吳彩虹，楊 凱

(湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院 學(xué)生處,長(zhǎng)沙 410205)

1 國(guó)防教育理念中的奮斗精神培育：奮斗精神理想與國(guó)防教育理念的價(jià)值統(tǒng)一

1.1 奮斗精神理想是新時(shí)代國(guó)防教育理念的基石

艱苦奮斗精神作為一種拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度，是中華民族在漫長(zhǎng)的歷史演進(jìn)中養(yǎng)成的優(yōu)良傳統(tǒng)[1]。奮斗精神既是物質(zhì)層面的勤儉節(jié)約，也是精神層面的在惡劣條件下的頑強(qiáng)拼搏，是激勵(lì)人們不斷戰(zhàn)勝重重困難與發(fā)展的原動(dòng)力。勤勞勇敢、艱苦奮斗是中華民族屹立于世的標(biāo)志。我們可以從各個(gè)方面優(yōu)秀人物身上展現(xiàn)出來(lái)的自強(qiáng)不息、百折不撓、勇攀高峰的品質(zhì)中去感受中國(guó)人民生生不息的奮斗精神。但由于成長(zhǎng)在改革開(kāi)放之后的大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱苦生活及物質(zhì)條件磨礪，一些人出現(xiàn)了理想信念淡薄、追求享樂(lè)奢靡的生活等不健康現(xiàn)象，這使西方消極文化的滲透、侵蝕有了產(chǎn)生作用的機(jī)會(huì)。西方國(guó)家通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)話語(yǔ)霸權(quán)對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行西方價(jià)值觀宣傳[2]，混淆青年人的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀判斷，企圖瓦解青年們的奮斗意志。大學(xué)生的精神面貌與國(guó)家的未來(lái)和民族的發(fā)展休戚相關(guān)，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起在國(guó)防教育等具體教育教學(xué)中培育大學(xué)生奮斗精神的歷史使命，才能無(wú)愧于新時(shí)代的國(guó)防教育需要，有效適應(yīng)新時(shí)代國(guó)防建設(shè)的新要求。

1.2 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行奮斗精神培育是國(guó)防教育教學(xué)的必然選擇

國(guó)防教育的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。目前，各高校的軍事理論教學(xué)即國(guó)防教育包含大學(xué)新生軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)。國(guó)防教育的核心是通過(guò)課堂的軍事理論基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與軍事訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本軍事理論與技能，感受國(guó)防歷史中一名名忠臣義士、鐵骨錚錚的英雄，清楚國(guó)家國(guó)防安全面臨的形勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義與集體主義憂患意識(shí)與使命感，自覺(jué)成為為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的青年。這些目標(biāo)是與“勤勞勇敢、艱苦拼搏、自強(qiáng)不息”等奮斗精神的外部特征相吻合的。由此可見(jiàn)，奮斗精神理想廣泛滲透在國(guó)防教育理念之中，是與其價(jià)值高度統(tǒng)一的。培育新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)奮斗的精神是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的時(shí)代要求。加強(qiáng)國(guó)防教育，提高學(xué)生愛(ài)國(guó)奮斗情懷使其積極投身于祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)是一項(xiàng)有意義的工作。

1.3 高校國(guó)防教育理念價(jià)值與奮斗精神理想高度融合

國(guó)防教育中大學(xué)生奮斗精神培育實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生明晰高校國(guó)防教育的理念，激發(fā)大學(xué)生奮斗精神的源動(dòng)力?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)防教育法》中明確規(guī)定，國(guó)防教育是強(qiáng)化公民國(guó)防觀念、培養(yǎng)公民安全意識(shí)與憂患意識(shí)的重要教育途徑，在國(guó)防教育實(shí)踐中提升民眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義精神，是培養(yǎng)大批國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)后備人才的有效手段。愛(ài)國(guó)主義中“愛(ài)”的本質(zhì)是為愛(ài)的無(wú)條件奉獻(xiàn)一切，奉獻(xiàn)當(dāng)然包括為愛(ài)奮斗[3]。因此，愛(ài)國(guó)奮斗精神就是愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義的表達(dá)，離開(kāi)奮斗談愛(ài)國(guó)就是空談。教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，教育最難的是如何實(shí)現(xiàn)它，而實(shí)現(xiàn)它就要抓核心和關(guān)鍵。教育的核心手段是課程教學(xué)，課程教學(xué)中關(guān)鍵的是要準(zhǔn)確定位教學(xué)理念。首先，對(duì)國(guó)防教育的功能進(jìn)行明確的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗情_(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的重要形式，是新時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的有效手段，學(xué)生全面發(fā)展的途徑之一。通過(guò)國(guó)防教育激化學(xué)生英勇果敢一往無(wú)前的精神，加強(qiáng)其熱愛(ài)祖國(guó)、為國(guó)奮斗獻(xiàn)身國(guó)防的信念。其次，高等院校應(yīng)堅(jiān)持把國(guó)防教育的教學(xué)目標(biāo)與愛(ài)國(guó)主義教育緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)國(guó)作為終身的追求與行動(dòng)準(zhǔn)則，要立愛(ài)國(guó)奮斗之志。國(guó)防教育更應(yīng)該牢牢抓住這個(gè)精神的生成要素，將愛(ài)國(guó)責(zé)任意識(shí)結(jié)合到國(guó)防教育的具體教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，努力提升自己，實(shí)現(xiàn)奮斗精神內(nèi)化于心、外化于行。

2 國(guó)防教育內(nèi)容中的奮斗精神培育：奮斗精神內(nèi)涵與國(guó)防教育目標(biāo)的思想契合

2.1 國(guó)防教育目標(biāo)中的內(nèi)容包含著豐富的奮斗精神

國(guó)防教育從基本內(nèi)容角度看，主要包括國(guó)防理論知識(shí)教育和國(guó)防技能知識(shí)教育。國(guó)防理論教育重點(diǎn)論述國(guó)防基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)防歷史、武裝力量、新時(shí)代國(guó)防建設(shè)，傳授國(guó)家安全理論、軍事思想基本內(nèi)容、人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想理論等內(nèi)容，使大學(xué)生正確理解國(guó)家安全利益的深刻內(nèi)涵，對(duì)國(guó)防的地位與功能、正確的戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)基本認(rèn)知，確立新時(shí)代國(guó)防觀、牢固樹(shù)立為人民保衛(wèi)祖國(guó)、維護(hù)世界和平而奮戰(zhàn)的思想。國(guó)防技能知識(shí)教育通過(guò)國(guó)防理論教育和軍事訓(xùn)練實(shí)踐等活動(dòng)，使全體大學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄、敏捷的應(yīng)變能力、較強(qiáng)的適應(yīng)能力，使大學(xué)生掌握現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)條件下保衛(wèi)祖國(guó)的基本技能，養(yǎng)成不畏艱難的品格、奮發(fā)有為的人生態(tài)度，以滿足在保衛(wèi)祖國(guó)斗爭(zhēng)中適應(yīng)艱苦環(huán)境的需要。

2.2 國(guó)防文化的育人功能與奮斗精神內(nèi)涵高度統(tǒng)一

國(guó)防文化是國(guó)防教育的一個(gè)基本內(nèi)容。國(guó)防歷史視域中的中華民族歷來(lái)都是有遠(yuǎn)大理想，崇高志向和抱負(fù)的民族，無(wú)數(shù)仁人志士為實(shí)現(xiàn)國(guó)土疆域的完整、抵抗外來(lái)侵略而自覺(jué)進(jìn)取、不懈奮斗。中華文明歷經(jīng)五千年的變遷仍然長(zhǎng)盛不衰憑借的是鐫刻在中華民族心中的自強(qiáng)不息的奮斗精神。實(shí)踐證明：偉大的新民主主義勝利依靠的就是共產(chǎn)黨人和廣大愛(ài)國(guó)民眾艱苦卓絕的奮斗精神。加強(qiáng)國(guó)防文化教育，用傳統(tǒng)軍事文化涵養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生奮斗品格，把自覺(jué)奮斗精神內(nèi)化于學(xué)生之心、外化于學(xué)生之行是國(guó)防教育的必然選擇。第一，用國(guó)防文化教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想，夯實(shí)艱苦奮斗精神的底色。用文化來(lái)凝神、鑄魂、聚氣，讓學(xué)生自覺(jué)為國(guó)家強(qiáng)盛和安全努力拼搏。其次，用多形式、多載體、多平臺(tái)宣傳國(guó)防文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)艱苦奮斗的榜樣。榜樣教育是直觀化的，鼓勵(lì)學(xué)生向中國(guó)軍事歷史中偉大的人物學(xué)習(xí)，從榜樣中汲取奮斗精神的養(yǎng)分。比如，抗日英雄楊靖宇在冰天雪地的艱苦條件下為中華民族的解放奮斗直至犧牲、崖山海戰(zhàn)的宋軍頑強(qiáng)戰(zhàn)斗等精神。引導(dǎo)學(xué)生感受榜樣的壯烈?jiàn)^斗精神激起其以頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志去面對(duì)困難和挫折的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生確立淬煉自己堅(jiān)毅品質(zhì)的決心。最后要將國(guó)防歷史文化中的艱苦奮斗精神培育融入高校國(guó)防教育中去。在國(guó)防教育中加強(qiáng)艱苦奮斗精神的引領(lǐng)和激勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)國(guó)防文化中“執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷”的奮斗價(jià)值觀。讓學(xué)生在軍事理論課堂這個(gè)主陣地、主渠道的熏陶下養(yǎng)成國(guó)防觀念、強(qiáng)化國(guó)防責(zé)任意識(shí)、形成堅(jiān)毅品格。堅(jiān)持把“奮斗是青春最亮麗的底色”的人生追求融進(jìn)自己的大腦，讓其始終堅(jiān)守艱苦奮斗精神的本色[4]。

2.3 奮斗精神內(nèi)涵是國(guó)防教育教學(xué)目標(biāo)的一種追求

國(guó)防教育的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生弄清國(guó)防與國(guó)家的關(guān)系，了解我國(guó)國(guó)防歷史與軍事的形成和發(fā)展，樹(shù)立起捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)完整統(tǒng)一，防御外來(lái)侵略，維護(hù)世界和平的信念，并從中獲得啟迪，從而增強(qiáng)他們?yōu)閲?guó)防建設(shè)奮斗、盡義務(wù)的責(zé)任感和使命感。當(dāng)前，高校的國(guó)防教育的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)軍事訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)兩個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)習(xí)近平強(qiáng)軍思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育是服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)的要求，從思想上引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值。國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容中的國(guó)防理論、國(guó)防精神等知識(shí)蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義精神。因此可以說(shuō)，國(guó)防教育內(nèi)容在激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)奮斗情與志上是具有天然優(yōu)勢(shì)的，要為國(guó)家和民族前途無(wú)私奉獻(xiàn)，是一種價(jià)值導(dǎo)向也是新時(shí)代的精神思想指引，這是與現(xiàn)代高等教育同向同行的，也是現(xiàn)代國(guó)防教育應(yīng)該堅(jiān)持的。

3 國(guó)防教育方式中的奮斗精神培育：奮斗精神提升與國(guó)防教育實(shí)踐的路徑一致

3.1 強(qiáng)化國(guó)防教育教學(xué)方式，提煉其中蘊(yùn)含的大學(xué)生艱苦奮斗精神

軍事訓(xùn)練實(shí)踐要按照軍事訓(xùn)練大綱，按照不同的種類和要求開(kāi)展各種訓(xùn)練，包括內(nèi)務(wù)條例學(xué)習(xí)、隊(duì)列與野外生存訓(xùn)練、射擊訓(xùn)練、武器裝備操作等，使學(xué)生掌握必要的軍事技能，錘煉其國(guó)防精神，磨煉其意志，使其自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)，達(dá)到招之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的目的。總體來(lái)說(shuō)，在國(guó)防教育的訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程中，處處體現(xiàn)著奮斗精神基本因子。軍訓(xùn)是幫助學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義信念、艱苦奮斗精神的重要手段與途徑。隊(duì)列訓(xùn)練通過(guò)站軍姿、正步行走、方向變換等的訓(xùn)練讓青春嬌子經(jīng)受經(jīng)歷身體體能的挑戰(zhàn)，使學(xué)生加強(qiáng)集體組織觀念、培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌的品格。通過(guò)射擊訓(xùn)練，包括體能極限挑戰(zhàn)、快速射擊等，培養(yǎng)學(xué)生努力戰(zhàn)斗精神和超強(qiáng)的綜合素質(zhì)。在野外生存訓(xùn)練教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)行軍拉練、宿營(yíng)等野外實(shí)踐活動(dòng)的素質(zhì)拓展來(lái)淬煉大學(xué)生的韌性，提升艱苦奮斗的精神。

在軍事理論教學(xué)過(guò)程中，教師系統(tǒng)化地向廣大學(xué)生講授中國(guó)的國(guó)防歷史、現(xiàn)代化國(guó)防建設(shè)、國(guó)家安全的內(nèi)涵、毛澤東軍事思想等內(nèi)容，開(kāi)展仿真教學(xué)、塑造課堂氛圍，使學(xué)生感受上下五千年文明史中中國(guó)的仁人志士與先進(jìn)分子們帶領(lǐng)民眾堅(jiān)持在苦難和挫折中求索而表現(xiàn)出來(lái)百折不撓的英雄氣概、艱苦卓絕的奮斗中求發(fā)展的精神，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)相統(tǒng)一[5]，讓學(xué)生充分了解并意識(shí)到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的觀念要融進(jìn)個(gè)人日常的學(xué)習(xí)與生活中去，腳踏實(shí)地地做事，使學(xué)生心理上產(chǎn)生關(guān)心國(guó)防、為國(guó)家富強(qiáng)奮斗不止的自覺(jué)行為。在教學(xué)中向?qū)W生呈現(xiàn)我國(guó)的23位兩彈一星元?jiǎng)椎让褡逵⑿蹫閲?guó)家的興亡、進(jìn)步而奮進(jìn)的深沉力量的故事。使學(xué)生自覺(jué)將個(gè)人奮斗目標(biāo)與國(guó)家強(qiáng)軍夢(mèng)、復(fù)興夢(mèng)融合在一起，扛起民族復(fù)興的旗幟，自發(fā)地捍衛(wèi)和發(fā)展國(guó)家的根本利益，勇做走在時(shí)代前面的奮斗者、奉獻(xiàn)者。

3.2 創(chuàng)新國(guó)防教育教學(xué)方式，培育新時(shí)代大學(xué)生的艱苦奮斗精神

當(dāng)前，高校國(guó)防教育盡管使用了多媒體教學(xué)，但對(duì)概念與理論系統(tǒng)的講授仍然是課堂教學(xué)方式為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、體驗(yàn)不深，達(dá)不到國(guó)防教育要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)，更談不上對(duì)大學(xué)生奮斗精神的培育，創(chuàng)新教育教學(xué)方式勢(shì)在必行。一是利用VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)情境化教學(xué)。利用VR技術(shù)再現(xiàn)軍事理論教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)一種貼近于真實(shí)的軍事理論教學(xué)模擬環(huán)境和教學(xué)氛圍。通過(guò)身臨其境的感受，提高教育的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生們的國(guó)防觀念，把愛(ài)國(guó)主義奮斗精神貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，潤(rùn)物無(wú)聲式實(shí)現(xiàn)大學(xué)生奮斗精神的培育。二是建立線上線下混合式教學(xué)模式。線上學(xué)習(xí)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作式學(xué)習(xí)的混合，教師準(zhǔn)備各種形式的教學(xué)資源發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行選題、獨(dú)立探索與小組交流、體驗(yàn)國(guó)防建設(shè)與國(guó)防安全保衛(wèi)中歷代中國(guó)人民是如何不懈奮斗的，用奮斗精神引領(lǐng)學(xué)生青春綻放的方向、自我磨礪意志，實(shí)現(xiàn)奮斗精神培育的教學(xué)目標(biāo)。線下課堂建立學(xué)習(xí)共同體，以團(tuán)隊(duì)為單位開(kāi)展辯論賽、課堂匯報(bào)、調(diào)研設(shè)計(jì)等多種形式進(jìn)行，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神的直觀感性傳播，以具體生動(dòng)的榜樣增強(qiáng)教育的感染力。

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，它能方便學(xué)生們查閱大量的、自己感興趣的世界軍事史、國(guó)防發(fā)展史等。為了適應(yīng)時(shí)代的需要，國(guó)防教育教學(xué)形式也應(yīng)當(dāng)多樣化，將多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、打造金課等新的智慧教學(xué)模式全面應(yīng)用于軍事理論教學(xué)。線上教學(xué)中，教師需將課前精心篩選的、裁剪的、分門別類的國(guó)防知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容整理成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式并上傳到相關(guān)教學(xué)平臺(tái)，廣大學(xué)生自由地、可以多次重復(fù)地學(xué)習(xí)自己感興趣的影像資料，解決了線下課堂教學(xué)課時(shí)數(shù)不夠與趣味性不足的問(wèn)題。打破時(shí)空限制的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”形式實(shí)現(xiàn)了線上線下全面融合，豐富的參與式、體驗(yàn)式、研討式教學(xué)讓學(xué)生更直觀地了解抽象的軍事理論，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與國(guó)防教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)之間通道的鏈接，把學(xué)生以前碎片化的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)連貫起來(lái)，真正明晰與把握什么是家國(guó)情懷和安不忘虞，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念和為國(guó)奮斗的精神。另外，要把信念與實(shí)踐結(jié)合，如在國(guó)防教育日、“九·一八”等特殊日子開(kāi)展主題演講、知識(shí)擂臺(tái)賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)奮斗精神；在課堂教學(xué)中可以抽出一兩節(jié)課時(shí)參觀軍事博物館、黨史展覽館等，感受國(guó)家國(guó)防力量的強(qiáng)大、領(lǐng)會(huì)先輩英烈的意志品質(zhì)，使學(xué)生明白奮斗精神是時(shí)代的主旋律，養(yǎng)成自覺(jué)奮斗的實(shí)踐習(xí)慣[6]。