黃靜樂(lè)

（鄭州師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，河南 鄭州 450044）

鋼琴教學(xué)的重要目標(biāo)在于提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)以及陶冶學(xué)生情操，為了充分體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的功能價(jià)值，體現(xiàn)出鋼琴在綜合育人方面的作用，必須對(duì)鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，變傳統(tǒng)模式為現(xiàn)代化的創(chuàng)新模式，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新思想和方法的應(yīng)用力度，在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體作用，借助多元化教學(xué)，培育現(xiàn)代化鋼琴人才，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力［1］。高校在鋼琴教學(xué)方面要積極引入創(chuàng)新模式，督促教師提高專業(yè)素質(zhì)，尋求鋼琴教學(xué)實(shí)效性的提升方法，把一系列的創(chuàng)新手段和鋼琴教學(xué)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的多元能力。

一、高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式概述

教學(xué)模式是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的概念，主要由三方面內(nèi)容構(gòu)成的，分別是實(shí)踐方案、教學(xué)模型、教育思想。其中實(shí)踐方案包括教學(xué)目的、方法、過(guò)程等。教學(xué)模式是一整套系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方式方法，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的根本原因在于培育出全面和復(fù)合型的合格人才。伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)及領(lǐng)域都在發(fā)展過(guò)程中面臨著新的情況，滋生了新的要求和發(fā)展機(jī)會(huì)，特別是在教育領(lǐng)域就提出了很高要求。我國(guó)發(fā)展壯大教育事業(yè)的重要目的在于培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、擁有多元化技能的復(fù)合型人才，同時(shí)也把教育的關(guān)注點(diǎn)放在建立創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展創(chuàng)新能力上，讓學(xué)生在走出校園之后可以以更加積極的狀態(tài)面對(duì)未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)與生活。不僅如此，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神品質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是國(guó)家建成創(chuàng)新型國(guó)家的必然選擇［2］。

從高校鋼琴教學(xué)這一角度進(jìn)行分析，高校必須認(rèn)清傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的不足，明確傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方案已經(jīng)不適應(yīng)如今的社會(huì)需求，在這樣的情況下，只有變革鋼琴教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新改進(jìn)的突破口，才能夠?yàn)殇撉俳虒W(xué)發(fā)展提供保障。所以高校需要關(guān)注鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方式方法，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，塑造學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。高校鋼琴創(chuàng)新教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處，就是以學(xué)生為主體，要發(fā)揮學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生在全面參與當(dāng)中逐步成為鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃與執(zhí)行者。在鋼琴創(chuàng)新教學(xué)模式中，學(xué)生是主人，而教師應(yīng)該把握全局，服務(wù)全局，做好指導(dǎo)工作，把舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在廣闊的空間當(dāng)中自由自主的表現(xiàn)，充分詮釋自身對(duì)鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的理解。另外高校鋼琴創(chuàng)新教學(xué)模式，還特別注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解感悟能力，強(qiáng)調(diào)要賦予學(xué)生多樣化的自我表現(xiàn)與表達(dá)機(jī)會(huì)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得到最大化的鍛煉［2］。除此以外，高校鋼琴創(chuàng)新模式構(gòu)建不能是單方面建設(shè)而是要涉及鋼琴教學(xué)以及師生發(fā)展的方方面面，把跨學(xué)科思維和學(xué)科內(nèi)容融入鋼琴創(chuàng)新模式當(dāng)中，制定出更加系統(tǒng)完善的教學(xué)方案，讓學(xué)生真正在鋼琴學(xué)習(xí)領(lǐng)域獲得成功。

二、高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建的必要性分析

從高校鋼琴教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀方面進(jìn)行分析，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，已然無(wú)法滿足培育創(chuàng)新型音樂(lè)人才的要求，做好鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新，適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家和創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)的要求是非常必要的?？梢哉f(shuō)鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新是立足國(guó)家與社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)之上提出的關(guān)乎全局的舉措，同時(shí)也可以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)與變化的審美需求和藝術(shù)追求。高校在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)安排方面，主要是要求學(xué)生機(jī)械性記憶樂(lè)譜符號(hào)的基礎(chǔ)之上，完成鋼琴演奏與創(chuàng)作，并為培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)作意識(shí)，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維和自主能力的發(fā)展。事實(shí)上，真正合格的鋼琴演奏者既要有基礎(chǔ)知識(shí)作指導(dǎo)，又要具備極強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠結(jié)合自身的理解，自主投入鋼琴創(chuàng)作和演奏融入自己的音樂(lè)表達(dá)，以便對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。想要達(dá)成這樣的目標(biāo)，高校必須從鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建著手，追求實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新發(fā)展，為國(guó)家與社會(huì)輸送創(chuàng)新和高素質(zhì)人才，助推鋼琴教育的長(zhǎng)效發(fā)展［2］。

三、高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建的有效策略

（一）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)理念

創(chuàng)新教學(xué)模式是高校推動(dòng)鋼琴人才培養(yǎng)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)策略的重要舉措。為了進(jìn)一步增加創(chuàng)新模式和鋼琴教學(xué)之間的整合度，在正確教育思想的指導(dǎo)之下調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)實(shí)踐行為至關(guān)重要。高校管理者首先需要對(duì)鋼琴教學(xué)理念進(jìn)行徹底變革，認(rèn)清如今落后教學(xué)理念和滯后教學(xué)模式給鋼琴教學(xué)發(fā)展以及鋼琴人才培養(yǎng)帶來(lái)的危害，以便從整體上做好統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，用創(chuàng)新思想帶動(dòng)教學(xué)模式的改進(jìn)［3］。在鋼琴教學(xué)理念的創(chuàng)新當(dāng)中，首先需要構(gòu)建正確的鋼琴教學(xué)目的觀，也就是說(shuō)要明確借助鋼琴教學(xué)所要達(dá)成的教育目標(biāo)，在清晰目標(biāo)的支持之下確定實(shí)踐目標(biāo)和策略。鋼琴教學(xué)目標(biāo)是利用鋼琴教學(xué)的審美創(chuàng)造過(guò)程，提高學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)，完善學(xué)生的人格品質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中完善創(chuàng)新應(yīng)變力，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)作出積極的努力。在建立目的觀的同時(shí)，高校鋼琴教師還必須秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，指出鋼琴教學(xué)應(yīng)該真正意義上服務(wù)學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，將學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)造的主體，這樣才能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的基本要求。

（二）關(guān)注藝術(shù)思維培養(yǎng)

在眾多的高校音樂(lè)教育類型當(dāng)中，鋼琴教學(xué)是其中最能培育學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品質(zhì)的課程。鋼琴演奏并非機(jī)械性依照樂(lè)譜進(jìn)行演奏，是在深入理解和把握當(dāng)前作品思想以及創(chuàng)作內(nèi)涵基礎(chǔ)之上開(kāi)展的二度創(chuàng)作或者是三度創(chuàng)作。為了確保鋼琴演奏效果，每個(gè)表演者都需要憑借良好的藝術(shù)思維，做好對(duì)樂(lè)譜的綜合分析，并基于樂(lè)譜的旋律、節(jié)奏、和聲、結(jié)構(gòu)等感知?jiǎng)?chuàng)作者的意圖，然后借助想象聯(lián)想的方式變成內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)表象之后，通過(guò)觸碰琴鍵的方式，將無(wú)聲符號(hào)轉(zhuǎn)化成為有聲音響，將抽象化的符號(hào)以具體的音樂(lè)形式展現(xiàn)出來(lái)［3］。這個(gè)過(guò)程既是藝術(shù)思維創(chuàng)作過(guò)程，同時(shí)也是二度創(chuàng)造的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的過(guò)程。所以在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，不管是學(xué)生模仿教師的表演，還是學(xué)生獨(dú)立表演，都需要把關(guān)注點(diǎn)放在藝術(shù)思維的培養(yǎng)上，以便為創(chuàng)新能力的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。為降低學(xué)生藝術(shù)思維培養(yǎng)的難度，教師可以先從示范引領(lǐng)，這首先帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)思維運(yùn)用的過(guò)程，然后再讓學(xué)生獨(dú)立參與，積累成功的藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在創(chuàng)新型教學(xué)模式的帶領(lǐng)之下高水平完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新

高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建必須要有多樣化創(chuàng)新性的教學(xué)模式作為根本保障，這是因?yàn)榻虒W(xué)模式的選擇影響著教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在以往的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，教師通常是依照個(gè)人方式授課，把理論教學(xué)放在首位運(yùn)用理論講解的方式，讓學(xué)生掌握基本技巧，然后在一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴操作［4］。這種說(shuō)教式的教學(xué)模式除了會(huì)讓學(xué)生喪失興趣之外，還會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該引入大量新型教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在濃厚興趣和主體參與熱情的帶動(dòng)之下全面投入。一是運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式增強(qiáng)師生互動(dòng)交流?；?dòng)教學(xué)模式的核心在于增進(jìn)師生與生生互動(dòng)，優(yōu)化師生和環(huán)境的互動(dòng)，在此基礎(chǔ)之上構(gòu)建一個(gè)有機(jī)教學(xué)整體，用互動(dòng)的方式推動(dòng)教師和學(xué)生的綜合發(fā)展。在互動(dòng)模式的實(shí)施過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注小組合作互動(dòng)以及師生互動(dòng)課程的安排。在小組合作互動(dòng)方面，教師可以組織開(kāi)展小組鋼琴演奏觀摩課程，給學(xué)生提供表現(xiàn)表演的平臺(tái)，并讓學(xué)生對(duì)相互表演進(jìn)行熱烈討論以及客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互動(dòng)當(dāng)中積累成功經(jīng)驗(yàn)，找到各自的不足，以推動(dòng)鋼琴技能的完善。在師生互動(dòng)方面就需要重視鋼琴集體課程的開(kāi)設(shè)，而不是只是關(guān)注一對(duì)一課程。在集體課的設(shè)置當(dāng)中，教師要精心選擇學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的共性問(wèn)題，以便通過(guò)全班互動(dòng)指導(dǎo)的方式解決難題，消化復(fù)雜綜合的鋼琴技巧，開(kāi)拓學(xué)生的視野。二是運(yùn)用信息技術(shù)支撐現(xiàn)代教學(xué)模式的構(gòu)建。微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂模式、慕課教學(xué)、多媒體教學(xué)都是現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下的教學(xué)方法，都可以和高校鋼琴教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，打造現(xiàn)代化的鋼琴教育模式，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展［4］。

（四）開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生鋼琴演奏能力的絕佳途徑，只有把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能夠真正完善學(xué)生的鋼琴演奏素質(zhì)。高校應(yīng)該積極豐富以及拓展鋼琴教學(xué)活動(dòng)組織富有開(kāi)拓性以及創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力，更在實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)自我，牢固掌握鋼琴理論和實(shí)踐技能。在創(chuàng)新活動(dòng)的組織上，可以把課堂創(chuàng)新活動(dòng)和課外創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。課堂創(chuàng)新活動(dòng)主要為即興演奏和即興創(chuàng)作。教師可以在課上選用低于學(xué)生程度的中外鋼琴作品培養(yǎng)學(xué)生視奏以及即興演奏能力，也可以開(kāi)展即興演奏比賽，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)人才干得到有效體現(xiàn)。教師還可以讓創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生即興創(chuàng)作針對(duì)某個(gè)主題的鋼琴作品片段考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力［5］。在課外創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中，可以通過(guò)組織課外音樂(lè)會(huì)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生成為活動(dòng)策劃以及實(shí)施者給學(xué)生提供自主交流以及積極創(chuàng)新的平臺(tái)，也讓學(xué)生能夠在活動(dòng)當(dāng)中彼此借鑒，相互學(xué)習(xí)，提高演奏和學(xué)習(xí)活動(dòng)的成熟度。

高校鋼琴是藝術(shù)教育的重要分支，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力與創(chuàng)新品質(zhì)的平臺(tái)。為了有效推動(dòng)優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)對(duì)高校鋼琴教育進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思維和思路進(jìn)行改進(jìn)，適應(yīng)高校教育改革要求通過(guò)構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式，助推學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)人才［5］。高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式強(qiáng)調(diào)打破，加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)手段的運(yùn)用，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)策略，以推動(dòng)學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)的發(fā)展。當(dāng)然教師自身也需要在專業(yè)發(fā)展方面尋求突破，以便在鋼琴創(chuàng)新模式應(yīng)用當(dāng)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。