楊靜

【摘要】在新課程改革的推進(jìn)下，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高，小學(xué)音樂作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的一門學(xué)科也十分重要。教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)音樂課堂內(nèi)容。讓學(xué)生能夠在音樂課堂中學(xué)到更多的內(nèi)容，提高小學(xué)音樂教學(xué)水平。本文通過對(duì)小學(xué)音樂教育的必要性進(jìn)行解析，提出了一些小學(xué)音樂教育中學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的策略，希望能夠?qū)處煹恼n堂教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

一、引言

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段音樂課堂相對(duì)而言開設(shè)較少，因此很多學(xué)生對(duì)音樂課堂不太重視，也對(duì)音樂課堂的學(xué)習(xí)沒有興趣，教師在認(rèn)識(shí)到這些問題之后，需要想出對(duì)應(yīng)的策略，對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂素養(yǎng)進(jìn)行提升。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中提高審美，從而提高綜合能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)如果學(xué)生能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，那么對(duì)于他們的想象力和創(chuàng)造力都是一個(gè)很好的培養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂教育的必要性簡析

（一）潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

學(xué)生在小學(xué)階段，世界觀、人生觀、價(jià)值觀都還正在形成，因此教師對(duì)于學(xué)生這一階段的道德培養(yǎng)就尤為重要，而語文數(shù)學(xué)英語等學(xué)科都側(cè)重于對(duì)知識(shí)的教學(xué)，因此音樂學(xué)科就可以在課堂教學(xué)過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。比如在音樂課堂上播放和教學(xué)紅歌，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會(huì)戰(zhàn)士的英勇和不易，珍惜和平來之不易，并且能夠在音樂的教學(xué)過程中，深刻的感受到愛國的情緒這對(duì)于學(xué)生的道德情操的培養(yǎng)有很大的好處。

（二）凈化學(xué)生的心靈，保持對(duì)美的認(rèn)知

現(xiàn)代學(xué)生接受的碎片化知識(shí)和信息較多，因此很多學(xué)生已經(jīng)失去了對(duì)于周圍事物的認(rèn)知只是機(jī)械的接受，來自手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)男畔?。而在音樂的教學(xué)中，能夠讓學(xué)生回歸最本質(zhì)對(duì)美的認(rèn)知，讓學(xué)生又能重新拾起對(duì)周圍事物的好奇和喜愛，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美，能讓學(xué)生在日常生活中保持生活熱情，保持對(duì)于美的認(rèn)知。

（三）促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

音樂教學(xué)是一個(gè)“聽”“唱”“讀”多元化的教學(xué)，在教學(xué)的過程中，需要學(xué)生對(duì)旋律和節(jié)奏進(jìn)行聆聽，然后根據(jù)自己聽到的內(nèi)容將旋律和節(jié)奏唱出，還需要學(xué)生在必要條件下進(jìn)行讀譜。這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)大腦十分活躍的行為，學(xué)生在小學(xué)階段還處于智力發(fā)育的階段，因此音樂教學(xué)能夠刺激小學(xué)生全腦，尤其是右腦的發(fā)育，這對(duì)于學(xué)生智力開發(fā)有很好的效果，因此音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生有很大的益處，是小學(xué)階段教學(xué)必不可少的一個(gè)學(xué)科。

三、小學(xué)音樂教育中學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)策略探究

（一）從節(jié)奏引入進(jìn)行引導(dǎo)

萬事萬物都有節(jié)奏的存在，不僅僅音樂中有節(jié)奏，我們最基本的心臟跳動(dòng)也是節(jié)奏，我們平時(shí)在走路的過程中步伐也是節(jié)奏。教師可以根據(jù)這些日常生活中常見的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在旋律中體會(huì)自己聽到的節(jié)奏，這些引導(dǎo)方式更容易讓學(xué)生接受，并且使課堂更加有趣，氛圍更加熱烈。教師也可以將一些簡單的打擊樂器拿到課堂中來，使學(xué)生有更強(qiáng)的參與感，每一個(gè)學(xué)生都能加入到課堂中。

例如，在教學(xué)“四季的歌”的時(shí)候，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，然后學(xué)生思考四季的節(jié)奏，四季的節(jié)奏可能是夏季的蟬鳴，秋季秋葉落下的聲音等等。教師對(duì)于這些事物的引導(dǎo)，一方面能夠讓學(xué)生對(duì)于節(jié)奏有一個(gè)最基礎(chǔ)的體會(huì)，另一方面也能將學(xué)生的思緒拉到日常生活中來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于日常事物的觀察，從而提高學(xué)生的審美能力。并且在這樣的課堂中進(jìn)行展示，學(xué)生對(duì)音樂課堂也會(huì)更加地感興趣。

（二）運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都還處于對(duì)萬事萬物好奇并且愛玩的階段，因此運(yùn)用游戲一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中快樂地獲取知識(shí)。課堂上進(jìn)行游戲的開展，也能夠拉近學(xué)生與教師的距離使教師的教學(xué)計(jì)劃更容易開展，同時(shí)讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既開心又能夠?qū)W到該學(xué)習(xí)的知識(shí)，需要培養(yǎng)相關(guān)的能力。

例如，在教學(xué)“我們的朋友”的時(shí)候，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以以一個(gè)話題開頭，比如問學(xué)生喜歡怎樣的朋友，在學(xué)生踴躍回答之后，教師就可以讓他們挑選自己喜歡的朋友，然后開展一場小游戲，游戲的時(shí)間不宜過長，也不宜過短過長可能會(huì)過多地占用課堂，時(shí)間過短又達(dá)不到營造氣氛的效果。在適當(dāng)?shù)挠螒蜻^后，學(xué)生的思緒就被帶到了課堂上，教師就可以更加順利地開展接下來的教學(xué)計(jì)劃了。

（三）運(yùn)用多媒體融入課堂教學(xué)

在信息化時(shí)代，多媒體在課堂中的運(yùn)用也越來越多，而多媒體對(duì)于音樂課堂而言可以說是不可多得的輔助工具在多媒體的運(yùn)用下，教師不僅可以尋找更多的課外音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放，然后學(xué)生在更多的音樂中體會(huì)到音樂的魅力也可以利用多媒體的多樣化，對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生在豐富的課堂中學(xué)到知識(shí)。尤其是一些傳統(tǒng)課堂中無法展現(xiàn)的內(nèi)容，也可以借助多媒體進(jìn)行展示。

例如，在教學(xué)“赤膽忠心保國家”的時(shí)候，教師可以利用多媒體進(jìn)行作品背景的搜索，然后向?qū)W生講。講述與作品相關(guān)的歷史，讓學(xué)生在聽歷史故事的過程中，能夠感受到先烈們的偉大對(duì)他們產(chǎn)生敬仰之情，并能夠在激昂的旋律中體會(huì)這份愛國情感在這個(gè)過程中是一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，另外一方面也能夠讓學(xué)生在潛移默化的過程中提升道德情操。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂課堂的教育，雖然不像語文數(shù)學(xué)等學(xué)科那么嚴(yán)謹(jǐn)和重要，但是卻也是對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不可或缺的一環(huán)。因此教師需要注重對(duì)課堂效率的提升，使學(xué)生能夠在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)并且提高審美素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

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