陳諧

摘要：在中職學(xué)業(yè)水平考試背景下，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的核心課程必須以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程為主。為了提高學(xué)生的學(xué)考成績(jī)，教師必須認(rèn)真研究考試大綱，采用有效的教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)有的課程模式要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤虾驼{(diào)整。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平考試;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);課程;教學(xué)策略;中職學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）28-0287-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)），該決定明確指出：職業(yè)教育的目標(biāo)任務(wù)是形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念。2017年1月，福建省教育廳發(fā)布了《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）通知》（閩教職成[2016]56號(hào)），該實(shí)施辦法進(jìn)一步明確：自2017年入學(xué)的中職學(xué)生必須對(duì)文化素質(zhì)與專業(yè)技能進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，保證學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)與升學(xué)的不同發(fā)展需求，規(guī)定了中職學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本要求。

自實(shí)施辦法發(fā)布至今，在這個(gè)“指揮棒”下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)發(fā)生了巨大改變。

1 中職學(xué)考制度實(shí)施模式

2017級(jí)中職學(xué)生開始實(shí)施中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試（下文簡(jiǎn)稱“中職學(xué)考”），并以此為畢業(yè)和學(xué)升的依據(jù)，具體實(shí)施流程如圖1所示。

備注：語文、數(shù)學(xué)、英語和德育四門課合卷組成公共基礎(chǔ)知識(shí)考試、計(jì)算機(jī)類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、高職院校分類考試技能測(cè)試包含：《Windows? 2008? Server服務(wù)配置與管理》《交換路由》和《Visual? Basic程序設(shè)計(jì)》。

2 學(xué)考制度對(duì)中職教育的影響

2.1 對(duì)學(xué)校的影響

學(xué)考之前，教育主管部門和社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的評(píng)價(jià)依據(jù)是學(xué)校在各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽、技能大賽中獲得了多少獎(jiǎng)牌，可是參賽學(xué)生畢竟少數(shù)。

學(xué)考之后，教育主管部門通過各個(gè)學(xué)校學(xué)考成績(jī)的平均分、通過率、優(yōu)秀率等全面評(píng)價(jià)一所學(xué)校。參與學(xué)考是全體在校生，因此這些數(shù)據(jù)能真實(shí)、全面反映各校的建設(shè)水平。

2.2 對(duì)教師的影響

學(xué)考之前，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)往往只參考指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽的成績(jī)、技能考證的通過率、高職單招考試的本科率等等。只有少數(shù)老師參與，無法調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和責(zé)任感。

學(xué)考之后，學(xué)考基本覆蓋學(xué)校的大部分課程，每一位教師都有可能參與這些課程的教學(xué)，學(xué)考成績(jī)的指標(biāo)擺在那里，被評(píng)價(jià)、被考核也是不可回避的。這就促使每位教師需要認(rèn)真研究考綱、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究任教對(duì)象，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，也提升了教師的責(zé)任感和使命感，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也有了一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 對(duì)學(xué)生的影響

學(xué)考之前，大部分學(xué)生畢業(yè)后就去就業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生通過高職單招考試或者技能比賽獲獎(jiǎng)升入高職院校繼續(xù)深造。因此，大部分學(xué)生沒有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣也不高，只是在“混畢業(yè)證”。

學(xué)考之后，每一位在校中職生都必須參加考試，科目覆蓋面也很廣。有了明確、具體的考試大綱，學(xué)生們學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)和動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性也得到了極大的激發(fā)，提升了中職畢業(yè)證書的含金量，拓寬了學(xué)生畢業(yè)后的出路。

2.4 對(duì)課程設(shè)置的影響

學(xué)考之前，每所學(xué)校根據(jù)各自的辦學(xué)條件制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。同一個(gè)專業(yè)在不同的學(xué)校，專業(yè)課程是完全不同的;同一門課程，不同學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，教學(xué)隨意性比較大。

學(xué)考之后，每個(gè)專業(yè)大類需要考查的專業(yè)課程有明確的規(guī)定，統(tǒng)一的考試大綱?？际裁炊ㄏ聛?，教什么也就自然而然確定了，每個(gè)專業(yè)大類的核心課程也就統(tǒng)一了，中職的專業(yè)課就不再隨意、盲目，每門核心課程能保質(zhì)保量地全面完成，從而確保了教學(xué)質(zhì)量。

3 我校計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)考課程的設(shè)置

根據(jù)福建省中職學(xué)考的安排計(jì)劃，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生相關(guān)課程安排如下：

將《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《Windows 2008 Server服務(wù)配置與管理》和《交換路由》這三門課完全獨(dú)立處理，而且先理論、后實(shí)踐。這三門課其實(shí)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系中非常重要、非常經(jīng)典的課程，相互之間是密切聯(lián)系，不可分割的;先理論、后實(shí)踐，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生需要通過實(shí)踐，幫助他們理解相關(guān)理論知識(shí)。同時(shí)理論知識(shí)也提升了學(xué)生對(duì)實(shí)踐要點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。比如，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中有一個(gè)章節(jié)是講授“IP地址與子網(wǎng)掩碼”，由于學(xué)生沒有實(shí)踐，這些知識(shí)就很抽象，各種特殊IP作用是什么，如何計(jì)算，IP地址與子網(wǎng)掩碼之間的關(guān)系……老師上課一遍遍反復(fù)講、反復(fù)練習(xí)，還是有不少同學(xué)遇到題目無從下手;到了三年級(jí)的《Windows 2008 Server服務(wù)配置與管理》和《交換路由》這兩門實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)拓?fù)鋱D中的IP地址和子網(wǎng)掩碼，算子網(wǎng)號(hào)，他們就無法將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。這種例子比比皆是，給教學(xué)帶來不少問題。

鑒于以上問題，我們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的這些課程進(jìn)行了優(yōu)化和調(diào)整：

4 計(jì)算機(jī)學(xué)考課程的教學(xué)策略

4.1 加強(qiáng)平時(shí)課堂測(cè)驗(yàn)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比較差，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的理論知識(shí)除了教師課堂講解、學(xué)生課后完成作業(yè)外，還要堂堂小測(cè)、周周階段測(cè)、月月綜合測(cè)。只有這樣不斷重復(fù)，才能最大地刺激學(xué)生的記憶，從而把所有知識(shí)點(diǎn)印在腦海里。

4.2 加大配套練習(xí)數(shù)量

光背知識(shí)點(diǎn)只是有了“儲(chǔ)備”，還要教會(huì)他們應(yīng)用。這就需要讓學(xué)生見識(shí)大量的配套練習(xí)。我們把練習(xí)分成以下幾種類型：新課教學(xué)過程中，有相關(guān)的“復(fù)習(xí)提綱”和“習(xí)題庫”;第二階段復(fù)習(xí)，以章節(jié)為單位的“章節(jié)習(xí)題”;第三階段的沖刺，以“綜合練習(xí)”和“模擬練習(xí)”為主。不同教學(xué)階段，設(shè)計(jì)不同類型的配套練習(xí)，隨著學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的增大，不斷提升練習(xí)的難度和綜合性。

4.3 增加模擬測(cè)試次數(shù)

目前的學(xué)業(yè)水平測(cè)試是按學(xué)生成績(jī)的位次劃定等級(jí)，不能只盯著學(xué)生個(gè)人的成績(jī)，需要一個(gè)橫向比較。因此，開展學(xué)業(yè)水平測(cè)試以來，我們學(xué)校實(shí)行月考制，了解每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)、每門課目前是一個(gè)什么水平。今年，我們學(xué)校還請(qǐng)第三方機(jī)構(gòu)，聯(lián)合全省部分中職院校進(jìn)行了兩次階段模擬測(cè)試，出卷、改卷均由第三方機(jī)構(gòu)完成，最后機(jī)構(gòu)出具一份質(zhì)量分析報(bào)告。從而打破了院校局限，橫向比較，做到心中有數(shù)，為下個(gè)階段的教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。

4.4 發(fā)揮錯(cuò)題集的作用

一年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的練習(xí)量是相當(dāng)大的。如果僅僅是做題、講評(píng)，學(xué)生還是沒有辦法消化錯(cuò)題，就造成講了又講的問題，每次出現(xiàn)又是錯(cuò)誤率很高。因此“錯(cuò)題集”的收集是必不可少的，學(xué)生通過整理錯(cuò)題，也是對(duì)錯(cuò)誤再鞏固的過程。而且，我要求學(xué)生不僅要抄錯(cuò)題，還要標(biāo)注這道題的考點(diǎn)。這樣也幫助學(xué)生了解自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)是哪些。每次大考前，學(xué)生的復(fù)習(xí)重點(diǎn)就是這本“錯(cuò)題集”，它就是一份個(gè)性化的復(fù)習(xí)資料，做到有的放矢。

5 結(jié)語

中職學(xué)考自實(shí)施之日起，對(duì)中職學(xué)校的影響不斷顯現(xiàn)出來，它打破了延續(xù)幾十年的人才培養(yǎng)模式。中職教師不再是一門課，備一次，一勞永逸;更不能不按教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度隨意教學(xué);中職學(xué)生在校三年不再 “混日子”“混畢業(yè)證”，他們一入學(xué)就有明確、具體、全方位的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性高，在學(xué)校里有事做，在課堂上有東西學(xué)。這幾年，明顯感覺到，學(xué)校的校風(fēng)、班級(jí)的學(xué)風(fēng)、學(xué)生的精神面貌都有了很大的改變。我相信，中職教育的春天必將到來！

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