謝忠義

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽 110161）

在校企合作背景下，裝備制造業(yè)技能型人才培養(yǎng)得到了校企雙方的支持。高校能夠充分利用企業(yè)提供的實踐機會，同時，根據(jù)企業(yè)與行業(yè)需要，高校可隨時進行人才培養(yǎng)方案的修訂，讓學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)，為校企雙方帶來實質(zhì)性的成果。企業(yè)支持下的學(xué)校學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識、了解了行業(yè)需求與未來就業(yè)前景，幫助學(xué)生進行有思想、有希望、有動力的課程學(xué)習(xí)。面對就業(yè)壓力，企業(yè)能夠幫助一部分學(xué)生提供工作崗位，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)熱愛專業(yè)、愿意為職業(yè)奉獻自身力量，具有工匠精神和高度責任感的技能型人才，讓裝備制造業(yè)在校企合作的背景下發(fā)展得越來越好。

一、裝備制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在蓬勃發(fā)展的中國工業(yè)領(lǐng)域中，裝備制造業(yè)起著重要的奠基作用。在國民經(jīng)濟行業(yè)中，裝備制造業(yè)為其他行業(yè)如金屬制造業(yè)、電子機械制造業(yè)等提供生產(chǎn)裝備的制造[1]。在中國的經(jīng)濟、科技力量飛速發(fā)展的幾十年間，工業(yè)化水平不斷提高，各類工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模持續(xù)擴大，需要的生產(chǎn)設(shè)備不斷增多。同時，在競爭激烈的市場環(huán)境下，擁有了質(zhì)量高、產(chǎn)量大的生產(chǎn)設(shè)備即掌握了市場競爭的主動權(quán)，市場對生產(chǎn)設(shè)備的功能、產(chǎn)量與質(zhì)量等提出了越來越高的要求。在此局面下，我國裝備制造業(yè)高技能人才卻較為緊缺。隨著我國經(jīng)濟與裝備制造業(yè)的不斷發(fā)展，必須針對裝備制造業(yè)本身，抓緊培養(yǎng)高技能人才，抓緊對現(xiàn)有的教學(xué)手段與教學(xué)方式進行革新，才能推動我國裝備制造業(yè)的整體發(fā)展。

目前，在我國裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)中，個別高校的培養(yǎng)方式較為看重理論，學(xué)生面對枯燥的理論學(xué)習(xí)較難提升對裝備生產(chǎn)的興趣，書本上的模擬圖難以達到學(xué)生以真實感官觸碰、感覺機器的效果，較難給學(xué)生留下深刻印象。而企業(yè)在培養(yǎng)技師時，較為看重技術(shù)，也易造成理論斷檔，空有實踐知識，較難在已有設(shè)備的基礎(chǔ)上進行加工與革新。高校在為學(xué)生提供實踐機會時，切實針對學(xué)生專業(yè)的實際性操作較少，易造成理論知識和實際生產(chǎn)制造的斷層和脫節(jié)。只在校園背景下培養(yǎng)的學(xué)生，缺少動手實踐的環(huán)境，在參加工作之初，較難上手參與到實際的生產(chǎn)工作中。

認識到校企合作的必要性，相關(guān)高校嘗試進行了一系列改革，加強與企業(yè)的合作。在實際合作過程中，又發(fā)現(xiàn)了一些實質(zhì)性問題。目前，我國裝備制造業(yè)針對校企合作的困難，做出了繼續(xù)的改革、創(chuàng)新。

二、校企合作的特點與意義

（一）校企合作的特點

校企合作模式在裝備制造業(yè)中的應(yīng)用就是為了解決學(xué)校在教育時期內(nèi)紙上談兵、學(xué)生缺乏在實際生產(chǎn)生活中動手實踐的機會。在傳統(tǒng)的學(xué)校中進行的辦學(xué)模式，是由學(xué)校根據(jù)教育部統(tǒng)一安排，自行選擇教學(xué)課本，根據(jù)教學(xué)要求與課程實踐要求，聯(lián)系學(xué)生實踐單位機構(gòu)，由學(xué)校為主體獨自提供基礎(chǔ)裝備制造業(yè)課程和學(xué)校所特有的人才培養(yǎng)方案。而校企合作的培養(yǎng)模式，顧名思義是由企業(yè)與學(xué)校共同合作，各司其職、各盡其責，共同承擔對特定專業(yè)下人才的培養(yǎng)[2]。對于裝備制造業(yè)此類新興的、需要大量實踐機會和實地培訓(xùn)的專業(yè)是一種優(yōu)良的培養(yǎng)高技能型人才的方法。校企合作教學(xué)模式對專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變都起到了一定的改革作用。在教育環(huán)境中，校企合作模式更能讓學(xué)生在早期的學(xué)習(xí)過程中就接觸到更真實、更有可操作性的實踐環(huán)節(jié)中，由企業(yè)提供的實踐場所和實踐機會能夠讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)到最終畢業(yè)工作的整個過程都能夠接觸到真正的工作環(huán)境，讓學(xué)生對生產(chǎn)機器、零件的掌握不再僅僅局限于課本上的圖片和模板。企業(yè)在此過程中，在為行業(yè)培養(yǎng)人才的同時，也能獲得低于市場價的勞動力，更加接近新型機器的研發(fā)和領(lǐng)域內(nèi)新技術(shù)的誕生。由傳統(tǒng)辦學(xué)的學(xué)校提供的局限于課堂的理論知識教育，學(xué)生聽課效果不佳，教師在講解時也時常被實際和理論所限制，發(fā)揮不出最好的效果；而校企合作卻能利用校企兩者不同的優(yōu)勢，將在學(xué)校課堂上學(xué)來的理論知識良好地運用于企業(yè)提供的實踐機會中，讓學(xué)生積累真實的實踐經(jīng)驗和對機器的操作、動手能力，將理論與實踐緊緊聯(lián)系起來，更有利于新技術(shù)研發(fā)和行業(yè)整體發(fā)展。

（二）校企合作的意義

校企合作在傳統(tǒng)的學(xué)校課堂中引入企業(yè)為學(xué)生提供的實習(xí)、實踐機會，幫助學(xué)生對本專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)掌握一定的理論知識與實踐動手操作能力相結(jié)合的意識和能力。企業(yè)與學(xué)校兩方相互扶持相互滲透，用彼此不同理念下的教學(xué)方式彼此合作，資源共享，共同追求培養(yǎng)裝備制造業(yè)高技能人才的目的，最終達到推動我國裝備制造業(yè)的整體發(fā)展和工業(yè)化水平穩(wěn)步提升的終極目的。面對校企合作在實地推進中的困難，和新型教學(xué)模式在管理制度、推進方式、人才培養(yǎng)方案中的欠缺和不足之處，國家也在不斷發(fā)布文件，幫助學(xué)校和企業(yè)全面建立技能人才培養(yǎng)制度，將校企合作模式推廣到更多的專業(yè)技能培養(yǎng)中，讓校企合作的成果為國家培養(yǎng)更多更全面的技能型人才。校企合作同時對學(xué)校與企業(yè)提供兩方面的效益，對學(xué)校而言，企業(yè)能夠為學(xué)校提供學(xué)生缺乏的實踐機會，彌補學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中不熟練的操作，幫助學(xué)校培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的裝備制造業(yè)技能型人才；對企業(yè)而言，與學(xué)校合作能夠擴大企業(yè)知名度，培養(yǎng)更多的領(lǐng)域內(nèi)人才，不斷提高企業(yè)人才利用率。

三、校企合作的重要性

（一）國家政策的引導(dǎo)

2014 年3 月22 日，時任教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上表示，教育部將做600 多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接[3]。

（二）市場對應(yīng)用型人才的迫切需求

伴隨著我國從制造大國向創(chuàng)造大國的轉(zhuǎn)型，很多企業(yè)也吹響了自主研發(fā)的號角，但一些企業(yè)比較缺乏具有創(chuàng)新和實踐能力的產(chǎn)品設(shè)計人才。名校的優(yōu)秀畢業(yè)生多數(shù)會選擇發(fā)展空間較大的城市和地區(qū)就業(yè)，因此很多經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)較難招到能力較強的名校優(yōu)秀畢業(yè)生，造成了巨大的人才空缺，嚴重阻礙了地方企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新的前進步伐。

四、校企合作背景下人才培養(yǎng)策略

（一）加快完善人才培養(yǎng)方案

近年來，校企合作模式在我國高職院校中越來越常見，我國有關(guān)校企合作的政策也在不斷推出和完善[4]。對于學(xué)校而言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足校企合作的要求，學(xué)生希望能夠受到更多的教育。在裝備制造業(yè)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生需要掌握更多的專業(yè)操作技能技巧，熟練掌握機器設(shè)備功效與運行，完成每一個零件的基礎(chǔ)理論知識與操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)。學(xué)校需要重新規(guī)劃教學(xué)計劃與方案，合理安排學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)的時間，將理論課程學(xué)習(xí)與實踐有效結(jié)合，幫助學(xué)生加強學(xué)習(xí)和實踐的雙向提升，保持對專業(yè)的濃厚興趣。

（二）立足企業(yè)需求，加強技能型人才培訓(xùn)

校企合作教育模式能夠幫助學(xué)校培養(yǎng)操作能力強的實踐人才，而根據(jù)企業(yè)自身效益與發(fā)展方向，企業(yè)可提出行業(yè)發(fā)展的需要，與學(xué)校共同探討，在良好的教育環(huán)境中，幫助學(xué)生找到專業(yè)學(xué)習(xí)側(cè)重點，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的技能人才。在企業(yè)需求下，學(xué)校對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，專注于裝備制造業(yè)技能的革新，發(fā)展更先進的技術(shù)，鉆研新的生產(chǎn)技巧，為企業(yè)發(fā)展提供新的技術(shù)支持。

（三）將企業(yè)信息化融入學(xué)校信息化建設(shè)

高?？梢栽诮虒W(xué)計劃中增加企業(yè)常用軟件使用這門課程，要求任課教師須有企業(yè)工作經(jīng)歷，并對各種企業(yè)應(yīng)用軟件有比較深的理解，包括制作平臺、使用語言、應(yīng)用范圍、一般使用、深度開發(fā)及產(chǎn)權(quán)保護等[5]。這是一門十分實用的課程，通過它學(xué)生可以比較全面地了解企業(yè)生產(chǎn)的整個運行過程，但是學(xué)生操作還局限于在機房中的熟悉階段。同時，學(xué)校可以與實訓(xùn)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)立企業(yè)信息化模擬實驗室，上傳至校園網(wǎng)的校企合作欄目下，學(xué)生可以隨時進入模擬實驗室對企業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)進行模擬操作，在仿真的環(huán)境下進一步感受企業(yè)信息化的實際運行情況。從一般的操作到進一步的開發(fā)、升級，學(xué)生初步掌握了一些企業(yè)專用軟件的使用方法，為今后到企業(yè)實訓(xùn)或應(yīng)聘打下了良好的基礎(chǔ)，更為重要的是為校企合作增加了新的內(nèi)涵。