北京市趙登禹學校小學部 范 藝

這么多年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是良好育人的根本方法。要樹立以人為本的先進的教育理念就要把學生視為朋友、知己、親人，真正把學生的全面發(fā)展當作教育的出發(fā)點和歸宿。對此，我總結(jié)實踐了以人為本，以“善”治班的小學班級管理策略。

一、“善”字為謀，用情育人，以理管班

（一）善待學生問題，用情呵護學生成長

很多人在提到教師時，也總會將教師與“嚴肅”“不茍言笑”聯(lián)系在一起，這成了師生拉近距離的無形障礙。對此，班主任更要激發(fā)自己內(nèi)心的善意、善心，時刻告訴自己要以和善對待學生，用溫情感動學生。例如，我班有個學生叫小娟（化名），做事拖拉，作業(yè)常常不做；成績不理想就愁眉苦臉，找碴與同學吵架；還有說謊的壞習慣。如小娟這樣小毛病很多，惡習沒有的女生，嚴格管教的方法行不通，對此，我轉(zhuǎn)變策略，對其動之以情，試著尋找她的優(yōu)點。后來我細心觀察，小娟也有很多善舉，如時常為班里捐來一些小物品如香皂、澆花的小水杯等；課堂上積極舉手發(fā)言，能帶動課堂氣氛；熱心幫助鄰桌同學講英語。于是，我只要一發(fā)現(xiàn)小娟做了好事兒，就及時表揚她，并會善意地提醒她：“作業(yè)做好了嗎？抓緊點兒喲！”小娟會紅著臉，搔著頭說：“快好了，還有一點點?！蔽疫€是笑著對她說：“等一下我可要檢查的。”她從我的目光里讀到鼓勵，心靈被“善待”了，之前的壞習慣，慢慢都改掉了。

（二）尊重學生權(quán)利，用理培養(yǎng)學生自信

在班級管理中，我特別在意“一個標準”，對學生的問題或錯誤一視同仁，以形成良好的班風。而樹立正確的班風，還需要調(diào)動“兩個積極性”：一是要尊敬每個學生，在課余時間我盡量地深入學生中去，與他們一起交談、活動甚至游戲，使他們與我無拘無束地相處，他們必然會與你敬而近之，由此產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓每一個學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。營造一種讓學生全員參與、全程參與的氛圍。從班級的評比標準，到運動會會徽的設(shè)計，從學校的每次征文活動，到奧運知識競賽，從班中的每一份公共財產(chǎn)，到每一期板報、壁報、投稿設(shè)計，從每一次主題教育活動的確定召開，到藝術(shù)節(jié)的節(jié)目演出，我讓每個學生都主動參與，有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的力量。讓學生做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

二、從善如流，煥發(fā)學生管理班級的熱情

（一）發(fā)揚民主，激發(fā)學生參與班級事務積極性

在班級管理工作中還應充分做到從善如流，多讓學生參與。對此，我平時鼓勵學生提建議或意見。并且開展了“說句心里話”的活動，即同學們有什么建議、意見、煩惱，都可以通過“心里話交流本”寫出來，并且我承諾為每一位同學保密。于是，這個小小的筆記本就成了我們師生互相溝通的橋梁——一句句心里話，幫助我及時發(fā)現(xiàn)問題；一句句心里話，傾吐了同學們的心聲，使我們成為知己朋友。我深知，民主管理是建立和諧師生關(guān)系的活力所在。只有堅持班級的民主管理，才能煥發(fā)學生參與班級管理的熱情和主人翁精神，才能提高班級管理的實效。

（二）從善如流，發(fā)揮班干部的班級管理效用

很多實踐證明，干部的管理權(quán)威并不完全由管理權(quán)利帶來，而更多的是來自管理主體的事業(yè)心、行為方式和工作效率。對此，學生班干部的自身素養(yǎng)和管理能力是班級建設(shè)的關(guān)鍵。

1.培養(yǎng)班干部管理班級的責任心

加強班干部的責任心的培養(yǎng)，對于形成一個良好的集體，提高管理成效是極其重要的。為此，我從班級工作的實際出發(fā)，把管理工作內(nèi)容進行分解，讓每個班干部明確自己的具體任務，以增強責任感。例如，班長負責全班各方面工作，應放眼全校，胸懷全班，同時還要負責協(xié)調(diào)班委之間的工作，做各個班委的替補隊員。又如，學習委員團結(jié)各科代表做好各科科任老師的好幫手，充當教師與同學之間的小通信員；組織建立班級學習小組，帶頭營選“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍；另外，學習委員還有一項非常具體的工作，即每天午休時將各科作業(yè)寫在小黑板上以提醒同學們按時完成。

2.重視班干部日常管理工作的培訓與指導

定期對班干部進行班干部先進性教育活動。每月的月底作為班干部例會，在班團委的會議上，要班團委成員各抒己見，集思廣益。記得有一次，在例會時，委員們覺得近段時間個別同學在紀律上有松懈現(xiàn)象，個別男生去網(wǎng)吧打游戲，偶爾出現(xiàn)一些不文明的語言。針對這些現(xiàn)狀，班團干部及時成立檢查小組，出臺了獎懲制度：每周公布一次檢查結(jié)果，前十五名獎勵一本喜歡讀的書籍，后十名剝奪一次自己喜愛的活動機會。實行后，同學們十分贊成。

當然，我對班干部高標準嚴要求，提高其思想覺悟，要求他們在各方面起模范作用，當好全班的火車頭，要帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。另外，我還經(jīng)常找干部談心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，樹立其“為人民服務，以做全班同學的好公仆”的意識。對班干部多加強工作中的具體指導，交給他們基本的工作方法與策略，要求他們工作應多動腦筋，辦事有計劃性，力求工作效率最大化。如幫助生活委員怎樣成為班級的“大管家”，和衛(wèi)生委員一起研究如何科學合理分配全班衛(wèi)生工作，一起檢查衛(wèi)生。

3.做好班干部的堅強后盾，為班干部提供鍛煉的舞臺

在班級管理中，班干部是老師的得力助手，老師應是班干部的堅強后盾。比如，在我班請優(yōu)秀班干部做經(jīng)驗交流；全班以小組為單位，在學習紀律、衛(wèi)生、生活上進行評比競賽，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響。

經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與鍛煉，我班形成一支素質(zhì)高、能力強、有威信、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。他們政治上要求進步，工作上積極主動，學習上努力進取。班干部群體良好的道德風貌和規(guī)范行為對班級學生產(chǎn)生強大的輻射功能，促進班風建設(shè)。

三、以善養(yǎng)心，感染家長關(guān)心關(guān)愛學生

調(diào)動三方面的力量，即要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三方面力量與班級管理，以提高班級管理工作成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩個部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通信工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與學生的教育和管理，支持班級工作，以成為不可忽視的重要的教育手段。

我班有位小楠（化名）同學，幾次放學不按時回家，有一次竟到晚上九點才回家，還不想上學……發(fā)現(xiàn)這一問題后，我立刻與家長聯(lián)系并商定初步的解決方案，即家長上學、放學親自到校接送小楠，如果有特殊情況不能接送，我們會通過電話、短信確定小楠到校和離校時間，以杜絕他與壞人接觸。在學校，我平時會刻意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給予鼓勵和表揚，堅持了近一個學期，小楠的學習和行為習慣有了很大進步。

此外，每周我都盡可能地有針對性地進行家訪，從生活中了解學生和他的家庭，有問題的盡可能地、及時地幫助他們。記得一次，我發(fā)現(xiàn)班里的小璞（化名）同學一家四口，擠在一間不到十平方米的小屋中，小璞沒有獨立的學習空間，并且常常要做很多家務，這也是他學習出現(xiàn)問題的很大原因。對此，我和小璞的家人商量，每天讓小璞在學校做完作業(yè)后，我送他到車站，看到小璞上車后，通知家長，以確保其安全到家……我的建議和舉動感動了小璞和他的家人，在家里，小璞的父母盡可能為他改善學習環(huán)境，鼓勵他不辜負老師的關(guān)心與愛護。記得有一次小璞過生日，我為他定做了一個生日蛋糕，并且送給他一套學習工具，也就是那天，小璞激動地流下了眼淚說：“老師，您是天底下最好的老師！”

其實，面對如花朵般的學生時，我們沒有理由不善待他們，教師、家長和社會更要耐心、細心、熱心，愛護他們，防微杜漸，讓學生成長中的小錯誤不釀成大問題，要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。