齊思賢 梁柏健

一、研究背景

珠海市多年來承接了多個內(nèi)高班的辦學，珠海實驗中學新疆內(nèi)高班，珠海四中西藏內(nèi)高班，北京師范大學（珠海）附屬高級中學新疆內(nèi)高班，各所學校在辦學上互相學習，也各有特色。

本文在實地調(diào)研的基礎上研究分析了近年來北京師范大學（珠海）附屬高級中學新疆內(nèi)高班辦學與管理取得的成效以及存在的一些問題，提出加強分層教學、落實細化導師制、朋輩制、利用珠海本土資源開發(fā)校本課程、增加心理個別輔導等建議。進而不斷提高附中內(nèi)高班辦學質(zhì)量與辦學成效。

二、研究方法與工具

文化適應過程是一個包涵認知、情感和行為等因素的綜合過程，涉及個體心理狀態(tài)和行為能力的改變。本研究是基于北京師范大學（珠海）附屬高級中學新疆內(nèi)高班辦學與管理情況的個案研究。研究對象是本校全體新疆內(nèi)高班學生。本次調(diào)研發(fā)放問卷223份，回收有效問卷223份，其中男生71人，女生152人。本次參與問卷填寫的學生中86.55%是維吾爾族，6.73%是哈薩克族，2.24%是柯爾克孜族，還有幾位塔塔爾族、苗族等民族的學生。

本研究通過問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察以及對內(nèi)高班學生200多篇隨筆進行分析來開展調(diào)查研究。

問卷的具體問題圍繞以下方面展開：1 . 附中新疆內(nèi)高班學生在珠海的在認知和情感方面的心理過程適應。2. 行為過程的適應：包括技術能力方面（如語言、學習等能力）和社交能力方面（如交友的范圍和親密度、適應異文化成員的行為方式、建立人際關系及解決沖突的能力等）。3. 對附中手機管理、混班混宿管理、節(jié)假日活動安排建議等。問卷調(diào)查共有35題。采用單選題、多選題的封閉式問題與問答題這樣開放式的題目相結合。

三、研究結果與分析

（一）取得的成績

通過問卷的答題情況我們可以看出內(nèi)高班學生在珠海文化適應性情況整體良好。問卷調(diào)查結果分析如下：

1.認知和情感方面的心理過程適應情況良好。通過訪談與對學生的兩百多篇敘事進行分析，大部分同學都會珠海有很深的感情，對珠海文化，偉大祖國的文化有認同感，感恩國家的內(nèi)高班政策，珍惜教育資源。

2.行為過程的適應情況整體良好。

學業(yè)方面：91.37%的同學比較能夠適應現(xiàn)在的上課節(jié)奏。98.75%的同學對附中新疆內(nèi)高班的辦學都在比較滿意。 92.89%的同學都對課堂上老師的教學比較滿意。

社交能力方面：大部分同學認為通過參加社團、學生會以及參加體藝活動可以結交更多好朋友。和同學日常交流語言使用情況如下：漢語55.16%，民族語言2.69%，都會用42.15%。73.09%的同學認為來珠海后認識了很多新朋友。73.54% 的同學認為來珠海后環(huán)境適應能力提高了，71.75%的同學認為漢語水平明顯改善，86.55%的同學認為知識面、眼界更高了。 98%的同學對導師制比較滿意。

生活方面：只有3.55%的同學不太適應混宿生活。 55.84%的同學能夠適應宿舍的作息時間，39.09%的同學認為還可以。大部分同學都適應得很好。在宿舍中，與自己生活習慣不同的同學在一起生活的接受程度： 29.95%的同學很容易接受，61.93%的同學比較接受，8%的同學不太接受。

（二） 需要關注的問題

1. 學生學科表現(xiàn)不均衡，學業(yè)壓力較大

8.63%的同學認為學習壓力很大，50.76%的同學認為學習壓力比較大，學生的學習壓力主要來自學習進度快，同學之間的競爭以及學習成績波動大。 學生最擅長或感興趣學習的科目有數(shù)學58.74%，生物63.23%;學生最不擅長的是政治20.18%和地理22.42%。

只有21.97%的同學認為周末在校輔導非常有效果，23.32%的同學認為效果一般，6.73%的同學認為沒有效果。

2. 管理的人文性有待提高，細節(jié)關注不足

（1）手機使用管理方面：31.47%對學校關于手機使用管理的要求不太滿意，同學們提到了希望把發(fā)放手機的次數(shù)適當增加，方便與家人聯(lián)系。并在第35小題給學校的建議中提到了希望可以網(wǎng)購。

（2）宿舍管理方面：早上宿舍的大門盡量早開門，方便學生早起晨讀，背課文，單詞等。還有同學希望宿管能夠更加耐心。13.2%的同學認為個別內(nèi)派老師不夠尊重學生個人隱私。

（3）食堂管理方面。4.57%的同學不太滿意食堂的供餐，同學提到希望食堂增加供餐的豐富性，增加面食、牛奶、蔬菜供應。打飯窗口不充足，排隊時間較長。

3. 全員育人有待落實，個別關注有待增強

（1）全員育人落實不到位。第25小題：您的導師會經(jīng)常找您（或您找他）交流嗎？? 15.23%的同學與導師幾乎沒有交流。48.43%的同學偶爾與導師交流。經(jīng)常與導師溝通的只有37.56%。

（2）對學生的個別關注、關心與輔導有待增強。很多同學在到珠海學習的前半年經(jīng)常想家，不適應珠海市的氣候、環(huán)境。也有一部分同學學習上跟不上進度，學業(yè)表現(xiàn)不均衡、不穩(wěn)定，出現(xiàn)明顯的焦慮與心理壓力。

4. 教育資源開發(fā)亟待完善，適切性與特色不足

附中新疆內(nèi)高班在預科階段以及高中學段使用的都是國家統(tǒng)編教材。但是附中新疆內(nèi)高班學生的英語是零基礎，學生的漢語水平也參差不齊。統(tǒng)編教材有些過難，開發(fā)初高中銜接課程、開發(fā)校本教學資源對提高教學的適切性、特色有重要意義。此外，未能充分挖掘本土優(yōu)秀歷史文化、區(qū)位、高校等教育資源開發(fā)出特色校本課程。

（三） 改進建議

1. 分層教學，打造高效課堂

首先，在預科階段可以適當增加內(nèi)高班學生薄弱科目如語文、英語、政治、地理的課時量。其次，老師們要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣如：課前預習、課后復習、記筆記以及合理管理時間等。 我們在工作計劃以及周末輔導課的備課計劃中應該統(tǒng)籌整個學段的情況，制定好每個周末大體的輔導計劃與主題。提高周末輔導的計劃性、系統(tǒng)性與效率，也可以考慮分層教學。此外，增加心理疏導，鼓勵學生之間形成學習小組，互助小組，互幫互助。

2. 優(yōu)化日常管理，增強管理人文性

改進手機使用管理，增加節(jié)假日給學生使用手機的時段，在宿舍安裝電話。合理制定宿舍作息時間，完善宿舍管理辦法，增強管理人性化與科學化，在宿舍一樓增設自習室或者桌椅，方便早起的學生自主安排學習。提高食堂供餐的多樣性、豐富性，增設窗口，錯峰就餐。

3. 落實全員育人，增加個別關注/輔導

我們在以后的工作中要認真落實導師制、朋輩制。制定細則，鼓勵孩子們主動地與導師聯(lián)系，定期了解工作開展情況，不斷完善。通過數(shù)據(jù)我們看到大部分學生適應好，仍有個別的同學在混宿、學習適應性以及人際交往等方面遇到了一些困難。此外，9.87%不太適應現(xiàn)在上課的節(jié)奏。多位同學提到希望給予更多個人空間，希望內(nèi)派老師更多關注學生隱私保護，在管理上抓大放小，給予學生更多空間以及自己解決問題的機會。

4. 開發(fā)教育資源，形成辦學特色

開發(fā)初高中銜接課程、開發(fā)校本教學資源對提高教學的適切性。此外，充分挖掘本土資源形成辦學特色。珠海市毗鄰港澳，是粵港澳大灣區(qū)的重要城市，唐家灣人杰地靈，人才輩出，高校集聚，有中山大學、北京師范大學、香港浸會大學等。嶺南文化涵蓋文學、繪畫、建筑、園林、民俗、飲食、僑鄉(xiāng)文化等眾多內(nèi)容。我們可以依托本土資源開發(fā)更多校本課程。如大灣區(qū)開發(fā)政策解讀、一帶一路與新疆發(fā)展的新機遇、茶文化、粵劇欣賞、嶺南園林、盆景介紹、粵菜烹飪等。也可以依托、利用大學資源，形成辦學聯(lián)盟，不斷形成自己的辦學風格與特色。此外，可以指導學生創(chuàng)辦新疆班特刊、微信公號或者成長日記等記錄自己成長的足跡。

四、結語

通過調(diào)查和分析，本研究梳理了附中內(nèi)高班學生在珠海的文化適應情況，歸納了優(yōu)點，指出了不足與改進建議?？傮w來看，附中新疆內(nèi)高班學生在珠海文化適應性情況良好。附中內(nèi)高班在多年的辦學中積累了豐富的經(jīng)驗，隨著進一步擴招，附中內(nèi)高班的辦學質(zhì)量與成效也會不斷的提高。

【本文系2019年珠海市教育科研“十三五”規(guī)劃課題“新疆內(nèi)高班學生在珠海文化適應性研究調(diào)查——北京師范大學（珠海）附屬高級中學個案研究”（課題編號2019KTG011）研究成果之一】

責任編輯 龍建剛