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發(fā)揮黨組織政治功能推進(jìn)課程思政建設(shè)探究

2021-11-30 21:07宋之帥高鑫雨湯雪銀
關(guān)鍵詞:立德思政育人

宋之帥, 高鑫雨, 湯雪銀, 鐘 軍

(合肥工業(yè)大學(xué) a.黨委組織部;b.馬克思主義學(xué)院;c.儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院,合肥 230009)

習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的重要論述,為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了基本遵循,為高校基層黨組織自覺肩負(fù)立德樹人時(shí)代重任提供了行動(dòng)指南。2020年5月,教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出,要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”,讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任,使各類課程與思政課程同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),構(gòu)建全員全程全方位育人大格局(1)中國政府網(wǎng):《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要〉的通知》,電子網(wǎng)址:http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm,發(fā)布日期為2020年6月6日。。

黨的力量來自組織,高?;鶎狱h組織必須緊密圍繞立德樹人根本任務(wù),吹響“組織育人”的沖鋒號(hào),深入推進(jìn)課程思政改革,為全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量積極貢獻(xiàn)力量。近年來,合肥工業(yè)大學(xué)積極探索“黨建+課程思政”育人模式,全面實(shí)施“發(fā)揮黨支部政治功能推進(jìn)課程思政建設(shè)”項(xiàng)目,從發(fā)揮教師黨支部組織育人功能角度,探索推進(jìn)課程思政建設(shè)的有效途徑,使黨支部成為推動(dòng)課程思政建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘,不僅豐富了基層黨支部的工作內(nèi)容,更凸顯了課程思政育人效果。

一、發(fā)揮黨組織政治功能推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要意義

《中國共產(chǎn)黨支部工作條例(試行)》明確,高校中的黨支部要加強(qiáng)思想政治引領(lǐng),落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。發(fā)揮教師黨支部政治功能推進(jìn)課程思政建設(shè),實(shí)現(xiàn)“黨建+課程思政”育人成效,是時(shí)代發(fā)展的要求和黨支部功能發(fā)揮的必然途徑,是實(shí)現(xiàn)“思政課程”與“課程思政”同向同行、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。

1.新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的客觀要求

高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù),從宏觀上講,要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題,確保辦學(xué)正確政治方向;從微觀上講,要解決好教師“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”的問題,確保辦學(xué)符合政治要求[1]。通過發(fā)揮第一課堂主渠道作用,把思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造融入課堂,讓每一堂課、每一位老師都成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要陣地,確保辦學(xué)的正確政治方向,落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。

2.高校教師為人師表和育人職責(zé)的深化拓展

改革開放以來,高校教師的育人功能和作用不斷得到重視和加強(qiáng)。進(jìn)入新時(shí)代,教師教書育人的職責(zé)和內(nèi)涵進(jìn)一步顯現(xiàn),并不斷拓展。課程思政不是給教師添任務(wù),增加額外工作量,而是要求教師在教書育人過程中,既要當(dāng)好“經(jīng)師”,更要做好“人師”,既要成為專業(yè)知識(shí)真理的傳授者,更要成為大學(xué)生價(jià)值塑造的引領(lǐng)者和健康成長的引路人。

3.提升教師教學(xué)能力和教育效果的現(xiàn)實(shí)需要

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對(duì)性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。”(2)《習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》,載《人民日?qǐng)?bào)》,2016-12-09(1)。黨支部通過開展各種活動(dòng),推動(dòng)教師“用知識(shí)體系教”和“用價(jià)值體系育”一體融合,提升教師“言傳”“身教”能力,重點(diǎn)激發(fā)教師“認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛”的教學(xué)態(tài)度,使教師“德高身正”,使學(xué)生能夠“親其師,信其道”,從而提升課堂教學(xué)實(shí)效。

4.發(fā)揮教師黨支部組織育人功能的重要載體

教師黨支部處在立德樹人工作的最前沿。以教師黨支部為主導(dǎo)力量,激發(fā)黨員教師發(fā)揮先鋒帶頭作用,推動(dòng)課程思政建設(shè),就是要貫徹落實(shí)加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)的部署要求,發(fā)揮教師黨支部的政治功能和組織育人功能,把立德樹人貫穿黨組織各項(xiàng)工作,著眼于教育人、引領(lǐng)人、鼓舞人、塑造人,起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用,激發(fā)教師黨支部和黨員做好思想政治工作的積極性和主動(dòng)性,形成全員全過程全方位育人的黨建和思想政治工作新局面。

二、發(fā)揮黨組織政治功能推進(jìn)課程思政建設(shè)的實(shí)踐探索

課程思政建設(shè)關(guān)乎學(xué)校立身之本,是高校提升立德樹人成效的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程、系統(tǒng)工程和戰(zhàn)略工程[2]。合肥工業(yè)大學(xué)在認(rèn)真調(diào)研和充分研討的基礎(chǔ)上,制定了《發(fā)揮支部政治功能,強(qiáng)化課程思政建設(shè)——“教師黨支部建設(shè)之課程思政”項(xiàng)目實(shí)施方案》,開展課程思政教學(xué)改革,實(shí)踐證明,取得了較好的成效。

1.強(qiáng)化黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),將立德樹人納入從嚴(yán)治黨主體責(zé)任

課程思政建設(shè)改革是加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建和思想政治工作的重要舉措,事關(guān)高校教育教學(xué)改革的方向和大局,抓好這項(xiàng)重要工作,必須發(fā)揮好學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)作用。校黨委成立工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政建設(shè);相關(guān)職能部門和教學(xué)單位各負(fù)其責(zé),協(xié)同配合,合力推進(jìn);各學(xué)院黨委成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),推進(jìn)課程思政在本學(xué)院落實(shí);教師黨支部發(fā)揮政治引領(lǐng)、組織保障和凝聚服務(wù)功能,形成學(xué)校黨委、學(xué)院黨委、教師黨支部和黨員教師“四位一體”的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。健全考核評(píng)價(jià)體系,將課程思政開展情況作為重要內(nèi)容納入學(xué)院黨委、教師黨支部和教師年度述職評(píng)議考核,把育德能力作為教師職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升、績(jī)效考核的重要內(nèi)容,納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,加強(qiáng)對(duì)課程思政工作實(shí)施情況的過程指導(dǎo)與監(jiān)督,及時(shí)宣傳表彰、督促落實(shí)。

2.加強(qiáng)頂層制度設(shè)計(jì),將課程思政納入全員育人基礎(chǔ)工作

課程思政建設(shè)改革,必須從高等教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā),樹立課程思政核心理念,實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一。課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要發(fā)動(dòng)各方面的合力,協(xié)同推進(jìn)。為了系統(tǒng)推進(jìn)課程思政建設(shè),學(xué)校制定實(shí)施方案,確定了構(gòu)建協(xié)同機(jī)制、凝聚思想共識(shí)、深化課程改革、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、選樹典型示范、嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)等“六大任務(wù)”,并明確年度重點(diǎn)任務(wù)聚焦“八個(gè)一”,即:舉辦系列專題培訓(xùn)、實(shí)施“課程思政培育計(jì)劃”項(xiàng)目、建設(shè)課程思政素材庫、舉辦課程思政“說課”比賽、開展系列課程思政活動(dòng)、組織教師黨支部書記推進(jìn)課程思政經(jīng)驗(yàn)交流、選樹一批先進(jìn)典型、形成“教師黨支部建設(shè)之課程思政”案例集。通過召開課程思政研討交流會(huì),組織教師黨支部書記參加課程思政教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn),把“課程思政”納入新進(jìn)教師的入職培訓(xùn)等多措并舉,促進(jìn)了“三全育人”格局的加速形成。

3.挖掘課程思政元素,提升了教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果

“課程思政”不是指具體的一門思政課程,也不是簡(jiǎn)單的“課程”加“思政”,更不是在專業(yè)課程中機(jī)械照搬、簡(jiǎn)單累加思政課程內(nèi)容,而是將思政元素與專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合,起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果。結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn),建設(shè)一批凸顯德育元素、彰顯德育功能的優(yōu)質(zhì)課程,使專業(yè)課程與思政課程同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。挖掘課程教學(xué)中蘊(yùn)含的思政教育資源和思政元素,提煉出課程中蘊(yùn)含的理想信念、家國情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、專業(yè)思想、職業(yè)道德等價(jià)值范式,挖掘各個(gè)專業(yè)發(fā)展史上的先驅(qū)者或杰出人物典型事跡等思政素材,建立專業(yè)課程思政元素庫。學(xué)校以“雙負(fù)責(zé)人制”(黨支部書記是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,黨員教師是課程負(fù)責(zé)人)組織實(shí)施“課程思政培育計(jì)劃”項(xiàng)目,立項(xiàng)資助若干門課程思政教學(xué)改革示范課程,按照“一院一品牌、一課一特色”的建設(shè)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教師黨支部承擔(dān)課程思政項(xiàng)目全覆蓋。

4.業(yè)務(wù)黨建有機(jī)融合,完善了課程思政建設(shè)的組織依托

發(fā)揮教師黨支部政治功能推進(jìn)課程思政建設(shè),其最大的優(yōu)勢(shì)和特色就是,讓教師黨支部作為課程思政的組織實(shí)施主體,既能解決黨支部建設(shè)“虛” 和“空” 的問題,又能使課程思政建設(shè)找到有力的組織依托,可以避免和克服就黨建抓黨建、就教學(xué)抓教學(xué)的“單打一”“兩張皮”現(xiàn)象。一是實(shí)現(xiàn)黨建工作和業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合。把抓課程思政作為黨支部抓黨建的重要任務(wù)和著力點(diǎn),使黨支部真正強(qiáng)起來,黨建工作真正實(shí)起來。二是實(shí)現(xiàn)組織育人和課程育人有機(jī)結(jié)合。通過強(qiáng)化黨支部政治功能,充分發(fā)揮黨支部主導(dǎo)作用,為課程思政元素的導(dǎo)入和釋放把關(guān)定向、賦能提質(zhì),以課程育人有效實(shí)現(xiàn)組織育人。三是實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力和集體智慧有機(jī)結(jié)合??梢猿浞职l(fā)揮黨支部的組織力,把一人的事情變成眾人的事情,充分凝聚黨支部全體教師的智慧和力量,通過集中研討、集體備課等形式服務(wù)于課程思政建設(shè)。

5.注重示范引領(lǐng)帶動(dòng),涌現(xiàn)了一批教學(xué)示范課程和榜樣教師

推進(jìn)課程思政教學(xué)改革,是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措,也逐步成為學(xué)校黨建和思想政治工作的新特色。通過課程思政項(xiàng)目立項(xiàng)、研討交流、開展示范課程和特色案例評(píng)選、舉辦課程思政“說課比賽”等,注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果的研究與實(shí)踐,把國家政策、優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)科前沿、學(xué)術(shù)案例等融入課堂教學(xué)過程,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。以黨建工作“標(biāo)桿院系”“樣板支部”和“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室培育創(chuàng)建為依托,推動(dòng)黨支部班子成員置身課程思政第一線,建設(shè)好示范課程、示范課堂。學(xué)校近兩年基層教師黨支部特色項(xiàng)目中,涉及“課程思政”相關(guān)項(xiàng)目占比達(dá)63%。專業(yè)課教師對(duì)思政功能的認(rèn)識(shí)逐步深化,教師的育德意識(shí)和育德能力逐步增強(qiáng),教師的師德風(fēng)范、政治導(dǎo)向、價(jià)值引領(lǐng)、文化認(rèn)同、專業(yè)倫理、心理健康等教學(xué)要素真正體現(xiàn),培育形成了一批政治覺悟高、育人能力強(qiáng)、思想素質(zhì)好的教學(xué)骨干。

三、發(fā)揮黨組織政治功能推進(jìn)課程思政建設(shè)的保障體系

課程思政建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,貫穿高校管理服務(wù)各環(huán)節(jié)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)多方面、教育教學(xué)全過程,要發(fā)揮好各方面的作用,合力推進(jìn),保障課程思政走深走實(shí)。

1.加強(qiáng)學(xué)校頂層制度設(shè)計(jì)

落實(shí)立德樹人根本任務(wù),必須提升到中國特色社會(huì)主義制度層面來設(shè)計(jì)。推進(jìn)課程思政,同樣要提升到中國特色社會(huì)主義高等教育制度層面來認(rèn)識(shí)。要成立專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),制定實(shí)施方案,確保通過發(fā)揮教師黨支部組織育人功能推進(jìn)課程思政建設(shè)取得實(shí)效。建強(qiáng)一支課程思政教師隊(duì)伍,深化教師黨支部書記“雙帶頭人”工程,推動(dòng)黨支部班子成員和黨員教師置身課程思政第一線,當(dāng)好排頭兵。建立一套考核激勵(lì)機(jī)制,把育德能力作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升等的重要內(nèi)容,納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,納入相關(guān)單位黨政負(fù)責(zé)人年終述職和教師黨支部書記抓黨建工作述職考核范圍。

2.發(fā)揮職能部門協(xié)同作用

以教師黨支部為抓手推進(jìn)課程思政是一個(gè)系統(tǒng)工程,貫穿學(xué)校管理服務(wù)各環(huán)節(jié)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)多方面、教育教學(xué)全過程。黨委組織部門要發(fā)揮組織保障作用,協(xié)調(diào)推動(dòng)工作落實(shí);教務(wù)部門著力構(gòu)筑以思想政治理論課程、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程有機(jī)貫通的課程思政教學(xué)體系,設(shè)立課程思政培育計(jì)劃,鼓勵(lì)廣大教師開展課程思政教學(xué)研究與實(shí)踐;教師工作部門開展專題培訓(xùn),將課程思政育人效果和評(píng)價(jià)結(jié)果與年度考核掛鉤;宣傳部門充分利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體開展宣傳活動(dòng),營造良好課程思政建設(shè)氛圍;發(fā)揮馬克思主義學(xué)院思政課程的引領(lǐng)作用,落實(shí)思想政治通識(shí)教育必修課的課程思政工作。學(xué)校二級(jí)學(xué)院黨組織要充分發(fā)揮在課程思政改革中的主體責(zé)任,成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),推進(jìn)課程思政項(xiàng)目在本學(xué)院的落實(shí)。

3.強(qiáng)化支部組織育人功能

發(fā)揮教師黨支部作用推進(jìn)課程思政工作,根本動(dòng)力在于發(fā)揮教師黨支部組織育人功能,讓教師黨支部作為課程思政的組織實(shí)施主體[3]。這種頂層設(shè)計(jì)使課程思政工作有抓手,同時(shí)教師黨建工作更好地與業(yè)務(wù)工作相融合、相促進(jìn)、接地氣,拓展了教師支部政治功能、組織功能和服務(wù)功能。教師黨支部組織開展教材建設(shè)和課堂教學(xué)內(nèi)容研討、“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)沙龍、開展集體備課等,深入挖掘?qū)I(yè)課、人文素質(zhì)課等方面的思想政治教育資源和蘊(yùn)含的思政元素,提升教師的育德意識(shí)和育德能力,提高專業(yè)課教師對(duì)思政功能的認(rèn)識(shí),牢固確立每門課程都具有育人功能和每位教師都擔(dān)當(dāng)育人責(zé)任。

4.突出教師黨員引領(lǐng)示范

教師是教書育人實(shí)施的主體,也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。黨員骨干教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)科研一線發(fā)揮黨員先鋒模范作用,認(rèn)真踐行“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”的要求,努力成為課程思政的先行者。結(jié)合所授課程和科研方向,以突出強(qiáng)化大學(xué)生理想信念、愛國情懷、創(chuàng)新思維、職業(yè)道德、工匠精神等內(nèi)容,滲透大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容,做到教學(xué)教研開展到哪里,哪里就有黨員的身影,在工作上實(shí)現(xiàn)黨建、科研教學(xué)雙提升。在推進(jìn)課程思政建設(shè)過程中,有效調(diào)動(dòng)黨員教師積極參與支部集體備課和研討,參加課程思政建設(shè)專題報(bào)告、示范課程項(xiàng)目實(shí)施研討交流會(huì)、示范課堂交流會(huì)和“說課”比賽等,不斷壯大課程思政建設(shè)隊(duì)伍,帶動(dòng)更多的教師在教學(xué)中有效融入思政教育元素,將思想政治教育自然嫁接到專業(yè)課程教學(xué)中,以實(shí)際行動(dòng)合力推動(dòng)課程思政,在言傳身教中踐行立德樹人。

通過發(fā)揮教師黨支部政治功能,全方位推動(dòng)課程思政建設(shè),教師行動(dòng)起來,課堂活躍起來,基層黨支部作用發(fā)揮出來,各級(jí)黨組織落實(shí)立德樹人的主體責(zé)任體現(xiàn)出來,校園立德樹人的氛圍濃郁起來。在推進(jìn)過程中,還需要加強(qiáng)專業(yè)教師對(duì)課程思政的思想認(rèn)同,引導(dǎo)他們主動(dòng)地在課堂教學(xué)中自覺融入思政教育的內(nèi)容,以“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的方式融入思想政治教育,避免生搬硬套,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng),達(dá)到教育無痕的理想效果。校、院兩級(jí)黨組織要為教師黨支部推進(jìn)課程思政工作保駕護(hù)航、解決困難和實(shí)際問題,教師黨支部要發(fā)揮政治引領(lǐng)、組織保障、推動(dòng)落實(shí)等方面的職能,激發(fā)支部黨員教師的主體作用,結(jié)合所授課程,科學(xué)合理地植入思政元素,實(shí)現(xiàn)一般性要求和個(gè)性化特征的有機(jī)結(jié)合。

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