何佳敏 楊旭浩

（河北師范大學(xué) 教育學(xué)院，河北 石家莊 050024）

老齡化社會(huì)已然來臨，很多發(fā)達(dá)國家及部分發(fā)展中國家已經(jīng)跨入人口老齡化社會(huì)，我國也處在人口老齡化快速發(fā)展期。面對(duì)老齡化趨勢(shì)，黨的十九屆五中全會(huì)提出了要實(shí)施積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國家戰(zhàn)略，積極開發(fā)老齡人力資源。早在《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》中就提出了要把發(fā)展老年教育作為積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的重要途徑，推動(dòng)老年教育發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)人口老齡化趨勢(shì)，已經(jīng)是我國的長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)。

20世紀(jì)末，積極老齡化理論就開始在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生廣泛的影響。積極老齡化理論最初出現(xiàn)在1996年世界衛(wèi)生組織的工作目標(biāo)中，后又在2002年第二屆世界老齡大會(huì)通過的《積極老齡化——政策框架》中，把積極老齡化確定為應(yīng)對(duì)人口老齡化的政策框架，提出了積極應(yīng)對(duì)老齡化的三大支柱：健康、參與和保障。據(jù)此可得出，積極老齡化內(nèi)涵豐富，在對(duì)象上包含所有老年人，強(qiáng)調(diào)健康、參與和保障的有機(jī)統(tǒng)一；健康指身心方面的積極狀態(tài)，身體健康的同時(shí)，心理健康和精神滿足；參與指老年人廣泛地加入到社會(huì)活動(dòng)中來，以往老年人參與家庭生活居多，而積極老齡化指能持續(xù)地參與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化生活等活動(dòng)，而這些需要政府及社會(huì)各方給予老年群體支持與保障來實(shí)現(xiàn)。聯(lián)合國在第二屆世界老齡大會(huì)上提出“使老年人的寶貴學(xué)識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚶嫌兴?，其重要的途徑就是積極參與社會(huì)。我們應(yīng)該為有能力、有條件、有需求的老年人提供受教育和就業(yè)的機(jī)會(huì)”[1]，體現(xiàn)對(duì)老年人社會(huì)參與，尤其是教育和就業(yè)方面的支持。隨后國際學(xué)術(shù)界又將“積極老齡化”定義為老年人積極主動(dòng)地保持健康、身心活躍、進(jìn)行學(xué)習(xí)以及積極參與家庭和社區(qū)生活。[2]

積極老齡化國際政策、國內(nèi)戰(zhàn)略的提出及其內(nèi)涵的不斷豐富，為促進(jìn)老年終身學(xué)習(xí)提供了進(jìn)一步發(fā)展的宏觀環(huán)境，也側(cè)面體現(xiàn)出老年群體終身學(xué)習(xí)參與的重要價(jià)值與必要性。但當(dāng)前我國老年群體終身學(xué)習(xí)情況不太樂觀，因此，本文在積極老齡化視域下梳理老年人終身學(xué)習(xí)需求的概況與重要意義，剖析現(xiàn)存問題，并進(jìn)一步對(duì)老年群體終身學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)行思考。

一、積極老齡化政策下老年人學(xué)習(xí)需求

隨著老年人口的增多和積極老齡化政策的提出，老年學(xué)習(xí)需求愈加受到關(guān)注。老年人自身具有終身學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。

隨著我國老年群體規(guī)模不斷擴(kuò)大，人口老齡化已成定勢(shì)。2000年我國老齡化水平達(dá)到了10%，進(jìn)入老齡化社會(huì)。到2019年年末，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，我國65歲及以上老年人口高達(dá)17603萬人，占總?cè)丝诒戎氐?2.6%，已接近老齡社會(huì)14%的老齡系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)[3]。根據(jù)聯(lián)合國《世界人口展望2019》預(yù)測(cè)，2050年這一數(shù)值可能升至26%，老年系數(shù)將再翻一番[4]。人口老齡化趨勢(shì)已成為學(xué)界共識(shí)，是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，尤其是在積極老齡化國家戰(zhàn)略多次提出的背景下，積極、有效地應(yīng)對(duì)人口老齡化至關(guān)重要。

隨著老齡人口比重的上升，老年人終身學(xué)習(xí)參與已成為有效應(yīng)對(duì)人口老齡化的重要方面，我國高度重視全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，相關(guān)政策對(duì)老年人終身學(xué)習(xí)的支持也越來越多。近年來，我國各級(jí)政府及組織開展的老年群體終身學(xué)習(xí)實(shí)踐取得了一定的成果。如國家老年開放大學(xué)的成立、上海浦東創(chuàng)設(shè)高端老年教育，一些省市也提出了老年群體終身學(xué)習(xí)的實(shí)施意見和規(guī)劃等，以推進(jìn)老年群體終身學(xué)習(xí)發(fā)展。在積極老齡化政策和終身學(xué)習(xí)理念滲透下老年群體終身學(xué)習(xí)已展現(xiàn)出不斷發(fā)展的趨勢(shì)，并獲得了很多的關(guān)注和支持。

不僅是政策與實(shí)踐的推進(jìn)，老年人自身也有終身學(xué)習(xí)的需求，且呈現(xiàn)多樣性發(fā)展。老年人學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，不同老年人基于個(gè)人學(xué)習(xí)興趣、背景因素等，其學(xué)習(xí)需求內(nèi)容不同。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容上提供有休閑娛樂、健康保健、生活技能和管理類等，內(nèi)容豐富廣泛，盡量滿足老年人特點(diǎn)。

二、老年群體終身學(xué)習(xí)的意義和必要性

在積極老齡化視角下對(duì)老年群體終身學(xué)習(xí)意義及必要性進(jìn)行深刻思考，老年群體終身學(xué)習(xí)對(duì)老年人個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)、發(fā)展老年教育和構(gòu)建現(xiàn)代教育體系具有重大意義。

（一）實(shí)現(xiàn)老年人價(jià)值的重要手段

老年人終身學(xué)習(xí)是其參與社會(huì)生活、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要手段。相比其他年齡段的學(xué)習(xí)情況，老年人學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，想通過學(xué)習(xí)來繼續(xù)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)身心健康。按照積極老齡化內(nèi)涵，要尊重老年人的選擇，創(chuàng)造條件讓老年人做喜歡做的事，能夠老有所養(yǎng)、老有所學(xué)、老有所用。[5]

從終身學(xué)習(xí)角度來說，學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿人的一生，提倡個(gè)人學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)連貫性，人的一生需要不斷的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)融合在生命中，到了老年則更是如此。在積極老齡化的概念內(nèi)涵中，參與社會(huì)發(fā)展包含參與教育和終身學(xué)習(xí)，老年人終身學(xué)習(xí)是其參與社會(huì)生活的重要部分。終身學(xué)習(xí)參與能促進(jìn)老年人身心健康，產(chǎn)生的個(gè)人價(jià)值更是繼續(xù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，這與積極老齡化內(nèi)涵相符合。

（二）發(fā)展老年教育的內(nèi)動(dòng)力

學(xué)習(xí)與教育常常密不可分，老年終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個(gè)體內(nèi)在的主動(dòng)性，尤其是在信息化社會(huì)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，老年人的自主學(xué)習(xí)不斷推動(dòng)著老年教育向前發(fā)展，為老年教育增添活力。老年教育在社會(huì)領(lǐng)域和教育領(lǐng)域受到了很大重視，尤其是在積極應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)方面發(fā)揮著非常重要的作用。作為老年教育的對(duì)象，老年群體的終身學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性至關(guān)重要，老年人終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是老年教育積極發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。

（三）構(gòu)建現(xiàn)代終身教育體系的必要內(nèi)容

《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出到2035年要構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系，明確了現(xiàn)代教育體系是要為全民的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，而老年終身學(xué)習(xí)是全民終身學(xué)習(xí)中重要的一部分。積極老齡化的內(nèi)涵與新時(shí)代構(gòu)建終身教育體系要求相一致，明確老年終身學(xué)習(xí)是全民終身學(xué)習(xí)和個(gè)人終身學(xué)習(xí)的重要部分，同時(shí)都注重服務(wù)與保障，強(qiáng)調(diào)老年學(xué)習(xí)參與。積極老齡化背景下不應(yīng)該只關(guān)注老年人身心健康，還應(yīng)關(guān)注其社會(huì)參與，尤其是學(xué)習(xí)參與。要明確老年人不是社會(huì)負(fù)擔(dān)，而是能通過社會(huì)學(xué)習(xí)提升自我、為社會(huì)貢獻(xiàn)的積極個(gè)體。黨的十九屆五中全會(huì)中也提出了要積極開發(fā)老齡人力資源，把老齡群體作為社會(huì)價(jià)值的一部分。毫無疑問，在新時(shí)代老齡化趨勢(shì)下建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建現(xiàn)代終身教育體系，老年群體終身學(xué)習(xí)參與是必不可少的環(huán)節(jié)。

三、老年群體終身學(xué)習(xí)的問題審視

隨著老齡人口的增多、積極老齡化的提出，各方面對(duì)老年學(xué)習(xí)也更加關(guān)注，并給予了一定的支持與保障，但現(xiàn)階段還是存在一些問題需要再加審視。

（一）對(duì)老年群體終身學(xué)習(xí)重要性及價(jià)值認(rèn)識(shí)不足

老年群體參與終身學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人及社會(huì)發(fā)展意義重大，是全民終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，但當(dāng)前對(duì)其終身學(xué)習(xí)關(guān)注不多，重要的原因是對(duì)其價(jià)值意義認(rèn)識(shí)不夠深刻。

從教育類別來說，老年人參與教育與學(xué)習(xí)的方式主要是非正式學(xué)習(xí)，參與非正規(guī)教育。老年學(xué)習(xí)者基于不同的原因參與終身學(xué)習(xí)，有自我學(xué)習(xí)和群體學(xué)習(xí)，都是非正式學(xué)習(xí)，或者在非正規(guī)教育中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而一直以來在教育方面，對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展較為重視，尤其是對(duì)基礎(chǔ)教育的強(qiáng)調(diào)和對(duì)高等教育的支持力度較大，老年教育和老年學(xué)習(xí)的地位處于邊緣。其原因在于我國傳統(tǒng)的養(yǎng)老觀念，強(qiáng)調(diào)老年人必然會(huì)帶來消極的后果，而忽略了老年人作為人力資源所積累的豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。[6]進(jìn)而忽略了老年教育與老年學(xué)習(xí)的價(jià)值。

需要認(rèn)識(shí)的是老齡階段是個(gè)人發(fā)展的必經(jīng)階段，老年教育和幼兒教育、基礎(chǔ)教育、高等教育等一樣是終身教育體系的一部分，經(jīng)過整體教育的老年群體更加具有較為完整的知識(shí)體系，并能為社會(huì)發(fā)展提供支持。尤其是隨著人口老齡化的到來，老年終身學(xué)習(xí)已是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)和新時(shí)代終身學(xué)習(xí)、終身教育體系構(gòu)建的重要組成部分，需要轉(zhuǎn)變和重新審視其重要地位，滿足其學(xué)習(xí)需求。

（二）老年學(xué)習(xí)需求強(qiáng)烈，但資源供給與保障整體較為缺乏

從老年人終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，老年人學(xué)習(xí)需求多樣化，不同背景下老年人的學(xué)習(xí)需求不同，但學(xué)習(xí)愿望同樣強(qiáng)烈。當(dāng)前從各個(gè)層面來說缺乏對(duì)老年人終身學(xué)習(xí)的關(guān)注，終身學(xué)習(xí)權(quán)益更是沒有得到很好的保障，老年學(xué)習(xí)需求強(qiáng)烈但供給不足。

老年教育與正規(guī)學(xué)校教育不同，從教育對(duì)象和學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面都有其特殊性，當(dāng)前教育以學(xué)校教育為主，對(duì)非學(xué)校教育關(guān)注較少，尤其是老年教育，相應(yīng)的投入不多。如經(jīng)費(fèi)投入較少，還有目前老年教育的正式規(guī)范教育形式很少，如老年大學(xué)，學(xué)習(xí)渠道和資源較少，各學(xué)習(xí)場(chǎng)所也存在師資匱乏等問題。

（三）對(duì)老年學(xué)習(xí)需求多樣性關(guān)注較少，不能滿足實(shí)際需要

積極老齡化重視以老年人為主體，要按照老年人自身特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)老年學(xué)習(xí)，滿足老年人學(xué)習(xí)的愿望與需求。老年學(xué)習(xí)者一般學(xué)習(xí)更加具有自主性，會(huì)基于自身情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等。為滿足老年人學(xué)習(xí)需求，當(dāng)前一些專門為老年人提供學(xué)習(xí)資源的機(jī)構(gòu)或其他組織在具體學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置上較為豐富，越來越注重老年人特點(diǎn)。

老年人由于背景不同、學(xué)習(xí)目的不同，其學(xué)習(xí)需求具有多樣性和差異性。而目前在內(nèi)容及需求滿足上更多傾向于滿足娛樂活動(dòng)、豐富老年人的生活，對(duì)老年人發(fā)展自我、參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的需求關(guān)注較少，老年學(xué)習(xí)作為終身學(xué)習(xí)的最后一環(huán)，在教育供給上忽略了其發(fā)展性和生產(chǎn)性。在老年群體學(xué)習(xí)形式上，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得學(xué)習(xí)愈加便利，但老年終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)面向人人，面向所有老年人，而不是和學(xué)校教育一樣規(guī)范化，老年學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容設(shè)置等要考慮到不同老年人的需求。

四、老年群體終身學(xué)習(xí)的發(fā)展建議

隨著老齡化社會(huì)的到來，老年群體終身學(xué)習(xí)的發(fā)展應(yīng)在新形勢(shì)新內(nèi)涵下進(jìn)行思考。面對(duì)當(dāng)前存在的一些問題，積極老齡化發(fā)展下應(yīng)更重視老年人自身學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)調(diào)全方位積極支持與保障，不僅要求老年人自身要積極應(yīng)對(duì)老齡化，也對(duì)各級(jí)政府和社會(huì)各界提出要求，制定好相關(guān)制度政策，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，提高資源供給。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，正視老年人終身學(xué)習(xí)價(jià)值

老年終身學(xué)習(xí)是全民終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，老年學(xué)習(xí)作為終身學(xué)習(xí)的一環(huán)，應(yīng)受到與其他學(xué)習(xí)階段同等的重視。由于傳統(tǒng)觀念的影響和各方面的引導(dǎo)，目前對(duì)老年人學(xué)習(xí)價(jià)值關(guān)注較少，對(duì)老年群體的印象也比較消極被動(dòng)。積極老齡化的提出，為老年人價(jià)值提升及觀念轉(zhuǎn)變提供了契機(jī)。

隨著工業(yè)革命的不斷發(fā)展，終身學(xué)習(xí)已不僅是年輕人特有的理念，老年群體的終身學(xué)習(xí)同樣重要，且與年輕人相比，老年人積累了豐富的知識(shí)，在終身學(xué)習(xí)上更積極。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，老年群體也是社會(huì)進(jìn)步的重要力量之一，且有潛力，將老年人學(xué)習(xí)放在和其他年齡階段的學(xué)習(xí)同等地位上，積極關(guān)注，重視其發(fā)展性和生產(chǎn)性。

（二）頂層設(shè)計(jì)，政府加大支持力度

國家在政策層面不斷推進(jìn)老年事業(yè)的發(fā)展，一定程度上吸引了各界對(duì)老年教育的關(guān)注，推動(dòng)了老年教育發(fā)展。隨著社會(huì)進(jìn)步，現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建要求政府服務(wù)與時(shí)俱進(jìn)，相應(yīng)的要對(duì)老年學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容提供支持。教育政策的制定是老年教育、老年學(xué)習(xí)的方向標(biāo)，是老年人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要指向，可以鼓勵(lì)老年人終身學(xué)習(xí)，有助于老年人身心健康的發(fā)展。并且，老年教育、老年學(xué)習(xí)的法律法規(guī)制定，能夠解決老年人面臨的多項(xiàng)學(xué)習(xí)障礙。

由此，可設(shè)立保障老年人學(xué)習(xí)需求的相應(yīng)政府部門，有針對(duì)性地對(duì)老年人學(xué)習(xí)事業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。結(jié)合老年人學(xué)習(xí)特征與時(shí)代發(fā)展要求，探索制定適合老年群體學(xué)習(xí)的途徑和方式，積極與現(xiàn)有組織機(jī)構(gòu)配合，如地區(qū)性的職教中心、社區(qū)文化活動(dòng)中心、一些老年學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)等等。

另外，關(guān)于學(xué)習(xí)資源短缺的問題，在政府層面要擴(kuò)大老年學(xué)習(xí)資源供給，鼓勵(lì)社會(huì)資源向老年群體學(xué)習(xí)開放。一方面，人工智能時(shí)代，新科技發(fā)展迅速，在更為廣泛的普及新技術(shù)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，在更多平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資源，如在廣播和電視頻道設(shè)立滿足老年學(xué)習(xí)的節(jié)目。另一方面，整合各種教育資源，使現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)發(fā)揮最大作用，如藝術(shù)館、博物館、圖書館等對(duì)老年人免費(fèi)開放，在館內(nèi)對(duì)老年人提供學(xué)習(xí)服務(wù)。要以需求為本，促進(jìn)供給多樣化。

（三）多方參與，社會(huì)共同提供學(xué)習(xí)服務(wù)

建立社會(huì)支持系統(tǒng)，各方面對(duì)老年群體終身學(xué)習(xí)提供便利。積極老齡化倡導(dǎo)要激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)活力，結(jié)合各方支持，讓老年人通過學(xué)習(xí)，參與社會(huì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，繼續(xù)社會(huì)化。

積極推進(jìn)老年終身學(xué)習(xí)，結(jié)合信息時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展，如新工業(yè)革命帶來的信息技術(shù)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源愈加豐富，完善老年學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展老年學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育，不僅是城鎮(zhèn)，鄉(xiāng)村地區(qū)也實(shí)現(xiàn)全覆蓋，保障每個(gè)老年人學(xué)習(xí)的權(quán)益。以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共享形式投入老年教育，使老年學(xué)習(xí)群體更加廣泛、全面。

老年大學(xué)等老年學(xué)習(xí)場(chǎng)所要關(guān)注不同背景和條件的老年人學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前老年人學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)多元化、個(gè)性化，并且愈加向深層次發(fā)展，老年人終身學(xué)習(xí)的目的是以學(xué)習(xí)提高生命質(zhì)量、得到終生發(fā)展等，因此在學(xué)習(xí)內(nèi)容上除娛樂休閑外，還包括生命價(jià)值觀知識(shí)、生理保健知識(shí)、心理衛(wèi)生知識(shí)等，內(nèi)容上要根據(jù)老年人自身情況幫助其樹立積極的生命觀、人生觀。關(guān)注年齡、愛好、身體情況、區(qū)域等不同背景的老年人具體學(xué)習(xí)情況，靈活提供教育教學(xué)方案，開展不同的老年學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四）自我實(shí)現(xiàn)，老年人樹立終身學(xué)習(xí)理念

隨著終身學(xué)習(xí)理念的發(fā)展，加上學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的推進(jìn)，人人學(xué)、處處學(xué)更加深入人心，教育的被動(dòng)轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主動(dòng)，提倡終身學(xué)習(xí)，老年學(xué)習(xí)也是如此。不以老年教育現(xiàn)在發(fā)展為限制，老年群體要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，化被動(dòng)教育為主動(dòng)學(xué)習(xí)參與。所以老年人自身要樹立終身學(xué)習(xí)理念，通過不斷學(xué)習(xí)達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

積極老齡化強(qiáng)調(diào)老年人參與，老年人同樣有自我學(xué)習(xí)的需求，積極參與學(xué)習(xí)是老年人主動(dòng)性的體現(xiàn)，終身學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的連續(xù)的學(xué)習(xí)行為，是內(nèi)化理念，是不間斷的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老年人終身學(xué)習(xí)更要內(nèi)化于心，少些功利性，多些自我實(shí)現(xiàn)、精神充實(shí)，以學(xué)習(xí)提高生命質(zhì)量。老年人自身終身學(xué)習(xí)理念的樹立，為教育可持續(xù)發(fā)展助力。

老年終身學(xué)習(xí)的發(fā)展對(duì)積極應(yīng)對(duì)老齡化問題及構(gòu)建現(xiàn)代終身教育體系、學(xué)習(xí)型社會(huì)具有重要意義。積極老齡化是對(duì)老年終身學(xué)習(xí)參與的重要理論支持，并內(nèi)含國家社會(huì)等的全方位層次支持與保障。老年終身學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)積極老齡化目標(biāo)的一個(gè)重要方面，通過老年人終身學(xué)習(xí)理念的樹立及社會(huì)各方支持，為老年人參與社會(huì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供條件，并推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展。