王維審

年輕的L老師：

你好！最近有些忙，很久沒(méi)有留意自己的郵箱了。剛剛因?yàn)橐o朋友寫一封郵件，才讀到了你的留言。很抱歉，回復(fù)得有些晚?，F(xiàn)在開(kāi)始回答你的問(wèn)題。

在留言中，你說(shuō)在面對(duì)班級(jí)里的“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)感到很糾結(jié)：一方面，師德和理性告訴自己要去愛(ài)那些“問(wèn)題學(xué)生”，因?yàn)樗麄円彩前嗉?jí)里的一員，同樣有資格享受教師的愛(ài)和善意;另一方面，在情感和行動(dòng)上自己卻無(wú)法真的去愛(ài)他們，甚至很討厭、很排斥他們。為此，你感到很痛苦，希望我能夠給出一些“良策”，讓你喜歡上“問(wèn)題學(xué)生”，至少讓自己不要再去討厭他們。

讀到這里，我很為你感到高興，因?yàn)槟氵€為此而糾結(jié)，還希望自己能夠去喜歡“問(wèn)題學(xué)生”。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，你比當(dāng)下的很多優(yōu)秀教師都要優(yōu)秀。在日常的生活中，我接觸過(guò)很多體制下的所謂“優(yōu)秀教師”，一言一行中，他們絲毫不掩飾自己對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的厭惡，甚至?xí)讶绾闻艛D走“問(wèn)題學(xué)生”當(dāng)作班級(jí)管理的特色經(jīng)驗(yàn)——他們從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到自己存在的問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要如何去善待“問(wèn)題學(xué)生”。所以，你是我所欽佩的，也是我很尊敬的一位年輕教師。也正因此，我更愿意和你就這個(gè)問(wèn)題做深入的交流。

其實(shí)，要想去除掉你內(nèi)心里對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的討厭，首先要做的就是弄清楚我們?yōu)槭裁磿?huì)討厭班級(jí)里的“問(wèn)題學(xué)生”，然后才會(huì)有解決問(wèn)題的方法與對(duì)策。為了找到“討厭”的本質(zhì)，我想先做一個(gè)假設(shè)：如果這個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”不是你的班級(jí)的學(xué)生，你還會(huì)討厭他們嗎？

就這個(gè)問(wèn)題，我在給老師們講課的時(shí)候經(jīng)常拿出來(lái)討論。通常來(lái)說(shuō)，我會(huì)問(wèn)他們兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是，如果你的班里有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，從不按時(shí)完成作業(yè)，上課喜歡故意搗亂，時(shí)不時(shí)地還會(huì)打架斗毆，你會(huì)不會(huì)討厭他？90%以上的老師都會(huì)說(shuō)討厭他。另一個(gè)問(wèn)題是，假如這個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”不是你的學(xué)生，你還會(huì)討厭他嗎？同樣有90%以上的老師會(huì)說(shuō)不討厭他。那么，問(wèn)題就來(lái)了，同樣一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，在你的班級(jí)里，是你的學(xué)生，你就討厭他;不在你的班級(jí)里，不是你的學(xué)生，你就不討厭他，這說(shuō)明什么呢？

唯一可以解釋的原因就是，我們所以為的討厭，本質(zhì)上不是討厭，而是害怕。也就是說(shuō)，當(dāng)我們班里有一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，我們總是害怕他會(huì)給我們帶來(lái)麻煩和壞的結(jié)果。你看，本來(lái)你的教學(xué)成績(jī)很好，可以拿到年級(jí)第一名，因?yàn)槟衬硨W(xué)生總是考不及格，你也就始終無(wú)緣“年級(jí)第一”;本來(lái)你們班的量化積分一路領(lǐng)先，班級(jí)流動(dòng)紅旗唾手可得，可是因?yàn)槟衬惩瑢W(xué)與別人打架被扣掉20分，導(dǎo)致班級(jí)積分一下子降為倒數(shù)第一……如此種種，這些“問(wèn)題學(xué)生”似乎是專門為破壞你的“第一”而來(lái)，令你經(jīng)常會(huì)神經(jīng)緊張，不知道什么時(shí)候他們就會(huì)弄出一些別樣的動(dòng)靜，影響到你的班級(jí)聲譽(yù)，影響到你的教學(xué)成績(jī)。

我們?yōu)槭裁磿?huì)如此害怕？因?yàn)?，我們每一個(gè)教師都會(huì)自帶職業(yè)榮譽(yù)感，一旦踏上講臺(tái)，我們都希望自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師——沒(méi)有人會(huì)從一開(kāi)始就自甘落后、自愿墮落。而你的心里實(shí)際上潛意識(shí)地認(rèn)為，這些“問(wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)，恰恰會(huì)成為你走向優(yōu)秀的絆腳石、障礙物，讓你的榮譽(yù)丟失，臉面喪盡。于是，我們就會(huì)害怕，害怕遇到他們，害怕成為他們的老師?，F(xiàn)在想想，你有沒(méi)有這樣的想法？你看，這是一件多么有意思的事情，我們以為的“討厭”竟然是“害怕”。

那么，我們?cè)鯓硬拍軄G掉這份害怕？害怕的消失無(wú)外乎兩個(gè)路徑，一是去掉讓我們害怕的物體，二是改變我們對(duì)害怕的認(rèn)知。比如說(shuō)，你要是害怕黑夜，可以用燈光消滅掉黑暗，也可以把自己的膽量修煉到超越黑暗。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”也是如此，比較簡(jiǎn)單的做法就是把他們從自己的班級(jí)里擠走，這是教育實(shí)踐中最常見(jiàn)的做法，違規(guī)違法但簡(jiǎn)單實(shí)用，并且立竿見(jiàn)影。另外一種做法就是改變我們對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的觀念，改變我們對(duì)榮譽(yù)、對(duì)教育、對(duì)成功的理解，這種做法難度很大，需要我們有教育情懷和不計(jì)利益得失的胸懷。

具體來(lái)說(shuō)，就是要弄清楚我們教學(xué)生的目的是什么？是把學(xué)生當(dāng)成證明自己能力的工具？還是為了讓學(xué)生得到更適合的成長(zhǎng)？我經(jīng)常和青年教師探討這樣一個(gè)話題：一個(gè)學(xué)生考了59分，很多老師會(huì)千方百計(jì)從試卷卷面上找到1分，讓分?jǐn)?shù)變成60分，那么這1分到底對(duì)誰(shuí)有用？很明顯，找到的這1分于學(xué)生而言不會(huì)有什么作用，無(wú)論是標(biāo)成59還是60，他的能力不會(huì)因此而改變。但是，這1分確實(shí)對(duì)教師有用，它可以讓不及格變成及格，教師的教學(xué)成績(jī)就會(huì)少一個(gè)不及格且多了一個(gè)及格，自然就提高了及格率，也就提高了教學(xué)成績(jī)。我希望的是，透過(guò)這樣一件小事，讓我們明了有些教師的教學(xué)觀：學(xué)生的成績(jī)高低，決定了教師的能力高低，也決定著教師的利益得失。

在這樣的認(rèn)知下，教師的實(shí)踐和行為就容易把學(xué)生看成是幫助自己成功的棋子，也就更加關(guān)注學(xué)生的存在能不能為自己贏得好處，能不能帶來(lái)對(duì)自己有益的幫助。如此，一旦有“問(wèn)題學(xué)生”闖入自己的生活，自然就會(huì)害怕，就會(huì)討厭，甚至“拳腳相加”。相反地，如果教師能夠?qū)⒔逃斫獬墒窃趲椭鷮W(xué)生成長(zhǎng)，而不是幫助自己收獲，時(shí)時(shí)關(guān)注的是自己可以給學(xué)生帶來(lái)怎樣的有效教育，那些害怕與討厭就都會(huì)自然而然地消失。

所以，我給你的建議是，改變自己對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的認(rèn)知，把他們看成是更需要我們關(guān)心和幫助的人;改變自己對(duì)成功的理解，把帶給學(xué)生更多的幫助，帶給學(xué)生更加適合他們的教育，改變學(xué)生人生的現(xiàn)實(shí)困窘當(dāng)作自己的榮耀，這才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

我想，當(dāng)你真的不帶私利地去做教師，就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生影響了你的職業(yè)榮譽(yù)而勃然大怒，也就不會(huì)再對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”嫌棄鄙夷。那個(gè)時(shí)候，你就真的成了優(yōu)秀教師，的的確確、真真正正的優(yōu)秀。

（作者單位：山東臨沂市蘭山區(qū)教育和體育局）

責(zé)任編輯 黃佳銳