劉 洋(渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧錦州 121013）

習(xí)近平在紀(jì)念五四運動100 周年大會上強調(diào)：“愛國主義自古以來就流淌在中華民族血脈之中，去不掉，打不破，滅不了”[1]。愛國主義作為民族重要的精神財富，是我國進步與發(fā)展的強大精神動力。黨的十九大報告明確提出習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，為高等教育的改革發(fā)展確立了時代坐標(biāo)。新時代愛國主義教育作為中國精神的具體體現(xiàn)，代表著全體人民最基本的價值追求。為響應(yīng)教育部高等教育改革發(fā)展要求，高校堅持將新時代愛國主義教育貫穿辦學(xué)全過程、融入思想政治理論課，培育大學(xué)生崇高精神素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生朝著正確方向發(fā)展，切實推動立德樹人的人才培育目標(biāo)實現(xiàn)。

一、愛國主義教育融入高校思想政治理論課的時代價值

愛國主義教育承載著革命先烈的崇高精神，以愛國主義教育貫穿高校思想政治理論課全過程，在準(zhǔn)確把握高校意識形態(tài)工作主導(dǎo)權(quán)的基礎(chǔ)上，推動愛國主義教育由應(yīng)然向?qū)嵢坏膬r值融入，進一步提升高校思想政治理論課的深度與溫度。借助中國共產(chǎn)黨的實踐經(jīng)驗強化革命理論的科學(xué)性，增強高校思想政治理論課的說服力；利用愛國主義崇高精神感染學(xué)生，增強高校思想政治理論課的感染力；依托愛國主義的真實事例切實打動學(xué)生，增強高校思想政治理論課的吸引力，這也是時代對高校思政課的現(xiàn)實要求。

愛國主義教育融入高校思想政治理論課，要堅持從情感上厚植愛國情懷、從認(rèn)知上砥礪強國之志、從實踐上奮進報國之行[2]。把愛國主義教育融入高校思想政治理論課的基本要求，借助新理念、新內(nèi)容、新方式培育新主體。加強愛國主義教育融入高校思想政治理論課，要堅持守正創(chuàng)新，堅持從認(rèn)知、情感、意志、行為上著力，切實增強愛國主義教育融入高校思想政治理論課的實效性。

愛國主義教育融入高校思想政治理論課的課程、師資、組織、網(wǎng)絡(luò)、評價等體系，提升高校思想政治理論課的思想性、理論性、針對性，使高校思想政治理論課的獲得感、意識形態(tài)主導(dǎo)力、課程教學(xué)感染力得以加強。愛國主義教育融入高校思想政治理論課，在遵循“理論認(rèn)同、情感認(rèn)同、行為認(rèn)同”這一認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新高校思想政治理論課理論教學(xué)建設(shè)、實踐教學(xué)建設(shè)策略，提升大學(xué)生的家國情懷、道德修養(yǎng)以及文化涵養(yǎng)，培育更多符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的接班人，為推進中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的實現(xiàn)做出貢獻。

二、愛國主義教育融入高校思想政治理論課的運行機理

（一）愛國主義教育融入高校思想政治理論課的理論認(rèn)同

新的歷史條件下，大學(xué)生需要具備更為寬廣的視野及更為完善的知識結(jié)構(gòu)，這對高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、管理方式、評估形式等提出了更高、更嚴(yán)苛的要求。要利用愛國主義教育與高校思想政治理論課的融合，加強大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同。首先，愛國主義教育融入高校思想政治理論課要堅持形式創(chuàng)新。實行小班教學(xué)新模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師理論灌輸教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，不斷進行教學(xué)組織改革，營造良好教學(xué)環(huán)境氛圍，利用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等全新形式，拉近師生關(guān)系，加強兩者的有效溝通，切實實現(xiàn)信息的深層次互動，開創(chuàng)高校思想政治教育理論工作新格局，樹立師生優(yōu)良互動新風(fēng)尚。

其次，愛國主義教育融入高校思想政治理論課要堅持話語形式的創(chuàng)新。教師要充分利用大學(xué)生喜聞樂見的交流模式及語言形式，減小教師與學(xué)生因年齡差異導(dǎo)致的話語代溝，借助大學(xué)生能夠接受的話語闡釋愛國主義教育與高校思想政治理論相融合的理論課程，對愛國主義教育進行宣傳、學(xué)習(xí)并融會貫通。同時，強化大學(xué)生對愛國主義教育的認(rèn)知，實現(xiàn)愛國主義教育融入高校思想政治理論課育人的目的。除此之外，還需加強實踐技術(shù)上的創(chuàng)新，充分借助新時代媒體資源優(yōu)勢，構(gòu)建全新MOOC 課程模式，打造主題鮮明的教學(xué)平臺，縮短學(xué)生與教師、學(xué)生與高校思想政治理論課的距離，強化高校思想政治課程的育人成果，切實實現(xiàn)大學(xué)生對愛國主義教育融入高校思想政治理論課的理論認(rèn)同。

（二）愛國主義教育融入高校思想政治理論課的情感認(rèn)同

馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”[3]推動大學(xué)生愛國主義教育融入高校思想政治理論課的情感認(rèn)同，需要依托愛國主義教育融入高校思想政治理論課教學(xué)校園文化氛圍的營造。校園文化作為一種客觀存在因素，對于高校大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的最終效果具有重要的作用。高校校園文化建設(shè)必須把環(huán)境育人、文化育人、組織育人、活動育人視為大學(xué)教育的重要組成部分[4]。首先，高校推動校園文化構(gòu)建時，重視愛國主義教育與高校校園文化氛圍相結(jié)合，在文化活動中貫穿愛國主義教育，實現(xiàn)校園精神與革命精神之間的有機結(jié)合，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)I造良好的校園環(huán)境。高校在發(fā)揮愛國主義教育積極作用時，依托本地革命文化資源，使革命文化在高校校園中可觀、可感，入腦、入心，推動高校思想政治教育理論工作的開展，幫助大學(xué)生切實認(rèn)同愛國主義教育，積極主動將愛國主義教育納入自身知識體系，豐富自己思想內(nèi)涵。

除此之外，高校思想政治理論課要堅持“以生為本”的理念，始終圍繞學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確思想理念，提高學(xué)生政治覺悟、道德文化涵養(yǎng)，使學(xué)生在愛國主義教育融入高校思想政治理論課教學(xué)中享受更多的獲得感。愛國主義教育融入高校思想政治理論課堂，既要以立為主，倡導(dǎo)愛國主義精神，又要勇于批判，破除歷史虛無主義，“同違背愛國主義的言行做堅決斗爭”[5]；既要切實從學(xué)生的思想實際狀況出發(fā)，還需要立足于具體國情，結(jié)合社會現(xiàn)實問題給予學(xué)生針對性解惑，立足于現(xiàn)實解決問題；既著眼于未來，又要關(guān)照學(xué)生自身利益，在潛移默化中使思想政治理論課逐漸成為大學(xué)生切實喜愛的課程，讓大學(xué)生真正對愛國主義教育融入高校思想政治理論課實現(xiàn)情感認(rèn)同。

（三）愛國主義教育融入高校思想政治理論課的行為認(rèn)同

理論認(rèn)同是基于大學(xué)生對愛國主義教育真理性的把握，情感認(rèn)同是基于理論認(rèn)同入耳、入腦、入心后所產(chǎn)生的精神上的共鳴，理論認(rèn)同與情感認(rèn)同同時為大學(xué)生的行為認(rèn)同產(chǎn)生行為驅(qū)動力。首先，高校在建立思想政治理論課程實踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，鼓勵師生積極開展調(diào)研工作，在實踐中不斷加深對理論的認(rèn)知。大學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)的理論知識，在經(jīng)過分析、揣摩的基礎(chǔ)上加深對知識的認(rèn)識，并通過不斷觀察社會、體驗生活、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實問題，提出解決問題方案，最大限度地提升解決問題的能力，實現(xiàn)革命精神的薪火相傳[6]，對愛國主義教育融入高校思想政治理論課產(chǎn)生行為認(rèn)同。

另外，高校在引導(dǎo)學(xué)生加強對愛國主義教育融入高校思想政治理論課行為認(rèn)同的過程中，通過學(xué)生社團、志愿服務(wù)等多種途徑，加強對愛國主義的價值認(rèn)同教育，并且全面開展愛國主義地區(qū)實踐活動，發(fā)揮地區(qū)資源優(yōu)勢，策劃具有地區(qū)革命特色的高校思想政治教育活動，促進大學(xué)生實現(xiàn)知行合一。高校在與革命地區(qū)建立全方位合作的基礎(chǔ)上，組織大學(xué)生開展形式多樣的實踐活動，讓高校思政課的理論內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合，最大限度發(fā)揮愛國主義教育對大學(xué)生的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生直觀地感受革命先烈的崇高精神，實現(xiàn)從理論認(rèn)同到情感認(rèn)同再到行為認(rèn)同的最終轉(zhuǎn)化。

三、愛國主義教育融入高校思想政治理論課的運行機制

（一）知行合一的課程內(nèi)容機制

提高愛國主義教育融入高校思想政治理論課的實效性，要求高校教師必須足夠了解新時代大學(xué)生思想行為特征，高校思想政治理論課避免出現(xiàn)空洞說教、脫離實際等問題。愛國主義教育融入高校思想政治理論課要不斷提高關(guān)注現(xiàn)實、回應(yīng)現(xiàn)實的能力，構(gòu)建政治性、學(xué)術(shù)性、思想性兼具的思想政治理論課內(nèi)容體系[7]。高校思想政治理論課在確保正確方向的基礎(chǔ)上，要不斷優(yōu)化內(nèi)容體系，切實做到紅色革命精神進教材、進課堂、進頭腦。愛國主義教育融入高校思想政治理論課可充分借鑒“課程思政”的育人思路，實現(xiàn)“愛國主義教育融入高校思想政治理論課程”到“課程愛國主義教育融入高校思想政治理論”的轉(zhuǎn)變，深度挖掘愛國主義教育資源，全方位落實課程建設(shè)。各年級愛國主義教育融入思想政治教育的課程在內(nèi)容上互相銜接，實現(xiàn)循序漸進、螺旋式上升的教學(xué)新形式，打造愛國主義教育融入高校思想政治理論體系一體化模式。

高校思想政治理論課教師堅持愛國主義教育精神，全面領(lǐng)會愛國主義教育的時代意義，進一步將愛國主義教育內(nèi)涵融入思想政治理論課教學(xué)，最大限度確保教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生接受，確保愛國主義教育入耳、入腦、入心。另外，高校還需細(xì)分不同階段學(xué)生接受教育的層次性，做好各層次間思想政治理論內(nèi)容的銜接，既減少知識重復(fù)問題，又避免知識盲區(qū)存在，使思想政治理論內(nèi)容在深度與難度上全方位銜接，讓學(xué)生能夠切實把握愛國主義教育的實質(zhì)。思想政治理論課內(nèi)容要與當(dāng)代學(xué)生的生活相融合，不僅要關(guān)注國家整體政策方針，還要關(guān)注學(xué)生的真正需要，將時事熱點與本地?zé)狳c相結(jié)合，豐富教材內(nèi)容，提升高校思想政治理論教育解決實際問題的能力，在實踐的基礎(chǔ)上提升學(xué)生對理論知識的認(rèn)可度。

（二）多方協(xié)同的課程管理機制

高校應(yīng)從多方面加強對思想政治理論課程的管理，構(gòu)建多方面協(xié)同的課程管理機制。首先，積極響應(yīng)國家號召，對思想政治理論課教師配置嚴(yán)格按照1∶350 的比例標(biāo)準(zhǔn)，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，加強對高校思想政治理論課教師管理，切實提升高校整體師資水平。其次，加強對專業(yè)教師的培訓(xùn)，借助優(yōu)秀教師的示范作用，不斷創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。再次，高校思想政治理論課教師應(yīng)真正做到教書與育人協(xié)調(diào)推進，把握學(xué)生思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生所思所想，解決學(xué)生的困惑，廣泛地調(diào)動學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的熱情與激情，在具體的實踐活動中感知愛國主義教育的崇高意義。

推進多元主體的課程管理機制的構(gòu)建，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，將愛國主義教育貫穿高校思想政治理論課教學(xué)全過程，發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用，融合課程內(nèi)容形成教學(xué)合力。要充分利用多媒體現(xiàn)代化手段，發(fā)揮隱形教學(xué)優(yōu)勢效果，實現(xiàn)時間與空間多維突破，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)教育，確保四大課堂有機協(xié)調(diào)、互動聯(lián)通，共同發(fā)揮育人作用。高校推進思想政治理論課的實效性需要從整體上進行把控，制定出切實可行的規(guī)章制度，重視教師與學(xué)生的話語權(quán)，拉近教師與學(xué)生關(guān)系，營造有利于學(xué)習(xí)工作的良好氛圍。必須強化高校思想政治理論課教學(xué)的實效性，切實推動愛國主義教育融入高校思想政治理論課教學(xué)。

（三）齊抓共管的課程保障機制

提高愛國主義教育融入高校思想政治理論課的實效性，各部門需要齊抓共管，構(gòu)建協(xié)同育人的課程保障機制，形成體系性的規(guī)章制度及相應(yīng)的保障措施，推進愛國主義教育融入高校思想政治理論課常態(tài)化建設(shè)。構(gòu)建系統(tǒng)完善、分工有序的組織體系是高校思想政治理論課得以有效開展的必要保障。高校必須更加重視思想政治理論學(xué)科建設(shè)，堅持馬克思主義研究方向，明確思想政治理論課程的學(xué)科屬性及具體功能定位，將高校思想政治理論課變成愛國主義教育傳播、踐行的實踐園地，在高校思想政治理論課教學(xué)中研究、解決愛國主義教育面臨的問題，為高校思想政治理論課教學(xué)提供更為廣闊的理論支撐。

提高愛國主義教育融入高校思想政治理論課的實效性是一項長期工程，高校必須堅持馬克思主義理論的指導(dǎo)，深入探究愛國主義教育融入高校思想政治理論課教學(xué)面臨的問題。愛國主義教育融入高校思想政治理論課在建立學(xué)校、院系以及相關(guān)教研室保障機構(gòu)的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)?？傉哌M行細(xì)節(jié)化落實，切實做到將各部門的職責(zé)與任務(wù)有效落實，積極踐行愛國主義教育的價值理念。院系帶領(lǐng)教師、學(xué)生進行全方位的學(xué)習(xí)，做好思想政治理論課的教研工作，發(fā)揮愛國主義教育作用，落實高校立德樹人這一終極目標(biāo)。

（四）多維視角的課程評價機制

為防止高校思想政治理論課程教學(xué)評價內(nèi)容、方法、結(jié)果可能存在的片面性，需要完善多維視角的課程評價機制，形成多角度的評價方式，促使高校思想政治理論課評價結(jié)果更加客觀、精準(zhǔn)，切實發(fā)揮愛國主義教育融入高校思想政治理論課評價機制的積極效果。高校思想政治理論課以前多采用理論灌輸法進行知識傳播，若采用傳統(tǒng)依據(jù)受教育者意愿進行效果評價的方式進行評判，很難獲得真實的評價效果。灌輸理論一方面強調(diào)學(xué)生要自覺進行學(xué)習(xí)，更強調(diào)學(xué)生要自覺接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將理論知識運用于自己的實踐活動中。高校思想政治理論課的效果顯現(xiàn)需要較長時間，大學(xué)生迫于考試壓力通常會忽略思政課的重要性，減少關(guān)注力度與投入的精力，聽課有時處于被動且不積極的狀態(tài)，對于思想政治理論課知識很難全面吸收。

上好學(xué)生樂意傾聽、用心學(xué)習(xí)的思想政治理論課是一項重大且艱巨的任務(wù)，教育策略與教師引導(dǎo)缺一不可。高校思想政治理論教育是一項長期工程，對受教育者世界觀、人生觀、價值觀的形成起到了“先在”引領(lǐng)式的作用，受教育者樹立新的世界觀、人生觀、價值觀，則是“后在”自覺式的[8]。因此，愛國主義教育融入高校思想政治理論課現(xiàn)實價值的特殊性，決定評價機制的構(gòu)建需要采用多維視角，以充分發(fā)揮其積極育人效果。