張濤

摘要：隨著新課改的進一步落實，我國的初中數(shù)學(xué)課堂改革也正在邁向高效率和高質(zhì)量，正因為如此，教師需要進深化教學(xué)體系改革來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，將課堂打造成高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

引言

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重教與學(xué)，重點在于知識的傳授與學(xué)生掌握知識的程度，并且以考試為考核指標(biāo)進行設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)，而新課改的要求以學(xué)生為本，實施因材施教和快樂教學(xué)，在課堂中實現(xiàn)良好的互動，拉近師生距離，從而完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

一、打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性

高效課堂指的是在一節(jié)課的時間內(nèi)完成最大效率的教學(xué)內(nèi)容，既要降低學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，也要確保達到教學(xué)要求。隨著新課改的逐步實施，課堂教學(xué)高效率化成為了課堂教學(xué)改革的發(fā)展方向，實行高效課堂既可以降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間，給學(xué)生減負(fù)，同時也可以減輕教師的教學(xué)壓力，可謂是雙贏。如何在有限的時間內(nèi)達成規(guī)定內(nèi)容的教學(xué)，同時又要確保學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，這是一個值得研究的課題。

二、打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的原則

要打造初中數(shù)學(xué)高效課堂要遵從以下幾個原則：1.邏輯性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)屬于邏輯性教學(xué)的一種，不論是數(shù)學(xué)定理還是結(jié)論都需要經(jīng)過科學(xué)的推導(dǎo)才能得出，因此在初中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)中要遵從邏輯性原則。教師需要根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律入手，切忌實行填鴨式的教學(xué)，根據(jù)不同年輕段學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠循序漸進的掌握新知識。2.抽象具體原則。數(shù)字是一種非常抽象的概念，所以在小學(xué)的教育中常常使用實物來完成加減法的教學(xué)，比如利用蘋果等輔助教學(xué)，而初中的數(shù)學(xué)教育則涉及到百千萬等抽象概念，無法再用實物進行表達，這樣就要求教師能夠把握抽象性的原則來合理教學(xué)，對抽象化的進行具體化，將教學(xué)內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生能完成思維的轉(zhuǎn)換，比如在幾何教學(xué)中可以用空間中具體事物來表現(xiàn)，比如利用粉筆盒來表現(xiàn)立方體等，配網(wǎng)學(xué)生的空間思維能力。

三、高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建方法。

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接影響著后續(xù)的課堂授課狀況，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否合理直接決定了這節(jié)課的整體教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課程是一門綜合性較強的課程，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)致整個課堂的教學(xué)效率降低。通常情況下，在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，一定要結(jié)合課堂的內(nèi)容設(shè)計一些具有趣味性的環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比較常用的課堂導(dǎo)入法有：故事導(dǎo)入法、案例導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ㄒ约皩嶒瀸?dǎo)入法等，合理地應(yīng)用不同的導(dǎo)入方法，能夠有效地提高課堂的教學(xué)效率。

（二）組織專題微課，深度理解數(shù)學(xué)概念

微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，一方面，其生動的視聽語言可以弱化數(shù)學(xué)知識的抽象性，增加知識的具體、形象性;另一方面，其短小精悍的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)某一知識點，解決難點和重點知識。因而，教師可以利用微課攻克數(shù)學(xué)概念這一教學(xué)難點，促使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念，高效使用數(shù)學(xué)概念。

例如：在教學(xué)“方差”時，我制作了方差專題微課，引導(dǎo)學(xué)生探究方差的應(yīng)用過程。首先，介紹教學(xué)目標(biāo)，即理解、掌握方差概念;其次，設(shè)計一個動畫情境，為引出方差概念做鋪墊。即小明和小華兩位同學(xué)在射擊選拔比賽中，各射擊了10次。他們的最高成績、平均成績、中位數(shù)都相同，那么，還可以從哪些方面分析、判斷選派誰參加比賽更為合適？再次，探究情境問題。即按照生活常識，我們會選派平時表現(xiàn)更加穩(wěn)定的選手進行比賽。而要想判斷選手的穩(wěn)定性，那么就需要看這兩人的成績變化范圍，而這在數(shù)學(xué)上叫作離散程度。然后，再次提出問題。即如何判斷數(shù)據(jù)的離散程度，由此引出方差的概念。之后，利用方差公式求解兩名同學(xué)射擊數(shù)據(jù)的離散程度，然后和極差公式求解的數(shù)據(jù)進行對比，從而輔助學(xué)生深刻理解方差，明晰方差的實際意義。而在反復(fù)觀看方差專題微課的過程中，學(xué)生掌握了方差概念，提高了實際問題解決能力。可見，組織專題微課，可以構(gòu)建高效課堂。

（三）滲透轉(zhuǎn)化思想，提高問題解決能力

轉(zhuǎn)化思想是重要的數(shù)學(xué)思想，是不可或缺的解題思想方法。因而，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要積極滲透轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生建立起知識之間的內(nèi)部聯(lián)系。這樣做，既能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，又能提高學(xué)生解決問題的能力，為構(gòu)建高效課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）采用導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動接受知識

常規(guī)的教育方法中是“老師講，學(xué)生聽”的單向性知識輸入方法，而導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)方法注重的是學(xué)生的主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上地位的提高可以使學(xué)生能夠迅速融入課堂。教師應(yīng)當(dāng)在適合的時間提出思考性問題，讓學(xué)生能夠更好地參與課堂活動。

（五）利用多媒體信息化手段，使課堂內(nèi)容的講解活靈活現(xiàn)

當(dāng)今世界中，多媒體的運用已經(jīng)成為了重要的一部分。教育中也應(yīng)該將多媒體信息化和實際課堂聯(lián)系起來，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式更加形象，從而便于學(xué)生的理解。信息化技術(shù)與課堂的結(jié)合可以從有助于課堂進展的圖片，音視頻，動畫中體現(xiàn)出來。

（六）實行情境教學(xué)，讓學(xué)生能夠在模擬情境中體驗數(shù)學(xué)意義

情境教學(xué)是高效課堂的另一種有效途徑，教師可以通過跟學(xué)生探討設(shè)置不同的情境來對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，從而能夠使學(xué)生的學(xué)科興趣感和課堂關(guān)注度都得以提高。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與情境當(dāng)中，進行真實的數(shù)學(xué)體驗。

結(jié)語

總之，隨著課堂改革的推進，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合新理念和新手段，打造以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)知識深度學(xué)習(xí)課堂。只有這樣，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，才能構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻

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