劉擇棲

張揮老師給我的印象十分深刻。個(gè)子不高，身材勻稱偏瘦，滿頭銀發(fā)卻精神矍鑠，一雙眼睛爍爍生輝，初一打量，便有種“大仙”的飄然氣質(zhì)。

張老師其人道行高深，自有千般變化。

張老師猶好古文，就是不知是否好酒。每逢上課講解古文詩(shī)詞，便渾然忘我。他講《赤壁賦》，常大段誦讀，氣勢(shì)澎湃，讓人恨不能駕輕舟于清流急湍之上，挾飛仙以遨游宇宙太虛，與明月共老而人生無(wú)憾。每當(dāng)張老師讀罷此文，我恨不能當(dāng)堂飲酒以直抒胸中豪放之情，又深感詩(shī)人豁達(dá)心胸。從此讀詩(shī)如飲酒，忍不住“貪杯”作樂(lè)。時(shí)至今日，仍喜夜下“獨(dú)酌”，大有“故人萬(wàn)里，歸來(lái)對(duì)影，口不能言，心下快活自省”的樂(lè)趣。

有豪放的，也有搞笑的。張老師博聞強(qiáng)識(shí)，常在課上說(shuō)些詩(shī)人的“逸聞”給我們聽。印象最深莫過(guò)于陶淵明。講到《歸去來(lái)兮辭》“童仆歡迎，稚子侯門”一句時(shí)，他另辟蹊徑，告訴我們文中所謂“稚子”，也可解讀為“幼稚”之子。陶淵明的兒子因?yàn)樘諟Y明嗜酒而沒(méi)有一個(gè)成器的，養(yǎng)出了五個(gè)“廢材”。智商不如常人，行住坐臥一如稚童，故稱“稚”子。然后他還煞有介事地引出了依據(jù)，陶淵明自己在《責(zé)子》里說(shuō)：“雖有五男兒，總不好紙筆。阿舒已二八，懶惰故無(wú)匹。阿宣行志學(xué)，而不愛(ài)文術(shù)。雍端年十三，不識(shí)六與七。通子垂九齡，但覓梨與栗?！蹦憧?，活脫脫全是傻兒呀！全班大笑。我們懂他的“戲說(shuō)”，有種知曉了著名詩(shī)人不為所知一面的快樂(lè)。一切盡在他的掌握中的歸納后，他畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，道：“你看這些句子，哪句不是細(xì)細(xì)讀來(lái)暗含悲涼之意？”

繼而他解釋說(shuō)：“詩(shī)人辭官歸鄉(xiāng)，家中雜草叢生甚是凄涼，愛(ài)子成年卻無(wú)法獨(dú)立，如何樂(lè)得起來(lái)？只有陶淵明可以。他豁達(dá)超脫，于悲涼中自尋樂(lè)趣，以平和的心態(tài)面對(duì)人生起伏，這是你們要從課文里學(xué)到的人生哲理，這才是你們要看到的陶淵明。這才是真正的大詩(shī)人?！?/p>

實(shí)在是喜愛(ài)這位老師。張老師酷愛(ài)誦讀古詩(shī)文，記憶最深的是帶我們當(dāng)堂朗誦《春江花月夜》。隨著音樂(lè)和老師的誦讀，一輪圓月破開黑夜，灑滿一江堤的皎潔;花林搖影時(shí)，搗衣聲中念著未還的故人;江影稀碎，月的光輝成為了人間最美的絕色。在這一片月色中，古時(shí)大唐的風(fēng)采剎那重回。

張老師是以聲為筆的作畫者，盛唐的歌舞升平，宋時(shí)的山河破碎，千古不變的月光和人間的悲歡離合都在語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫里鋪陳墨色，化作紙上的筆觸皴點(diǎn)。

就是這樣一位“大仙”，給予我語(yǔ)文學(xué)習(xí)的萬(wàn)般歡喜，贈(zèng)與我唐詩(shī)宋詞里無(wú)限的歡欣。從此，那些詩(shī)詞都有了音容面貌，成為了我一生永不辜負(fù)的深情與熱愛(ài)。

張老師重塑了我看待世界的方式，從此便看山不是山，看水不是水。山變成了青山，是“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”。山還是在春雨里洗過(guò)的春山，“人閑桂花落，夜靜春山空”。更是詩(shī)人仰望的山岳，“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”。水是江南的水，是朦朧的春水，“春水碧于天，畫船聽雨眠”。水還是李清照的憂愁，“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”。水更是春來(lái)時(shí)被染成碧色的江水，趁著如火的江花“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。于是山也嫵媚，水也多情。萬(wàn)物都有了各自的色彩，詩(shī)詞里的意象變成了曾經(jīng)去過(guò)的地方。生活變得溫柔起來(lái)，遇見的人也愈加可愛(ài)。背誦記憶古詩(shī)詞實(shí)在是太快樂(lè)了。尤其記得張老師極力推崇的詩(shī)詞大會(huì)，其中的“飛花令”給我的江南之行帶來(lái)了不少樂(lè)趣。漫步揚(yáng)州，金黃色臘梅盛開枝頭，幽香撲鼻。于是突然憶起“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”一句。看到臘梅的姿態(tài)便認(rèn)定這句詩(shī)必然是寫臘梅了?？磽P(yáng)州的水，一灣綠水波光粼粼漫出堤去，邊角處聚攏著細(xì)碎的浮萍，還有婷婷在風(fēng)中的荷花。于是便想“涉江采芙蓉”了：我棄蘭澤的芳草不顧，執(zhí)意要涉入江中采蓮贈(zèng)與我最思念的人，我所想的人在遙遠(yuǎn)的地方，而我也背井離鄉(xiāng)遠(yuǎn)走四方，我和思念的人心意相通，于是只能憂傷地終此一生了。當(dāng)初涉江之人的心緒成就了江南山水最濃墨重彩的一筆。

張老師于我是良師，是我語(yǔ)文學(xué)習(xí)的引路人。他的“仙氣”讓詩(shī)詞更美，讓文筆生輝。萬(wàn)分感激，有幸與張老師相遇，得以在“仙人”指點(diǎn)下窺得一絲“天機(jī)”。語(yǔ)文從不只眼前的文字，還有萬(wàn)卷書與遠(yuǎn)方的行路千里。

（作者單位：北京第二外國(guó)語(yǔ)大學(xué)）

本欄責(zé)任編輯 李 淳