郭炳春

摘要：數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)教育中的重要科目之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以鍛煉人的邏輯思維能力，還可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的諸多實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生思維能力;策略分析

引言

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

題海戰(zhàn)術(shù)是初中數(shù)學(xué)教師所最鐘愛(ài)的一種教學(xué)方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生通過(guò)完成大量的練習(xí)題來(lái)獲取更多的知識(shí)，促使他們?cè)诓粩嘤?xùn)練的過(guò)程中更牢固地掌握知識(shí)。在教育發(fā)展的很長(zhǎng)一段時(shí)期里，“題海戰(zhàn)術(shù)”確實(shí)起到了一定的積極作用，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升也確有裨益。但是，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展方向逐漸從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育，“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不再適用于新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)了。如果數(shù)學(xué)教師仍然堅(jiān)持以“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行教學(xué)，那么等于是在無(wú)形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，既無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)和引導(dǎo)才是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一） 創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六個(gè)方面。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過(guò)學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來(lái)具體實(shí)施。核心素養(yǎng)下如何有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，關(guān)鍵在于核心素養(yǎng)與高效。初中數(shù)學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主的，且數(shù)學(xué)知識(shí)體系中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都包含較為深刻的寓意。也正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維。例如，在正數(shù)和負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念比較模糊。為了加深學(xué)生的理解，提高教學(xué)效率，教師可以通過(guò)溫度計(jì)“零下”與“零上”的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白正負(fù)數(shù)的寓意，然后進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“溫度越低的時(shí)候天氣是不是越冷？那么溫度低的時(shí)候?yàn)槭裁从秘?fù)數(shù)表示零下呢”，在問(wèn)題的不斷深入過(guò)程中讓學(xué)生自主思考，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（二）游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。例如，在人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“有理數(shù)”這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用數(shù)軸實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生一目了然地看到其中的關(guān)聯(lián)與規(guī)律。在討論相反數(shù)、絕對(duì)值、倒數(shù)的幾何意義的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的形象記住煩瑣的公式。此外，教師還可以創(chuàng)建負(fù)數(shù)的情景學(xué)習(xí)。初一的學(xué)生可以通過(guò)直觀的形象看出其中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如相反數(shù)就是在原點(diǎn)兩旁到原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn)所表示的數(shù);零的相反數(shù)是它本身，即原點(diǎn)。

（三）家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生的心理及時(shí)做到教育督導(dǎo)，對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)起到鞏固和促進(jìn)作用

家庭環(huán)境是影響和制約學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素。家長(zhǎng)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)所需的各種合理的要求，給他們自信心。初中生喜歡和自己周?chē)膶W(xué)生做對(duì)比，如有的學(xué)生家庭富裕，著裝也就顯得突出，有的學(xué)生甚至配有昂貴的手機(jī)等。這些現(xiàn)象導(dǎo)致一部分學(xué)生的心理發(fā)生了變化，產(chǎn)生了自卑感。這個(gè)時(shí)候家庭教育就顯得尤為重要了。家長(zhǎng)可以和學(xué)生溝通，告訴學(xué)生自己家里的實(shí)際情況，同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)可以改變生活質(zhì)量和生活環(huán)境，要想徹底改變自己的命運(yùn)必須學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中很重要。有些學(xué)生不一定能掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這時(shí)候需要借助一些學(xué)習(xí)機(jī)來(lái)輔助學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)為孩子學(xué)好數(shù)學(xué)提供輔助工具，為孩子提供學(xué)習(xí)的基本條件。

（四）初中數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、良好的數(shù)學(xué)情境

環(huán)境和情景也是影響初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素，當(dāng)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該在充分掌握數(shù)學(xué)教材的情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，將教學(xué)設(shè)計(jì)做到新穎有趣、小而具體、難度適中、具有開(kāi)放性和啟發(fā)性，并且教師所提出的問(wèn)題應(yīng)該在學(xué)生的知識(shí)范圍內(nèi)。這樣學(xué)生才能“跳一跳夠著桃子”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會(huì)有信心。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候老師和藹可親的態(tài)度和教學(xué)過(guò)程中良好的主導(dǎo)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的有效策略。因此，教師創(chuàng)新、推進(jìn)多種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式會(huì)讓自己和學(xué)生都有意想不到的收獲。

（五）將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于解題思路與解題訓(xùn)練中。每一次的新數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，通常會(huì)通過(guò)大量的做題訓(xùn)練來(lái)加以鞏固和測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。但是大量的習(xí)題練習(xí)有時(shí)并沒(méi)有起到很好地效果，部分學(xué)生只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于錯(cuò)題也沒(méi)有引起重視，由于學(xué)生在練題的過(guò)程中，抱著“解出答案就行”的心思，對(duì)于題目中涉及到的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有注意，正確的解題思路不夠重視，遇到不懂的題就翻看教科書(shū)，因此，掌握的知識(shí)點(diǎn)和解題方法是凌亂而分散的。為了讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，突破思維局限，在知識(shí)框架中提煉解題的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行解題訓(xùn)練的時(shí)候?qū)⑺季S導(dǎo)圖運(yùn)用于分析解題的思路方面。首先學(xué)生在練題之前，可以在腦海中回顧一下知識(shí)框架，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)用知識(shí)點(diǎn)去分析題目，將腦海中的思路講出來(lái)，并將結(jié)果反復(fù)進(jìn)行驗(yàn)證。其次，教師要點(diǎn)評(píng)學(xué)生解題思路和表現(xiàn)，幫助學(xué)生找到解題思路中存在的問(wèn)題，是他們掌握正確的思維方式。最后，學(xué)生要養(yǎng)成在錯(cuò)題本上記錄錯(cuò)題的習(xí)慣，錯(cuò)題的記錄可以讓自己加強(qiáng)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的鞏固，避免下次再做錯(cuò)同類(lèi)型的題目。并經(jīng)常性的翻看錯(cuò)題本，回顧知識(shí)點(diǎn)和解題方法，并能夠以后的做題訓(xùn)練中做到舉一反三。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)工作中加以創(chuàng)新，充分利用思維導(dǎo)圖等現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果的提高，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，鍛煉邏輯思辨能力和創(chuàng)造力。

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