楊海青

【摘要】陶行知先生是我國著名的教育家，他的教育教學(xué)思想在今天仍然發(fā)揮著重要的作用，陶行知先生的生活教育理念運用到初中的歷史教學(xué)中，可以更好的發(fā)揮出初中歷史的魅力，也可以更好的提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生充分理解和感悟歷史的內(nèi)涵和價值。所以本文將會重點探討分析陶行知生活教育思想在初中歷史教學(xué)中的融合應(yīng)用策略，以求能夠為相關(guān)單位提供參考作用。

【關(guān)鍵詞】陶行知;生活教育思想;初中歷史;

陶行知先生的生活教育思想運用在初中的歷史中，可以更好的促進學(xué)生的發(fā)展和進步，生活及教育也是要求學(xué)生不能拘泥于學(xué)校的教學(xué)，生活中各項事情都可以成為教育的素材和知識，學(xué)生要充分發(fā)揮自己本身的主觀能動性，更好的促進自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更好的感受到歷史的魅力和我國深厚得文化沉淀。通過將歷史知識和學(xué)生的現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，學(xué)生可以更好地形成對自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容的理解和認識，同時也能夠巧妙地形成完整化的思維辯證能力，其對于學(xué)生的深層次發(fā)展的促進作用是不容忽視的，所以教師在實際教學(xué)當(dāng)中有必要加強對陶行知生活教育思想的解讀和應(yīng)用，此舉具有極為重要的理論意義和現(xiàn)實作用。

一、結(jié)合生活教育理念培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方式

在當(dāng)今的初中歷史學(xué)習(xí)中要充分結(jié)合陶行知先生的生活教育思想更好的培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維的方式，在現(xiàn)在的初中歷史教學(xué)中，各種新的教學(xué)方法和教學(xué)模式層出不窮，對于學(xué)生的發(fā)展也更為有力，目前的教學(xué)教育中老師不僅可以利用課本和黑板進行教學(xué)，還可以利用信息技術(shù)發(fā)展的多媒體技術(shù)進行上課，給學(xué)生展示一些影像和視頻，還可以通過一些別的手段對學(xué)生展開教學(xué)，多樣的教學(xué)方式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生全方面的發(fā)展，促進學(xué)生的發(fā)展進步。雖然隨著現(xiàn)在的各種科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，教育的方法和模式也在不斷地創(chuàng)新，但是老師在教學(xué)中也要充分結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需要及學(xué)習(xí)需求，利用陶行知先生的生活教育理念 讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中建立良好的邏輯思維模式，更好的促進學(xué)生自身的發(fā)展，可以在歷史教學(xué)中充分依托那些歷史的知識和事件讓學(xué)生更好的了解歷史和明白歷史，增長自身的各種能和見識。

在結(jié)合陶行知先生的生活思想進行教學(xué)時，可以結(jié)合一些案例來進行，讓學(xué)生結(jié)合生活的實際來更好的感悟歷史，例如在講到歷史中新文化運動的課程時，就可以舉1914年袁世凱復(fù)辟進行祭孔大典時的一些圖片例舉出來，并在旁邊配上2005年的祭孔大典的圖片，這二者同是祭孔大典，最后的結(jié)果卻截然不同，一個被世人反對遺臭萬載一個被世人所推崇，都過實際的對比讓同學(xué)結(jié)合生活實際分析為什么會出現(xiàn)這種想象，通過這樣的學(xué)習(xí)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史辯證思維，可以更好的用歷史的眼光去看待每一個歷史事件。

二、結(jié)合生活教育理念幫助學(xué)生樹立健康的人生觀念

結(jié)合陶行知先生的生活教育思想可以更好的幫助學(xué)生樹立健康良好的的人生觀念。在歷史中教學(xué)中運用陶行知先生的的生活思想可以在學(xué)習(xí)中拓寬歷史的教育教學(xué)空間，使得歷史能夠更加充分的與生活相結(jié)合，更好的發(fā)揮出歷史教育的作用和價值，在學(xué)習(xí)階段學(xué)生會在學(xué)校的學(xué)習(xí)中樹立起自己的人生觀和價值觀，這種觀念的樹立會對學(xué)生的今后發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，有的甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，因此初中歷史老師在進行教育教學(xué)中要充分結(jié)合陶行知先生的生活教育思想，在歷史的教學(xué)中讓學(xué)生感悟歷史人物的品質(zhì)和性格同時引導(dǎo)學(xué)生更好的養(yǎng)成人生觀價值觀和世界觀，使得學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中可以將歷史的理念和各種價值觀和實際的生活相結(jié)合，更好的加強自己的認知和開拓自己的眼界。

例如在學(xué)習(xí)秦朝的知識時就可以舉秦朝末年農(nóng)民起義中反抗暴秦的項羽，項羽帶領(lǐng)軍隊度過黃河破釜沉舟的事跡。一舉打敗秦軍通過這樣的歷史事件和歷史人物，可以讓學(xué)生進行充分地交流和談?wù)摚偨Y(jié)和感悟歷史人物的精神品質(zhì)，更好的學(xué)習(xí)和完善自己人生觀念。此舉可以助力學(xué)生更好地形成認知能力和思維意識，強化學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容的理解和記憶，同時更能夠從根本上推動學(xué)生的長遠發(fā)展和綜合需求，所以教師有必要強化重視和關(guān)注，為學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)支撐，推動教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同步上漲，為學(xué)生的綜合成長和發(fā)展需求奠定下堅實的支撐作用。

三、結(jié)和生活教育理念讓學(xué)生心系祖國榮辱與共

充分結(jié)合陶行知先生的生活教育理念，在歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生心系祖國榮辱如與共的精神，在歷史學(xué)習(xí)中不能一味的只兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書，也要將各種理念充分結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生完善的精神品質(zhì)，陶行知先生的生活教育理念增說過教學(xué)要合一，要把自己學(xué)到的各種歷史知識充分的吸收和消化，通過歷史的學(xué)習(xí)深化自己的各項能力和素質(zhì)，完善自己的家國情懷心系祖國的榮辱更好的促進給祖國的發(fā)展，同時加深歷史的了解，記住歷史上的那些屈辱，努力學(xué)習(xí)增強自身的各項能力讓歷史的屈辱不會在發(fā)生。維護國家的尊嚴(yán)。

在初中歷史學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生的全方位發(fā)展，初中學(xué)生是國家的未來因此必須加強初中學(xué)生的的歷史教育，促進他們?nèi)轿坏陌l(fā)展和各種素質(zhì)的全面提高。例如歷史老師可以給學(xué)生講講解一些抗日戰(zhàn)爭的事情如百團大戰(zhàn)南京保衛(wèi)戰(zhàn)等等，讓學(xué)生了解國家近代的屈辱歷史，不忘過去。并要為國家的的偉大復(fù)興作出貢獻，同時在學(xué)習(xí)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生對于國家的自豪感和榮譽感，增強學(xué)生的民族自信心，同時也要讓學(xué)生更好的回顧過去的歷史，明白當(dāng)前自己要做的事情，使得學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中能夠更好的發(fā)展自身，提高自己的各項能力。將來為國家作出更多的貢獻。

結(jié)束語：

初中生是我們國家的未來，在教學(xué)中要更好地促進學(xué)生的發(fā)展和進步，初中歷史老師也要不斷結(jié)合陶行知先生的生活教育理念來對學(xué)生進行教學(xué)，充分的培養(yǎng)學(xué)生辯證的邏輯思維。幫助學(xué)生樹立積極健康的人生觀念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的心系祖國榮辱與共，使得學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展，和各項品格和素質(zhì)的完善，能夠在將來的發(fā)展中更好的為國家作出重大的貢獻。

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