郝萍萍（山東華宇工學(xué)院信息工程學(xué)院）

2015年教育部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)中指出，圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)+等國(guó)家重大戰(zhàn)略，要求地方高校具備為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價(jià)值的能力。以改革創(chuàng)新的精神，推動(dòng)部分普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，如何打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍成為當(dāng)下高校面臨的主要問(wèn)題。

一、應(yīng)用型本科高校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須有應(yīng)用型的師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型既是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心內(nèi)容，也是高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心動(dòng)力，沒(méi)有師資隊(duì)伍的向應(yīng)用型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，也就沒(méi)有學(xué)校的應(yīng)用型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，也談不上高水平應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

目前，我國(guó)應(yīng)用型本科高校的師資隊(duì)伍建設(shè)本身存在著結(jié)構(gòu)性短缺的問(wèn)題，表現(xiàn)之一：青年教師隊(duì)伍比例過(guò)高，教學(xué)能力不足。青年教師從大學(xué)畢業(yè)后，轉(zhuǎn)而走向教師工作崗位，處于只能熟悉教材內(nèi)容的階段，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式方法缺少創(chuàng)新。表現(xiàn)之二：專業(yè)教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐背景，產(chǎn)學(xué)研能力不足。新建本科院校“雙師型”教師比例約為20%左右，教師本身沒(méi)有實(shí)踐背景，由于自身能力的缺乏，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐的能力。顯然這種情況無(wú)法支撐應(yīng)用、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。如果要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，必須要培養(yǎng)一支具備教學(xué)能力和產(chǎn)學(xué)研能力的創(chuàng)新型教師作為支撐。

以山東華宇工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，該專業(yè)2016年獲教育部批準(zhǔn)，開(kāi)始招生。旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；具備一定的自然科學(xué)知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，具備網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等能力和素質(zhì)；能夠在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)領(lǐng)域，從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、部署實(shí)施、管理維護(hù)及應(yīng)用開(kāi)發(fā)等工作的復(fù)合應(yīng)用型人才。同年，教師隊(duì)伍中，青年教師比例占到總?cè)藬?shù)的50%，外聘高級(jí)工程師1人，工程師1人，雙師型教師2人。如何建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，達(dá)到人才培養(yǎng)的要求，是面臨的主要問(wèn)題。

二、應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)措施

作為一所地方的應(yīng)用型本科高校，該學(xué)院在原有師資隊(duì)伍下繼續(xù)加強(qiáng)完善建設(shè)，在人才招聘過(guò)程中，注重優(yōu)秀人才的選聘。對(duì)兼職教師的聘任，注重專業(yè)能力和素養(yǎng)。不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。積極開(kāi)展校企共建，為創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)，為企業(yè)工程人員安排一定的課時(shí)量，吸引其積極加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與教學(xué)工作。

（一）加強(qiáng)專業(yè)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)

專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定本專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃并監(jiān)督實(shí)施，作為本專業(yè)的“領(lǐng)頭羊”，肩負(fù)著專業(yè)發(fā)展的重大使命。專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)本專業(yè)是否具有敏銳的前瞻性思維，是否具有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，是將本專業(yè)發(fā)展成一流特色專業(yè)還是淪為平庸專業(yè)，專業(yè)負(fù)責(zé)人在其中起著很大的決定性作用，可以說(shuō)專業(yè)負(fù)責(zé)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接決定著本專業(yè)的命運(yùn)。所以專業(yè)負(fù)責(zé)人也需要培養(yǎng)，也需要不斷地學(xué)習(xí)，這種培養(yǎng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)在跟兄弟學(xué)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)方面的交流，聘請(qǐng)知名的專業(yè)帶頭人來(lái)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，或者學(xué)校組織專業(yè)負(fù)責(zé)人走出去接受這種培訓(xùn)，以及參與專業(yè)相關(guān)的各類實(shí)際行業(yè)應(yīng)用的論壇、研討、會(huì)議等等。專業(yè)負(fù)責(zé)人的業(yè)務(wù)能力提上來(lái)了，才能更好地搞好、搞活、搞精本專業(yè)，專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力才能提高。

（二）定期開(kāi)展教師教學(xué)認(rèn)知能力培訓(xùn)

一流的專業(yè)離不開(kāi)一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)教師開(kāi)展定期培訓(xùn)是十分必要的，這其中關(guān)鍵的一環(huán)是開(kāi)展教師教學(xué)認(rèn)知能力培訓(xùn)。教學(xué)認(rèn)知能力是教師的三個(gè)教學(xué)能力中最根本也是最重要的一個(gè)能力。這里的“認(rèn)知”包括對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知、對(duì)專業(yè)的認(rèn)知、對(duì)自身水平的認(rèn)知、對(duì)學(xué)生情況的認(rèn)知。

1.對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知

認(rèn)同教師這個(gè)職業(yè)，是作為一名教師的基礎(chǔ)素質(zhì)，只有從內(nèi)心里喜歡這個(gè)職業(yè)、熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，才能夠全身心地投入到教學(xué)工作中，才能在工作中發(fā)揮出自己的全部潛能，才能夠享受教書育人帶來(lái)的喜悅感和成就感。

2.對(duì)專業(yè)的認(rèn)知

只有不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、前沿技術(shù)、行業(yè)應(yīng)用，自己提前做好專業(yè)教學(xué)的定位，才能夠在專業(yè)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下為本專業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

3.對(duì)自身水平的認(rèn)知

通過(guò)各種培訓(xùn)，認(rèn)知到自身的專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力甚至是交互能力的不足，做到及時(shí)的改進(jìn)，才能夠提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能將知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生。

4.對(duì)學(xué)生情況的認(rèn)知

教師需要具備“因材施教”的能力，這就需要教師對(duì)教授的學(xué)生情況必須做到充分的了解，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在統(tǒng)一課堂教授知識(shí)的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，再進(jìn)行因人而異的差異化教學(xué)，使學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生可以“吃得飽”，使學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生可以“學(xué)得會(huì)”。

（三）采取有效的激勵(lì)措施

良好的激勵(lì)措施可以讓教師們?cè)诠ぷ髦懈袆?dòng)力，能夠提高工作效率。激勵(lì)可以分為物質(zhì)方面的和精神方面的，這兩方面應(yīng)該相輔相成，缺一不可。物質(zhì)方面的激勵(lì)如獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品可以滿足教師的切實(shí)利益，精神方面的如評(píng)選先進(jìn)、優(yōu)秀，職稱和職務(wù)的晉升，讓教師感受到自己工作的被尊重和認(rèn)可。可以根據(jù)實(shí)際情況，建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，并實(shí)施到位。

（四）注重教師產(chǎn)學(xué)研能力培養(yǎng)

教師在做好教書育人工作的同時(shí)，應(yīng)該利用學(xué)校優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)研究，這種研究不應(yīng)是盲目的，隨性的。而是要在考察企業(yè)需求和社會(huì)需求的前提下，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)的科學(xué)研究，這樣的研究由于具有很強(qiáng)的方向性，所以也很容易出成果。成果出來(lái)后，也可以很快轉(zhuǎn)換為企業(yè)的生產(chǎn)力。教師需要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握這種能力。

（五）全方位提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，形成行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠、高級(jí)師資隊(duì)伍儲(chǔ)備

再多的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，終究是要應(yīng)用到實(shí)踐中，學(xué)校雖然為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間等，教師也會(huì)在其中教授將來(lái)工作實(shí)踐中的知識(shí)應(yīng)用，但畢竟這些都是對(duì)未來(lái)真正工作實(shí)踐的一種模擬，跟真正的工作實(shí)踐還是有一定的區(qū)別。所以學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的企業(yè)專家和能工巧匠參與到教師隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)，形成一種高級(jí)別、多元化的師資隊(duì)伍儲(chǔ)備。這樣能夠讓學(xué)生切身感受到所學(xué)知識(shí)將來(lái)如何在工作實(shí)踐中靈活運(yùn)用，以及在將來(lái)的工作實(shí)踐中會(huì)遇到哪一類的問(wèn)題，將來(lái)工作中少走彎路，切實(shí)做到了應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（六）組建創(chuàng)新型教學(xué)科研師資團(tuán)隊(duì)

在全國(guó)“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，應(yīng)用型本科高校教師的教學(xué)和可研工作也離不開(kāi)創(chuàng)新，組建創(chuàng)新型的教學(xué)師資科研團(tuán)隊(duì)尤為重要。只有具備創(chuàng)新意識(shí)的教師才能教育出擁有創(chuàng)新能力的學(xué)生，這樣的學(xué)生才能滿足社會(huì)的需求，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（七）鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類大賽

每年一度的全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大賽對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分難得的將所需知識(shí)用于創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以要做好應(yīng)用型的本科高校，就需要鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類大賽，通過(guò)比賽鍛煉了教師和學(xué)生的能力，發(fā)現(xiàn)了與其他院校的差距，找到了相關(guān)專業(yè)應(yīng)用的方向。

應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)，需要學(xué)校和教師的共同努力，教師通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的深度合作，定位社會(huì)對(duì)于人才的確切需求，從而準(zhǔn)確找到創(chuàng)新的方向，了解應(yīng)用的意義。