摘 要：幼兒數(shù)學認知的基礎(chǔ)是其數(shù)學經(jīng)驗。幼兒游戲中蘊含著豐富的數(shù)學元素，幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)這一點，靈活滲透數(shù)學教育內(nèi)容，吸引幼兒的注意力。文章分析幼兒數(shù)學游戲教學現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒特點探討如何在各種游戲活動中融入數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：游戲活動;數(shù)學知識;融入策略

幼兒教育的目的，是讓幼兒對知識形成基礎(chǔ)認知，持續(xù)豐富幼兒的學習經(jīng)驗，通過學習逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。幼兒數(shù)學活動中融合各種游戲，增加活動的趣味性與科學性，潛移默化之間培養(yǎng)幼兒的數(shù)學經(jīng)驗，奠定其后期數(shù)學學習的基礎(chǔ)，促進幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

一、 幼兒數(shù)學教育中融入各種游戲活動的作用

將各種游戲活動融入幼兒數(shù)學教育中，可以增加游戲活動的內(nèi)涵，利用各種游戲活動提高幼兒綜合素質(zhì)。其作用體現(xiàn)為激發(fā)幼兒學數(shù)學的興趣、引導(dǎo)幼兒主動學習數(shù)學、養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣。

（一）激發(fā)幼兒學數(shù)學的興趣

幼兒邏輯思維處于萌發(fā)與初步發(fā)展的重要時期，尚不能理解抽象的數(shù)學概念。要想幼兒掌握抽象的數(shù)學知識，需要激發(fā)起其學數(shù)學的興趣。幼兒游戲活動形式與內(nèi)容較多，教師可以將游戲活動與數(shù)學知識結(jié)合起來，利用游戲情境展示抽象數(shù)學知識。這樣做能激發(fā)幼兒學習興趣，又能產(chǎn)生良好的游戲效果，提高數(shù)學活動的實效性。

（二）引導(dǎo)幼兒主動學習數(shù)學

通過研究幼兒各類游戲活動，可以發(fā)現(xiàn)大部分游戲活動具有群體性特點，表現(xiàn)為游戲活動開展時需要數(shù)個幼兒互相配合，游戲開展時給幼兒提供了主動參與活動的機會。如，最常見的捉迷藏，教師可以在游戲過程中讓幼兒認識空間與方位，說出在哪個方向可以找到藏起來的小伙伴。游戲時幼兒會主動尋找，潛移默化地感知數(shù)學知識，又能體會到成功的興趣。

（三）養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣

幼兒數(shù)學學習，基本上是通過幼兒操作活動實現(xiàn)的。數(shù)學操作有著明確的規(guī)則與要求，游戲過程中要按照規(guī)則進行，主動探討與克服困難，尋求解決問題的措施，可以和其他伙伴合作逐步形成良好的學習品質(zhì)。幼兒游戲活動可以引導(dǎo)幼兒形成良好的學習習慣與品質(zhì)，也可以借助相應(yīng)的民間傳統(tǒng)游戲，如打手背、跳竹竿及編花籃等游戲，強調(diào)群體合作，遵守約定俗成的規(guī)則。

二、 游戲活動中幼兒習得數(shù)學知識的問題

游戲活動中融入數(shù)學知識，要綜合考慮各方面因素，制定合適的游戲方案，切實發(fā)揮其培養(yǎng)與提升幼兒數(shù)學素養(yǎng)的目的。游戲活動中幼兒習得數(shù)學知識時存在一些問題，現(xiàn)將其歸納總結(jié)如下：

（一）數(shù)學游戲設(shè)計時的問題

幼兒數(shù)學游戲活動實施前，需要幼兒教師提前設(shè)計好游戲規(guī)則、游戲內(nèi)容等。數(shù)學游戲的形式與種類較多，游戲開展順序、實施流程等都會影響到數(shù)學游戲?qū)嵤┬Ч?/p>

因此，設(shè)計數(shù)學游戲時要考慮多方面內(nèi)容，與幼兒教育實踐結(jié)合起來，考慮幼兒的生理特點，設(shè)計相應(yīng)的游戲內(nèi)容，將數(shù)學知識融入游戲活動中。但實際設(shè)計時，部分數(shù)學游戲存在形式比較單一及機械，有的游戲難度偏高，難以吸引幼兒的注意力。

（二）數(shù)學游戲主題選擇問題

數(shù)學游戲的靈魂就是主題，需要貫穿整個活動。數(shù)學游戲設(shè)置時要考慮幼兒的接受能力，選擇符合幼兒認知水平的數(shù)學游戲主題，發(fā)揮幼兒生活經(jīng)驗的積極作用。

若選擇數(shù)學游戲主題時，存在過于高大上或偏離幼兒生活實際的情況，或是游戲主題選擇不當，造成數(shù)學游戲與幼兒聯(lián)系偏少，則無法激發(fā)幼兒參與數(shù)學游戲的積極性，不利于數(shù)學游戲活動目標的實現(xiàn)，也就談不上培養(yǎng)幼兒數(shù)學素養(yǎng)。

（三）數(shù)學游戲?qū)嵤┐嬖趩栴}

數(shù)學游戲活動開展時設(shè)計與主題選擇是重要的兩個階段，這兩個環(huán)節(jié)完成過程中涉及較為復(fù)雜的內(nèi)容。完成這些工作后，幼兒教師要充分了解數(shù)學游戲活動的目的，對數(shù)學游戲落實與實施情況進行分析，明確游戲各階段存在的重難點。

具體開展數(shù)學游戲活動時，一些教師設(shè)計的數(shù)學游戲過于簡單，整個游戲過程機械呆板，造成游戲過程中秩序混亂，幼兒缺少主動參與的意愿，不利于數(shù)學游戲活動的開展。同時，教師側(cè)重分析與研究數(shù)學游戲規(guī)則，不注重調(diào)整游戲內(nèi)容，幼兒無法體會到參與數(shù)學游戲的興趣。

三、 游戲活動中幼兒習得數(shù)學知識的策略

幼兒游戲活動中融入數(shù)學知識，需要制定合適的融合方案，切實發(fā)揮游戲活動的積極作用，吸引幼兒主動參與到游戲過程中，潛移默化之間培養(yǎng)幼兒的數(shù)學素養(yǎng)，奠定幼兒后期健康成長的基礎(chǔ)。

（一）考慮幼兒身心發(fā)展需求，提高數(shù)學游戲設(shè)計質(zhì)量

幼兒處于不同年齡段時，知識接受與認知能力存在較大差異，這點在數(shù)學認知中表現(xiàn)明顯。因此，幼兒教師設(shè)計數(shù)學游戲時結(jié)合幼兒身心發(fā)展需求，考慮幼兒認知需求，結(jié)合幼兒需求創(chuàng)新游戲內(nèi)容與形式，加深幼兒對數(shù)學知識的理解。幼兒教師以幼兒身心特點為著手點，依據(jù)大、中、小班幼兒情況設(shè)計不同游戲內(nèi)容，落實《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求與理念，鼓勵幼兒主動參與游戲，逐步滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)幼兒數(shù)學思想。

如，可以將“10以內(nèi)的數(shù)”知識點以游戲形式展示出來，讓幼兒通過參與游戲獲得數(shù)學知識。開展“找座位”數(shù)學游戲活動時，幼兒教師提前將班內(nèi)椅子分成若干列（3列最佳），每列椅子組成的“火車”有6張椅子，接著進行編號：1-1代表第一列第一節(jié)車廂、3-2代表第三列第二節(jié)車廂等。隨后將寫有相關(guān)號碼的車票發(fā)給幼兒，選擇三個幼兒承擔“列車員”職責，《開火車》音樂響起來后，幼兒開始按照車票要求尋找座位，比賽哪列火車可以最快坐滿。此外，這個游戲可以引入小組合作方式，由幼兒輪流扮演列車員。這一游戲要求相對較高，適合大班幼兒進行，幫助其準確認識10以內(nèi)的數(shù)。

此外，運用數(shù)學繪本用故事吸引幼兒興趣，將他們的目光牢牢鎖定在繪本上，并且通過自己的思考最終解決問題。在幼兒理解、掌握繪本內(nèi)容后，加深對繪本問題的討論和理解。

如《小貓請客》這本圖畫書，內(nèi)容簡單，共有5頁，講述小貓請朋友到家中做客的故事。第1頁請小蛇，第2頁請小烏龜，第3頁請小白兔，第4頁請小寶寶，第5頁大家一起吃飯。形象鮮明，而且主次明確，其中還有樹、花、云朵、小鳥等，特別適合現(xiàn)階段幼兒閱讀和學習。但實際中發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒只能觀察到1～2種物件，少數(shù)幼兒可以看到 3～4 種物件，僅有極少數(shù)幼兒可以說出所有的次要物件。這也是繪本閱讀培養(yǎng)的主要能力之一。

（二）考慮數(shù)學主題，選擇合適類型游戲

1. 結(jié)合數(shù)學主題

幼兒數(shù)學游戲活動開展，需要推進游戲中心內(nèi)容與數(shù)學主題的結(jié)合，順利呈現(xiàn)出需要傳授的數(shù)學知識，達成數(shù)學游戲的目標。因此，不同幼兒數(shù)學活動要選擇不同的游戲，幼兒教師以找尋數(shù)學知識與游戲之間的契合點，選擇合適的游戲，考慮兩者結(jié)合后是否有趣、幼兒能否接受等，實現(xiàn)游戲為幼兒學習數(shù)學服務(wù)的目的。

如，可以利用“藏寶盒子”游戲讓幼兒認識“1～5”數(shù)字。這個游戲需要幼兒教師做好準備工作，收集一些舊紙盒，選擇同一圖案但數(shù)量不同的貼紙貼在盒內(nèi)，或是選擇同一類型不同數(shù)量的小東西放在其中，幼兒通過觀察或搖晃判斷盒子內(nèi)的數(shù)量，逐步鍛煉幼兒的觀察與思維能力。游戲活動開展時，讓幼兒在學習過程中娛樂，逐步掌握數(shù)學知識。

2. 創(chuàng)設(shè)幼兒數(shù)學游戲環(huán)境時融入核心經(jīng)驗

部分幼兒教師不明白如何在建構(gòu)游戲情景中融入數(shù)學知識，讓幼兒可以在游戲過程中發(fā)現(xiàn)與感知數(shù)學的趣味性。要想走出這一困境，可以從多方面著手。

（1）了解且重視幼兒的數(shù)學經(jīng)驗，尤其是數(shù)學核心經(jīng)驗。幼兒數(shù)學核心經(jīng)驗涵蓋多方面的內(nèi)容，如集合與分類、模式、計數(shù)及數(shù)符號等。幼兒教師要遵守相應(yīng)的規(guī)則，提高幼兒數(shù)學游戲的實效性。

（2）數(shù)學游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)時融入顯性與隱形方式，將數(shù)學知識展示給幼兒，潛移默化之間完成數(shù)學知識熏陶，直接與游戲環(huán)境互動獲得數(shù)學經(jīng)驗?？梢栽趨^(qū)域活動內(nèi)建構(gòu)區(qū)入口貼著“限制5以內(nèi)”的區(qū)域人數(shù)，讓幼兒明白生活中數(shù)字的含義。還有一些隱藏的數(shù)學元素，需要幼兒想一想才可以發(fā)現(xiàn)。如，班級內(nèi)角落通常都放置一個玩具筐，經(jīng)過多次嘗試后幼兒逐漸明白其用途，掌握玩具筐擺放的順序，幼兒也會因為這一發(fā)現(xiàn)獲得數(shù)學學習的樂趣。

（3）充分考慮幼兒年齡差異與數(shù)學能力發(fā)展的差異性，因此投放材料時要具有漸進性，切實滿足幼兒成長需求，實現(xiàn)每位幼兒在最近發(fā)展區(qū)提高數(shù)學能力的目的。

（三）結(jié)合教學實踐，提高游戲?qū)嵤┬Ч?/p>

1. 運用數(shù)字游戲，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

幼兒日?；顒又泻侠磉\用數(shù)學游戲，可以促進幼兒思維發(fā)展、提升幼兒數(shù)學素養(yǎng)。該目標實現(xiàn)的前提是幼兒能夠積極投入教師所設(shè)計的游戲教學環(huán)節(jié)中。因此，在實際教學過程中，教師要盡可能通過各種有效的方式，吸引、鼓勵幼兒，積極參與到游戲教學環(huán)節(jié)中。

如，幼兒教師可以根據(jù)幼兒發(fā)展并結(jié)合“1～5”這幾個數(shù)字的特點，為其編寫一段兒歌，既簡單順口，又方便幼兒學習和記憶?！?像鉛筆長又直，2像小鴨水里游，3像耳朵折一下，4像旗子迎風展，5像秤鉤搖啊搖?！痹俦热纾處熆梢酝ㄟ^“逢3不敲”的游戲吸引幼兒課堂注意力，吸引大家主動參與到教學活動中。首先，教師需向幼兒講明游戲規(guī)則，大家先按照座位排成一個圓圈，然后遵循“1、2、3、4、5、1、2、3、4……”順序向后傳，而且來回反復(fù)，每個幼兒一個數(shù)字，且在報數(shù)字的同時要敲一下桌子，但是每當報“3”時，就不用敲桌子了。游戲非常簡單，主要考驗幼兒反應(yīng)力和對數(shù)字的記憶能力。而教師通過這個簡單的游戲，主要幫助幼兒掌握“1～5”這幾個數(shù)字，為后續(xù)學習作好鋪墊。當然，在這種輕松愉悅的游戲氛圍中，不僅能幫助幼兒快速掌握知識的學習，還能在游戲過程中養(yǎng)成團隊合作、同伴友愛的意識和良好習慣。

2. 挖掘生活素材，增加數(shù)學游戲的趣味性

促進幼兒數(shù)學實踐經(jīng)驗發(fā)展，要綜合考慮各方面因素，促進幼兒生活經(jīng)驗和數(shù)學知識的聯(lián)系，增加數(shù)學游戲的趣味性，引導(dǎo)幼兒在生活氛圍中掌握數(shù)學知識。幼兒教師要推進數(shù)學知識與現(xiàn)實生活融合，促進幼兒數(shù)學學習能力發(fā)展。

如，幼兒日常生活時難免遇到數(shù)數(shù)問題，這類數(shù)學順序教學時，幼兒教師可以利用氣球輔助教學，塑造教學環(huán)境，引導(dǎo)其完成數(shù)學游戲，將其與幼兒熟悉的事物聯(lián)系起來，利用直觀的氣球數(shù)數(shù)代替知識學習，展示出數(shù)學形象性的特點。游戲開展時，可以將幼兒分成人數(shù)相等的小組，隨后開展“數(shù)氣球”的比賽，準備好相應(yīng)獎品（貼紙、本子、筆等），獲得勝利的小組可以獲得相應(yīng)獎勵，激發(fā)幼兒后續(xù)學習數(shù)學知識的興趣。

四、 結(jié)語

綜上所述，幼兒教師設(shè)計數(shù)學游戲活動時，需要綜合考慮各方面因素，選擇或設(shè)計合適的游戲，通過潛移默化的方式培養(yǎng)幼兒數(shù)學思維、促進幼兒整體發(fā)展。幼兒通過數(shù)學游戲可以感受到數(shù)學的魅力，明白數(shù)學在生活中的作用，推進幼兒心智的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉曄.游戲化背景下幼兒數(shù)學活動的組織與開展[J].新智慧，2020（35）.

[2]溫劍青.幼兒數(shù)學活動游戲化的實踐與思考[J].幼兒教育，2020（Z4）.

[3]李華玲.淺談如何開展小班幼兒數(shù)學活動游戲化[J].新智慧，2020（9）.

[4]高紅.基于游戲下的幼兒數(shù)學思維的啟蒙教育策略[J].數(shù)學學習與研究，2019（24）.

作者簡介：

何艷霞，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市玉門市第三幼兒園。