劉曉紅，范開江，劉 威

隨著國家高等教育的不斷發(fā)展，以及近年來研究生招生規(guī)模的不斷擴大，研究生培養(yǎng)的問題日益進入大眾的視野[1]。高校是國家培養(yǎng)人才的最主要陣地，而研究生的培養(yǎng)和教育是人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)代社會的發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)需要一批具有扎實的專業(yè)知識、高尚的人文素養(yǎng)以及積極投身于社會主義事業(yè)的優(yōu)秀人才。因此，如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量成了各大高校研究生培養(yǎng)的首要問題，而研究生科研創(chuàng)新能力的提高是培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分。提高研究生的科研創(chuàng)新能力，不僅對研究生個人能力是一種質(zhì)的提高，而且對研究生教育、對社會發(fā)展以及國家人才的輸出都具有重大的意義[2]。

一 、研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國高校現(xiàn)行研究生培養(yǎng)模式存在以下不足，制約著科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)[3]。

（一）創(chuàng)新環(huán)境不成熟

高校的科研創(chuàng)新環(huán)境在一定程度上決定著研究生的科研欲望，一個良好的科研創(chuàng)新環(huán)境，不僅能從外部感染、熏陶學(xué)生的科研素養(yǎng)，而且能從學(xué)生的內(nèi)心激發(fā)科研效能感。在我國高校中普遍存在創(chuàng)新環(huán)境不成熟的現(xiàn)象，大多數(shù)研究生對科研的熱愛并沒有充分展現(xiàn)出來，對科研的驅(qū)動力不夠。在我國高校中，教師往往在科研實踐中占據(jù)著主導(dǎo)地位，這是由于導(dǎo)師經(jīng)驗豐富，而且對項目的開展及過程控制非常熟悉，可以避免走不必要的彎路，但是這種傳統(tǒng)的導(dǎo)師主導(dǎo)制在某些情況下會阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮。

（二）缺乏科研實踐的機會

研究生創(chuàng)新基金項目、導(dǎo)師項目、校企合作項目相對較少。隨著近年來研究生規(guī)模的不斷擴大，一些高校會出現(xiàn)一個導(dǎo)師帶五六個，甚至八九個研究生的情況，但是部分導(dǎo)師的科研項目不足以支撐這么多研究生的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些研究生不能實際參與科研項目，缺乏科研實踐的機會。研究生在學(xué)習(xí)階段如果只有理論知識的輸入，而沒有與之相對應(yīng)的科研實踐，那無疑是失敗的。現(xiàn)代社會不需要只會夸夸其談的人，需要的是能靜下心來做實事、動手能力強的人。

（三）導(dǎo)師科研創(chuàng)新能力參差不齊

外部環(huán)境對研究生科研能力的影響至關(guān)重要，其中導(dǎo)師對研究生科研能力以及學(xué)術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成負(fù)有首要責(zé)任。導(dǎo)師的科研能力對研究生的學(xué)術(shù)水平起到重要的促進作用，優(yōu)秀的導(dǎo)師科研創(chuàng)新能力強，能拿到的項目多，其指導(dǎo)的學(xué)生科研能力能得到較好的提升。反觀一些學(xué)術(shù)能力不太強的導(dǎo)師，常常難以拿到科研項目，自身科研創(chuàng)新能力也相對較弱，加上一些不利因素，學(xué)術(shù)能力難以得到提高，其研究生更是缺乏應(yīng)有的鍛煉。

（四）科研實踐條件不完善，實驗平臺欠缺

實驗室是大多數(shù)研究生開展研究的地方，但是很多高校的實驗室都缺乏配套的實驗設(shè)備，導(dǎo)致部分研究生不能在實驗室開展科研實驗?？蒲袑嵺`條件不完善，實驗平臺欠缺，嚴(yán)重制約了研究生科研創(chuàng)新能力的提高。另外還有一些高校雖然有一些昂貴的實驗器材，但實驗室的老師有時對這些設(shè)備器材也不太熟悉，無法給需要做實驗的老師和本科生提供較好的指導(dǎo)和幫助，研究生們則更加望而卻步，導(dǎo)致了實驗器材的資源浪費和加速設(shè)備的老化。

這些現(xiàn)存的問題往往使部分研究生空有一腔科研熱情，卻沒有地方可以施展自己的才華，也極大影響著高校科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，急需探索出適應(yīng)新形勢發(fā)展的研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，以此滿足國家和社會對科研創(chuàng)新人才的需求[4]。

二、“高效+高質(zhì)”的研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式

為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識好、實踐能力強和科研水平高的高素質(zhì)研究生，本文對研究生參與研究生創(chuàng)新項目、導(dǎo)師科研基金項目和校企合作項目進行調(diào)研，提出定期開展學(xué)術(shù)交流活動、進入項目研究、開展相關(guān)實驗、撰寫高質(zhì)量小論文四個培養(yǎng)步驟，實現(xiàn)對研究生的高質(zhì)、高效培養(yǎng)，有效提升研究生的科研創(chuàng)新意識和實踐能力。

（一）較早定期開展學(xué)術(shù)交流活動

讓研究生從研一（研究生一年級，后面以此類推）進校就進入課題組，由導(dǎo)師或高年級同學(xué)主持，定期開展學(xué)術(shù)交流活動。可從查閱文獻(xiàn)資料獲得的心得體會到理論研究的收獲，再到試驗分析的結(jié)論，逐層遞進地進行探討[5]。學(xué)術(shù)交流活動可以是課題組也可以是導(dǎo)師組的老師和學(xué)生參與，每個星期或者每半個月進行一次，由學(xué)生通過PPT演示講解自己近期的研究工作，研一的學(xué)生可以探討前人研究的綜述報告，研二、研三的學(xué)生可以交流自己最近的實驗分析過程或結(jié)果。通過循序漸進的方式，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)研究生的生活，學(xué)會學(xué)術(shù)交流的技巧和掌握開展實驗創(chuàng)新的能力。

（二）提供申請和參與項目的機會

通過申請和參與項目來培養(yǎng)研究生，可以使研究生較早地進入理論聯(lián)系實際環(huán)節(jié)。應(yīng)鼓勵研究生申請研究生創(chuàng)新項目、參與導(dǎo)師科研項目或者校企合作項目，引導(dǎo)研究生在參與項目的過程中參考國內(nèi)外有科研價值的研究成果，提出新的問題或者解決問題的新方法。

（三）結(jié)合項目研究開展相關(guān)實驗

引導(dǎo)研究生理論聯(lián)系實際開展相關(guān)實驗研究，獲取實驗數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析，獲得可靠的結(jié)論。研究生的研究工作不能僅僅在電腦前完成，要充分利用學(xué)校的實驗平臺和校外的實驗機會，學(xué)會自行設(shè)計實驗方案、親自動手參與實驗過程[6]。

（四） 通過撰寫高質(zhì)量的小論文積累分析與總結(jié)的經(jīng)驗

指導(dǎo)學(xué)生對前期的研究工作進行分析和總結(jié)，撰寫高質(zhì)量的小論文并發(fā)表。小論文的撰寫可以提高研究生對前人研究背景的分析和對自己實驗工作的總結(jié)能力，為今后撰寫畢業(yè)論文奠定良好的基礎(chǔ)。

三、“高效+高質(zhì)”的研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)對導(dǎo)師能力的要求

對學(xué)生的高質(zhì)、高效的培養(yǎng)，給社會輸送合格的研究型人才，對研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)能力也提出了新的挑戰(zhàn)[7-8]。

（一） 提升自我，堅持定期引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)術(shù)交流活動

研究生剛?cè)胄r，往往對科研工作的開展不了解，導(dǎo)師此時如能提供小范圍的學(xué)術(shù)交流活動，利用自身的學(xué)術(shù)知識和研究經(jīng)驗，讓學(xué)生了解如何開展研究工作，能為學(xué)生將來順利進行科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。這對導(dǎo)師來說是一個沒有人監(jiān)督但長期堅持必有收獲的工作。導(dǎo)師要拓寬自身知識面，引導(dǎo)研一的學(xué)生查閱資料，并對研二和研三學(xué)生的近期研究工作進行專業(yè)的評價和必要的糾正。研一時期對學(xué)生科研態(tài)度的培養(yǎng)至關(guān)重要，這是整個研究生生涯中開始的一環(huán)，也是最重要的一環(huán)，堅持做一定會有效果。

（二） 積極申請，給學(xué)生提供申請和參與項目的機會

實踐才能出真知，導(dǎo)師應(yīng)盡其所能幫助研究生參與科研項目。研究生能否順利申請研究生創(chuàng)新項目、參與導(dǎo)師科研項目或者校企合作項目，更多地取決于導(dǎo)師的科研能力和提供的實驗條件，而充足的研究經(jīng)費和高質(zhì)量的研究課題是保障，因此導(dǎo)師要跟上國內(nèi)外研究的發(fā)展，積極申報項目，給學(xué)生提供申請和參與項目的機會。

（三）善于動手，給學(xué)生做出理論聯(lián)系實際的表率

理論聯(lián)系實際的能力是科研創(chuàng)新能力提升的重要指標(biāo)，和研究相關(guān)的實驗是必不可少的理論聯(lián)系實際的環(huán)節(jié)，導(dǎo)師不僅要在理論上進行指導(dǎo)，在實踐動手環(huán)節(jié)也要加強對學(xué)生的指導(dǎo)。因此，導(dǎo)師要結(jié)合研究的內(nèi)容，善于動手，給學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際的榜樣。

（四） 勤于思考，給學(xué)生在前期的研究工作中形成的小論文進行專業(yè)的指導(dǎo)

高質(zhì)量培養(yǎng)研究生的一個很重要的環(huán)節(jié)是基于畢業(yè)論文研究內(nèi)容的小論文的撰寫和發(fā)表。小論文的發(fā)表代表了研究生在讀研階段取得的科研成果，并獲得同行的認(rèn)可。這是培養(yǎng)研究生工作的一個里程碑，很多研究生在小論文發(fā)表后，研究能力得到提高、寫作能力得到提升，并且科研的信心得到增強。因此，導(dǎo)師要勤于思考，及時給學(xué)生在前期的研究中工作形成的小論文進行專業(yè)的指導(dǎo)，并協(xié)助其修改和投稿。這對研究生后續(xù)開展深入研究，發(fā)表更高質(zhì)量的論文和撰寫畢業(yè)論文有重要的意義。

四、研究生科研創(chuàng)新能力評價體系

研究生科研創(chuàng)新能力的水平在一定程度上不僅反映了其導(dǎo)師科研創(chuàng)新以及指導(dǎo)水平，而且反映了各個高校研究生教育水平的高低。因此，對研究生的科研創(chuàng)新能力有一個系統(tǒng)科學(xué)的評價非常有必要。應(yīng)在研究生的不同階段采取不同的評價方式，使研究生在各個階段都能有明確的奮斗目標(biāo)，讓研究生科研創(chuàng)新能力評價體系始終激勵著研究生不斷努力，潛心科研[9-10]。

（一）以輸入知識儲備能力為評價

在研一階段，大多數(shù)學(xué)生還習(xí)慣于本科的教學(xué)模式，對研究生階段的學(xué)習(xí)還不適應(yīng)。可以鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)交流活動，以及讓學(xué)生跟著師兄師姐了解科研的方法，使學(xué)生逐步適應(yīng)研究生階段的學(xué)習(xí)。在這一階段，學(xué)生所參加的學(xué)術(shù)交流活動將作為評價的最重要參考指標(biāo)，參加學(xué)術(shù)交流活動多并且表現(xiàn)較好的學(xué)生評價會較高，參加學(xué)術(shù)交流活動少而且表現(xiàn)一般的學(xué)生評分就會稍低。這一階段在整個研究生培養(yǎng)的過程中至關(guān)重要，高質(zhì)量知識儲備的輸入可以為研二、研三的實驗開展奠定良好的基礎(chǔ)。這不僅僅是知識儲備的提高，也是科研習(xí)慣和態(tài)度培養(yǎng)至關(guān)重要的一環(huán)。

（二）以輸出知識儲備能力為評價

通過研一階段的知識儲備，大多數(shù)研究生已經(jīng)能掌握開展科研工作的基本方法。在這一階段，他們還需要完成知識儲備的輸出，將已有的科研能力通過現(xiàn)有的科研平臺充分展示。這一階段主要對學(xué)生科研能力以及輸出方式進行評價。學(xué)生參與科研項目進行試驗的能力以及采取不同方式完成知識儲備輸出的能力充分展現(xiàn)了不同學(xué)生的思維特點，導(dǎo)師應(yīng)遵循因材施教的原則，幫助學(xué)生掌握正確的科研方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的科研創(chuàng)新積極性。

（三）以小論文水平為評價

學(xué)生在經(jīng)歷科研知識儲備的輸入與輸出后，對學(xué)術(shù)的理解以及對科研的態(tài)度和方法必將有質(zhì)的提升。因此，在最后一階段，學(xué)生應(yīng)充分利用自己的知識儲備，以及在請教導(dǎo)師和學(xué)長的基礎(chǔ)上，將撰寫高質(zhì)量的小論文作為第一任務(wù)。這一階段對學(xué)生的評價主要集中在發(fā)表小論文的水平上，發(fā)表刊物的級別越高、研究生在作者排名中越靠前一般評價得分越高。

（四）以就業(yè)競爭力為評價

當(dāng)學(xué)生的研究生生涯結(jié)束后，應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的科研創(chuàng)新能力進行跟蹤和評價。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量以及在工作中運用科研知識的能力都應(yīng)被納入評價體系。對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查不僅是為了檢驗學(xué)生在研究生階段的學(xué)習(xí)成果，也是檢查其導(dǎo)師對學(xué)生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)力和影響力。研究生職業(yè)生涯發(fā)展情況，是其綜合能力評價的一個重要指標(biāo)。

在當(dāng)前研究生大量擴招的背景下，對研究生的學(xué)習(xí)生涯以及畢業(yè)后的就業(yè)表現(xiàn)采取全方位、多角度的評價體系是非常有必要的。研究生畢業(yè)后是社會的中流砥柱，對社會發(fā)展起著重要的作用，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和聲譽，甚至關(guān)系著國家和社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，有必要通過“高效+高質(zhì)”的研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進高校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平的提升。

五、結(jié)語

隨著科技的發(fā)展和國力的增強，我國的研究生教育得到了較大的發(fā)展，如何有效提升研究生的科研創(chuàng)新能力、為社會輸送高質(zhì)量人才成為各大高校密切關(guān)注的課題。當(dāng)前研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，對研究生的科研創(chuàng)新動力、導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力和學(xué)校的培養(yǎng)方式提出了新的要求。一是要創(chuàng)建“高質(zhì)+高效”的研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式。為此，本文提出定期開展學(xué)術(shù)交流活動、進入項目研究、開展相關(guān)實驗、撰寫高質(zhì)量小論文四個培養(yǎng)步驟，以實現(xiàn)對學(xué)生的高質(zhì)、高效培養(yǎng)，有效提升研究生的科研創(chuàng)新意識和實踐能力。二是要提升導(dǎo)師的指導(dǎo)能力。導(dǎo)師可通過提升自我、積極申請、善于動手和勤于思考幾個方面的努力，提升自身的科研水平和指導(dǎo)能力，保障“高質(zhì)+高效”的研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。三是要完善研究生科研創(chuàng)新能力評價體系。可從輸入知識儲備能力、輸出知識儲備能力、小論文水平以及就業(yè)競爭力四個方面對研究生科研創(chuàng)新能力進行全程、科學(xué)地評價，促進研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以上這些措施可促使研究生、導(dǎo)師和學(xué)校不斷提升和改進，為研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，使研究生能夠“高質(zhì)+高效”地提高自身的科研創(chuàng)新能力，成為國家和社會的棟梁之材。