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疫情背景下高校網(wǎng)絡思想政治教育探析

2021-11-28 11:58
關(guān)鍵詞:思政疫情教育

劉 冰

(南京交通職業(yè)技術(shù)學院,江蘇 南京 211188)

2020年一場新冠肺炎疫情肆虐全球。高校作為疫情防控大局的重要一環(huán),在守護全體師生安康的同時,以網(wǎng)絡新媒體為依托,以思想價值引領(lǐng)為重點,以學生成長成才為目標,開展卓有成效的網(wǎng)絡思想政治教育,守護高校工作的生命線具有重大現(xiàn)實意義。

一、疫情背景下開展網(wǎng)絡思想政治教育的重要意義

(一)精準施策,筑牢校園疫情防控安全網(wǎng)的必然要求

疫情發(fā)生時,學生正處于待學狀態(tài),傳統(tǒng)思政教育無法有效實現(xiàn)其功能,因此,思政教育工作者順勢而為,迅速占領(lǐng)網(wǎng)絡新陣地。通過網(wǎng)絡對學生的身體健康、行程軌跡、心理狀態(tài)、思想行為等進行“點對點”精準摸排,實行“日報告”、“零報告”制度。通過“鍵對鍵”的交流將疫情防控政策、進度、成效及相關(guān)知識第一時間傳達到每一位學生,將無聲的關(guān)懷化為有力的抗疫行動。通過“云課堂”將理想信念教育、愛國主義教育、生命健康教育、生態(tài)和諧教育等融入鮮活的抗疫案例中,激發(fā)了愛國情感,堅定了制度自信,穩(wěn)定了校園環(huán)境。特殊時期網(wǎng)絡思政教育由隱性走向顯性,占領(lǐng)了思政教育的主陣地,扛起了學校疫情防控的大旗,筑起了嚴密的校園疫情防控安全網(wǎng)[1]。

(二)立德樹人,促進學生成長成才的重要保障

疫情發(fā)生后,黨中央高度重視,緊密部署,始終堅持人民至上,調(diào)集最優(yōu)秀、最先進、最急需的醫(yī)生、設備、資源,采取最全面、最嚴格、最徹底的措施,動員全社會力量投入抗疫。黨員干部、軍人警察、醫(yī)護人員沖鋒在前,基層干部、社區(qū)工作者、志愿者堅守其后,全國人民自覺配合,織起一張嚴密天網(wǎng),筑起一條鋼鐵長城,凝聚起磅礴的力量,充分展示了黨的正確領(lǐng)導和集中力量辦大事的制度優(yōu)勢。這一系列舉措和事實為高校思政教育提供了豐富的素材、注入強大的動力、堅定了前行的信心。疫情背景下利用網(wǎng)絡引導學生對蘊含其中的理想信念、時代責任、科學精神、生命健康、道德法治、生態(tài)安全等一系列問題進行深入思考,進一步筑牢學生的理想信念之基、厚植愛國主義情懷、落實時代責任擔當、培養(yǎng)時代新人,是思政教育的根本目標。

(三)守正創(chuàng)新,完善思想政治教育體系的內(nèi)在要求

網(wǎng)絡思政教育為思政教育注入了新的要素,促進了時代和思政教育的深度融合。其一,網(wǎng)絡思政教育聚焦熱點關(guān)注,對問題的形成、呈現(xiàn)、衰變、本質(zhì)及引起的潮流劇變深入分析研判,有的放矢,增強了思政教育的針對性。其二,網(wǎng)絡中包含了大量生動的公共教育資源,有效彌補了思政教育社會涵容量不足的問題,將線上思政小課堂與思政社會大課堂相銜接,打破了學校教育與外界環(huán)境的壁壘,增強了思政教育的感染力。其三,通過網(wǎng)絡引導學生進行學習討論、意見交流、觀點融合、本質(zhì)探析,既有利于增強學生間的情感共鳴、形成正向群體符號,也有利于增進師生有效溝通、優(yōu)化師生關(guān)系。

二、疫情背景下開展網(wǎng)絡思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

(一)網(wǎng)絡思政教育主體權(quán)威弱化的挑戰(zhàn)

教育主體的信息傳播優(yōu)勢逐漸減少。疫情期間,各大平臺不斷更新帶有思政教育元素的相關(guān)信息,引發(fā)萬千學子跟帖、評論、轉(zhuǎn)發(fā),交流碰撞中他們極易依據(jù)自身的性格、專業(yè)、興趣愛好,找到適合自己的生態(tài)群和話語圈,教育主體的信息權(quán)威受到挑戰(zhàn)。

教育主體的專業(yè)素養(yǎng)要求提高。疫情期間,學生每天可以從各類平臺中接觸到幾十上百條新聞信息,各人關(guān)注和評論的話題不一,如何篩選出適合思政教育的經(jīng)典內(nèi)容,如何對焦點問題進行及時、有效、高質(zhì)回應,對教育主體提出了極高的要求。

教育主體的網(wǎng)絡技術(shù)水平有待提升。受年齡、知識結(jié)構(gòu)、工作習慣等影響,教育主體更擅于在課堂教學、實訓實踐、文藝活動中開展思想政治教育,對網(wǎng)絡平臺信息的獲取、發(fā)布和管理的實際操作技術(shù)還有待提升[2]。

(二)網(wǎng)絡思政教育手段優(yōu)化不足的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡思政教育平臺有待整合。疫情蔓延以來,各高校相繼開啟多種線上平臺混合教育管理模式,各類網(wǎng)站、平臺、APP紛紛投入使用,同一院校少則數(shù)個,多則幾十個,有些平臺各自為戰(zhàn),功能重合,引導方向不一,使學生和管理者在不同平臺之間來回切換,增加了負擔,折損了效率。

網(wǎng)絡環(huán)境面臨多樣價值沖擊。疫情期間,敵對勢力利用熱點問題,肆意捏造謠言,散布“普世價值”、“自由主義”、歷史虛無主義等錯誤思潮,妄圖迷惑大學生,歪曲輿情導向,沖擊主流價值。

網(wǎng)絡思政教育內(nèi)容相對離散。網(wǎng)絡信息通常較為短小、精煉、淺顯,在內(nèi)容、議題設置、平臺兼容方面相對離散,經(jīng)常根據(jù)時事的變化不斷調(diào)整主題,傳遞的知識缺乏系統(tǒng)性。這種臨時化、碎片化的傾向?qū)σ咔槠陂g學生提升自主學習能力、養(yǎng)成系統(tǒng)性思維習慣、深刻體驗先進理論大為不利。

(三)網(wǎng)絡思政教育目標認知錯位的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡思政教育作為互聯(lián)網(wǎng)+思政的產(chǎn)物,學界對其內(nèi)涵界定一直莫衷一是。

廣義的界定認為,它是在互聯(lián)網(wǎng)時代的宏觀背景下,對思政教育理念、內(nèi)容、方式、手段進行全方位革新,以促進傳統(tǒng)思政教育和信息技術(shù)進行深度融合。狹義的界定認為,它僅僅是利用網(wǎng)絡這種新興應用工具對思政教育進行形式補充的一種方式。前者側(cè)重于新時代教育模式的嬗變,后者更側(cè)重于新技術(shù)手段的應用[3]。疫情期間,這種分歧顯露無疑,在實際的教學和管理中,相比學生專業(yè)能力、道德水平、情感體驗、心理調(diào)適的增強,有些人更偏向平臺的選用、新媒體手段的呈現(xiàn),重形式輕實效,偏離了思政教育立德樹人的初衷。

三、疫情背景下開展網(wǎng)絡思想政治教育的對策

(一)抓隊伍建設,主動出擊,夯實網(wǎng)絡思政教育的人才基礎(chǔ)

1.加強各部門人員協(xié)同合作,形成全員參與新格局。迅速成立疫情防控領(lǐng)導小組,建立網(wǎng)絡快速響應機制、召開線上工作會議、及時發(fā)布政策指導,引領(lǐng)輿情發(fā)展方向。充分發(fā)揮思政教師的理論素養(yǎng)優(yōu)勢、輔導員的實踐經(jīng)驗優(yōu)勢、黨團干部的管理工作優(yōu)勢、專業(yè)教師的課程思政優(yōu)勢、心理教師的心靈引導優(yōu)勢,深入動員全體教師全員參與[4]。樹立模范典型,發(fā)揮學生干部、黨員、志愿者等學生“領(lǐng)袖”的朋輩引領(lǐng)作用,增強學生的自我動員、自我調(diào)適、自我鼓勵、輻射周邊的意識。動員學生家庭成員和社會力量參與,形成網(wǎng)絡思政全員育人機制。

2.深入理論研究,直面現(xiàn)實問題,挖掘教育素材,增強教育主體的專業(yè)權(quán)威。通過培訓、交流、學習,對國內(nèi)外思政相關(guān)專業(yè)的最新理論成果進行辯證分析與思考,創(chuàng)新網(wǎng)絡思政教育的理念、內(nèi)容、方式。直面疫情中網(wǎng)絡輿情焦點難點痛點問題,以自身專業(yè)、認知、經(jīng)驗優(yōu)勢,引導學生抽絲剝繭、去偽存真,掃清學生思想障礙。深挖戰(zhàn)疫素材,突出重點,打造抗疫金課,提升教育內(nèi)容吸引力和感染力,確保育人效果。

3.增強網(wǎng)絡思政意識,提升網(wǎng)絡技術(shù)水平,創(chuàng)新教育方式,形成線上思政模式。增強互聯(lián)網(wǎng)+思政的時代認同,努力學習網(wǎng)絡知識,提升網(wǎng)絡技術(shù)水平,適應網(wǎng)絡思政教育新形勢。緊跟時代步伐,勇立時代潮頭,創(chuàng)新微課、慕課、錄制、直播等教學模式,創(chuàng)立有思想、有深度、有特色的微信公眾號,引領(lǐng)網(wǎng)絡思政教育新方向。完善工作目標考核機制,增加網(wǎng)絡教育考核類目,豐富教育教學手段,提升網(wǎng)絡教育教學質(zhì)量。

(二)依托官方平臺,聚合聯(lián)動,形成網(wǎng)絡思政教育的新媒體矩陣

1.選好平臺,優(yōu)化功能,打造新媒體矩陣。為實現(xiàn)同頻共振、聚合聯(lián)動,在考察學生網(wǎng)絡平臺集群度的基礎(chǔ)上,優(yōu)選官方平臺,整合資源,建成學校、學院、學生組織三級新媒體系統(tǒng),形成囊括官方微博、微信、QQ、網(wǎng)站、論壇在內(nèi)的分工明確、各具特色的新媒體矩陣平臺。在考勤、互動、資料分享、學習反饋等板塊優(yōu)化平臺功能,提高工作效率。如創(chuàng)新互動方式,開通留言、討論、彈幕、點贊等功能,生成彈幕詞云,置頂點贊較多的主流價值言論,澄清并消除不良言論,形成良性互動。組織開展疫情防控“云會議”、助力抗疫“微活動”、先進典型“云表彰”,以新媒體思維“精耕細作”,讓主旋律和正能量入腦入心,全程全方位育人。

2.加強教育引導,鼓勵志愿實踐,發(fā)揮網(wǎng)絡思政的導向功能。在政治導向方面,準確理解中央和地方的疫情防控政策,引導學生講政治、顧大局、守紀律,嚴格遵守相關(guān)規(guī)定,積極配合防控工作,以自身帶動周邊,做遵紀守法的青年。在價值取向方面,通過全民抗疫的舉措、成效、感人事跡,引導大學生繼承中國精神、樹立正確三觀、塑造獨立的人格,自覺踐行社會主義核心價值觀,不斷擠壓不良思潮的傳播空間。在行為導向方面,鼓勵大學生在社區(qū)防控、政策宣講、募集物資、線上輔導、便民服務等方面開展志愿服務,在確保安全的前提下沖鋒抗疫一線。

3.遵循系統(tǒng)性原則,突出內(nèi)容主導,構(gòu)建大思政格局。其一,建立教育主體間的協(xié)調(diào)聯(lián)動機制,加強教育平臺間的系統(tǒng)管理,突出教育內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃,在議題設置上循序漸進、由點到面、由淺入深,促使學生深入思考,深刻體驗,建立系統(tǒng)的知識體系,實現(xiàn)抗疫同心、同步、同向、同行。其二,加強班級管理和學業(yè)輔導,通過線上主題班會、考勤監(jiān)督、優(yōu)秀學習筆記分享、優(yōu)秀學生經(jīng)驗介紹、經(jīng)典書籍推薦、教師工作風采展示等,營造良好的學習氛圍、提升學生自主學習能力,為學生學習加油鼓勁。

(三)注入人文關(guān)懷,扶危助困,增強網(wǎng)絡思政教育的針對性和實效性。

1.在日常工作中關(guān)心學生。積極營造良好的網(wǎng)絡溝通環(huán)境,廣開言路。鼓勵學生用留言、投稿、郵件、電話等多種方式提出困惑、傾訴焦慮、表達情感,并及時關(guān)注給與回應。避免線上工作的簡單化、機械化、僵硬化,以學生喜歡的方式和語言來開展工作[5]。如用短視頻、動畫、快閃等形式吸引學生注意;如日常通知布置要具體、政策解讀要親民、問題闡釋要清晰、政治立場要堅定,善用柔性語言,多傾聽、多共情,讓網(wǎng)絡思政工作有溫度、有態(tài)度、有深度。關(guān)注學生的現(xiàn)實需求。及時了解學生在疫情中面臨的學習、經(jīng)濟、就業(yè)、心理等方面的問題,耐心指導,悉心幫助。

2.關(guān)注學生的心理需求。疫情期間,建立心理咨詢服務平臺、開通心理服務熱線、建立心理互助QQ群,由專職心理咨詢師、心理課教師、輔導員、班主任、心理委員后臺輪流值班,解答學生的心理問題和困惑,開展心理疏導。對學生的心理健康狀況進行普查、調(diào)研和分析,更新學生心理狀況信息庫,對重點學生實行一對一幫扶,把握思想性和科學性的統(tǒng)一。通過抗疫主題文藝創(chuàng)作、心理系列講座推薦、精彩影視作品分享、微文大義解讀,消弭疫情帶來的負面影響,豐富學生的娛樂生活,加強精神層面的同頻共振。

3.關(guān)注學生的經(jīng)濟需求。建立學校-學院-班級三級工作模式,依托學生管理系統(tǒng),通過QQ、微信、電話、家長群,精準網(wǎng)格摸排學生家庭經(jīng)濟情況。對受疫情影響較大的家庭和因疫情致貧的家庭,啟動臨時困難補助和綠色通道,以現(xiàn)金補助、贈送流量、生活日用品慰問、防疫物資供給等方式,給與學生關(guān)懷,引導受助學生知恩、感恩、報恩,做好線上資助育人工作。

4.關(guān)注學生的升學就業(yè)需求。開啟“云服務”,精準對接升學群體,提供報考流程、招生政策、學科知識、復試要點等方面的輔導,引導學生安心備考。堅持線上就業(yè)指導不斷線,依托中國大學慕課、24365、高校畢業(yè)生就業(yè)服務平臺等提供相關(guān)課程資源,提高畢業(yè)生就業(yè)技能,收集用人單位信息,組織用人單位進行云招聘、云面試和云簽約,實行就業(yè)困難補助網(wǎng)上申請,努力幫助畢業(yè)生盡早就業(yè)。

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