周 靜，劉 健

(安徽理工大學(xué) 安全科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 淮南 232001)

立德樹人是高校的根本任務(wù)，這個(gè)任務(wù)能否落實(shí)，取決于教師是否具備較高的政治覺悟、過硬的思想素質(zhì)、科學(xué)的教育理念和方法，教師的立德樹人能力直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)乎國家前途命運(yùn)和民族未來。而青年教師是教育事業(yè)的主力軍，面臨諸多新情況和新問題，大多數(shù)青年教師為人師表，擁有較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，其思想修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、為人處世等都能潛移默化地影響著學(xué)生的思想、心理和修養(yǎng)。然而，仍存在少數(shù)青年教師的師德師風(fēng)缺失，行為舉止不當(dāng)?shù)?，不僅影響了自身發(fā)展，還會逐漸影響學(xué)生，正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

一名合格的青年教師，其立德樹人的能力要具有較高的政治素養(yǎng)、堅(jiān)定的理想信念、健全的道德人格和高尚的職業(yè)品質(zhì)，這樣才能引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)和人格塑造[1]，然后再談傳授知識和培養(yǎng)能力，正所謂教育的本質(zhì)是育人為本，德育為先。

一、加強(qiáng)思政教育，樹立德育意識

對于剛剛踏上工作崗位的青年教師來說，從受教育者轉(zhuǎn)變成教育者還不能夠完全適應(yīng)自身的角色轉(zhuǎn)變[2]，思想上還沒有形成立德樹人的觀念和意識，少數(shù)青年教師身上不同程度地存在著理想信念模糊和思想意識薄弱的狀態(tài)，這種無形的觀念和意識，會在教學(xué)過程中不自覺地對學(xué)生的三觀、思想產(chǎn)生一定的影響。這就需要加強(qiáng)青年教師入職前和入職后的思想政治教育，崗前培訓(xùn)中注重思想政治理論的學(xué)習(xí)灌輸，入職后注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，幫助其堅(jiān)定理想信念，提高政治站位，樹立“立德樹人”的意識。

(一)堅(jiān)定理想信念

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中始終將理想信念放在思想政治教育、立德樹人和黨的思想建設(shè)的首位。對青年教師進(jìn)行理想信念教育[3]，對于提升青年教師立德樹人的能力很是關(guān)鍵，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想武裝頭腦、統(tǒng)一認(rèn)識，幫助其提高政治站位，在新時(shí)代思想活躍的大學(xué)生面前，旗幟鮮明、理直氣壯地講政治，確保我們的教育堅(jiān)持正確的政治方向，培養(yǎng)出“又紅又專”的社會主義建設(shè)者和接班人。青年教師要牢記踐行社會主義核心價(jià)值觀的使命，使社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，言傳身教，傳承和弘揚(yáng)社會主義精神文明，做學(xué)生耳濡目染的榜樣，只有自己具備堅(jiān)定的理想信念，才能更好引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。

(二)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是成長進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑。古人說：“學(xué)如弓弩，才如箭鏃?！卑褜W(xué)問的根基比作弓弩，把才能比作箭頭，意思就是只要依靠厚實(shí)的學(xué)問來引導(dǎo)，就可以讓才能更好地發(fā)揮作用。所以無論是學(xué)生還是教師，都要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。正處于學(xué)習(xí)黃金時(shí)期的青年教師更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，打牢學(xué)問的根基，以身示范教育引導(dǎo)學(xué)生樹立夢想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念。政治理論對青年教師的政治立場和思想素養(yǎng)具有重要的引導(dǎo)作用。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想武裝頭腦。保持頭腦的清醒，把握正確的方向。只有把好了自己的方向，才能給學(xué)生把握方向。在教師黨員中深入開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，引導(dǎo)教師黨員堅(jiān)守立德樹人的初心和使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人踐行初心。教師黨員要將政治理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合、互促進(jìn)，做到兩手抓、兩不誤，并以點(diǎn)帶面，以黨員帶全員，營造學(xué)習(xí)氛圍，通過規(guī)范黨支部“三會一課”等組織生活，營造向善向上的政治生態(tài)，不斷充實(shí)自己，提升自己。

(三)注重實(shí)踐鍛煉

光學(xué)習(xí)不夠，還要理論聯(lián)系實(shí)際，倡導(dǎo)堅(jiān)持問題導(dǎo)向、理論聯(lián)系實(shí)際，用能否解決實(shí)際困難和現(xiàn)實(shí)問題來驗(yàn)證理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。高校應(yīng)為青年教師提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會和平臺，如：到地方掛職、進(jìn)社區(qū)志愿服務(wù)、三下鄉(xiāng)科技服務(wù)、校企合作等，讓青年教師在社會實(shí)踐鍛煉中檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)成效的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場實(shí)際問題，正確認(rèn)識社會責(zé)任和教師使命，激發(fā)為國家建設(shè)的熱情，努力為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，自覺樹立“立德樹人”的意識。一些高校要求所有青年教師要擔(dān)任學(xué)生班主任或輔導(dǎo)員至少一年，否則不能參加職稱評審。這就給每一位青年教師實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，而立德樹人是思想政治教育的中心環(huán)節(jié)，做學(xué)生的思想政治教育工作，也要理論聯(lián)系實(shí)際，不能說教過多，切入點(diǎn)過高，照本宣科，要針對學(xué)生的思想實(shí)際，形式多樣地開展思想政治教育，增強(qiáng)思想政治教育的有效性，逐步提高青年教師立德樹人的能力。

二、強(qiáng)化思想引領(lǐng)，筑牢思想根基

(一)發(fā)揮“微時(shí)代”引導(dǎo)作用

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入“微時(shí)代”，以微博、微信為代表的新媒體迅速普及到大眾生活中，打破了人與人之間傳統(tǒng)的交流方式。通過關(guān)注青年教師的微博、微信、QQ等新媒體，可以了解他們的近況和思想動態(tài)；通過微媒體的交流互動，可以拉近與青年教師的距離，了解他們的需要。青年教師也能對在工作上、學(xué)習(xí)上、生活上遇到的問題暢所欲言，避免一些不好當(dāng)面講問題的尷尬，以便于幫助青年教師解決思想上的問題和遇到的實(shí)際困難；通過微媒體轉(zhuǎn)發(fā)一些黨和國家的政策，并做好解讀工作，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校和學(xué)院的信息，關(guān)注留言和評論，做好思想引導(dǎo)工作。這種雙向交流模式取代單向灌輸弊端，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)取代理論僵硬的指導(dǎo)，“微時(shí)代”的思想教育模式不僅適用于青年教師，同時(shí)也適用于學(xué)生，只有青年教師的思想修養(yǎng)、自身素質(zhì)提高了，才能增加他們在學(xué)生心目中的認(rèn)可度，才能對學(xué)生的思想進(jìn)行有效引導(dǎo)和教育，提高青年教師立德樹人的能力。

(二)加大課程思政建設(shè)力度

“課程思政”就是挖掘出所有課程所蘊(yùn)含的思政元素，把專業(yè)課上出思政的味道，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育，這就要求教師首先要有深厚的思政底蘊(yùn)，還要有挖掘?qū)I(yè)課思政元素的本領(lǐng)，努力去搭建思政課與專業(yè)課的橋梁，將入腦、入心的理論轉(zhuǎn)化為可實(shí)際操作的說明書。推動課程思政建設(shè)對青年教師自身思想境界提出了高要求：一要堅(jiān)定專業(yè)自信，穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想，為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格人才；二要堅(jiān)守科學(xué)精神，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和追求科學(xué)真理的精神；三要嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神，不忘初心，牢記使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出貢獻(xiàn)。

(三)營造良好校園文化氛圍

積極向上的校園文化氛圍對師生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式具有積極的影響[4]和獨(dú)特的滲透作用，達(dá)到以文化人的效果。通過高校和院系的精神文化、歷史傳統(tǒng)、制度文化和環(huán)境文化等校園文化引領(lǐng)和熏陶著青年教師和大學(xué)生的思想。一是通過牢牢把握高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，加強(qiáng)宣傳文化陣地建設(shè)，讓青年教師立德樹人的陣地始終堅(jiān)持正確的政治方向；二是通過梳理挖掘?qū)W校和院系的歷史沿革、歷史掠影、幾十年發(fā)展大事記、珍貴記憶等，憶初心，擔(dān)使命，傳承老教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、不怕吃苦、開拓創(chuàng)新的優(yōu)良作風(fēng)，營造立德樹人的濃厚氛圍；三是通過文化上墻，舉辦系列學(xué)術(shù)講座、文化藝術(shù)等豐富多彩的文化活動，讓青年教師和大學(xué)生都浸染到文化中，也參與到文化中，營造良好校園文化氛圍，讓德育與智育有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)立德樹人的效果。

三、深化師德建設(shè)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

師德是教師素質(zhì)的靈魂，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)青年教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)，通過組織培訓(xùn)，提高職業(yè)修養(yǎng)，強(qiáng)化教師責(zé)任擔(dān)當(dāng)。正所謂“正人先正己”，作為一名教師，要“立己德”而后“樹人德”[5]。幫助青年教師確立終身從教的堅(jiān)定信念，幫助青年教師端正教育方向、明確教育思想，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感。將師德教育貫穿于教師職業(yè)準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和日常管理的全過程，貫穿于思想品德、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范及心理健康教育的各方面，引導(dǎo)青年教師以德立身、立學(xué)、施教、育德，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。

(一)加強(qiáng)組織培訓(xùn)

對青年教師不僅要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，還要進(jìn)行德育培訓(xùn)，可以通過形式多樣的方式開展主題教育活動，達(dá)到培訓(xùn)的目的。比如：不定期的邀請著名學(xué)者、專家來校講學(xué)，講價(jià)值觀、談自己成長歷程、講學(xué)術(shù)成就、講如何教學(xué)、如何立德樹人等；邀請優(yōu)秀教師作勵志報(bào)告，發(fā)揮優(yōu)秀典型示范引領(lǐng)作用，大力宣傳師德先進(jìn)典型，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德、愛崗敬業(yè)的良好師風(fēng)；舉辦新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)班和青年教師在職培訓(xùn)班；舉辦青年教師座談會，學(xué)習(xí)交流教學(xué)和育人的方法；開展名師示范教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平；新進(jìn)教師第一年不能授課，只能助教，做“三助一輔”，其中的“輔”是讓新進(jìn)教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，從事學(xué)生思想政治工作，使他們在育人中實(shí)現(xiàn)“自育”。通過培訓(xùn)交流、觀摩互動等不同形式，使青年教師受到教育和鼓舞，提升青年教師全面育人、立德樹人的技能。

(二)強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。老師的職責(zé)不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”，即不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)做到言傳身教、以身作則，用自己良好的品格和崇高的精神素養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生正確的三觀，正所謂要“立德樹人”。要強(qiáng)化高校青年教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，可以從以下幾方面入手:第一，加強(qiáng)崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)。高校組織青年教師學(xué)習(xí)崗位職責(zé)，以考試、知識競賽、演講等方式讓青年教師銘記，把制度上墻到教室、教研室、會議室等公共場所，讓學(xué)生和教師共同監(jiān)督。同時(shí)，在單周進(jìn)行的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和雙周進(jìn)行的黨務(wù)學(xué)習(xí)上增強(qiáng)崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)，履行課堂教學(xué)的第一責(zé)任。第二，明確責(zé)任到人，凡是出現(xiàn)責(zé)任性事故，采取問責(zé)制，并在年底考核和評先評優(yōu)中一票否決，嚴(yán)厲遏制責(zé)任性事故的發(fā)生，并以適當(dāng)方式警示其他教師。第三，完善師德考核評價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、評優(yōu)評先、職務(wù)晉升中實(shí)行師德考評一票否決制。

(三)提高職業(yè)修養(yǎng)

教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是一個(gè)為了培養(yǎng)職業(yè)操守的自我提高的過程，除了青年教師自身努力以外，高校要做好助力和保障工作。第一，建立教師發(fā)展中心服務(wù)機(jī)構(gòu)，為青年教師提供咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)工作，引導(dǎo)青年教師積極投身教育和教學(xué)實(shí)踐[6]，在實(shí)踐中逐步提高道德品質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。第二，提供學(xué)習(xí)和交流平臺，不僅為青年教師提供線下的校內(nèi)和校外學(xué)習(xí)交流機(jī)會，還積極提供網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)機(jī)會[7]，豐富優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，旨在引導(dǎo)青年教師深刻理解教師職業(yè)道德原則、規(guī)范，把道德規(guī)范內(nèi)化成為愛崗敬業(yè)的精神動力，外化為從事教學(xué)工作的行為準(zhǔn)則。第三，樹立和宣傳優(yōu)秀典型，以標(biāo)語、展板、多媒體、報(bào)告會、新聞等多種方式進(jìn)行宣傳教育，讓青年教師對優(yōu)秀典型事跡入眼入腦，發(fā)揮優(yōu)秀典型示范引領(lǐng)作用。引導(dǎo)青年教師著力提高職業(yè)道德修養(yǎng)，用“為人師表”的道德情操、“廢寢忘食”的敬業(yè)精神和“甘為人梯”的奉獻(xiàn)精神來熏陶和感染著學(xué)生[8]，讓學(xué)生真心敬佩老師的能力，追隨老師的行為。

四、推動“以老帶新”，健全體制機(jī)制

青年教師是教育戰(zhàn)線上的新兵，高校應(yīng)指派師德高尚、知識淵博、業(yè)務(wù)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)青年教師，用他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，幫助青年教師成長。高校應(yīng)搭建平臺，讓青年教師和老教師結(jié)成師徒對子或組建團(tuán)隊(duì)，推動“以老帶新”模式教育，在思想、教學(xué)、科研等方面對青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。

(一)老教師要發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用

傳師德：幫助青年教師樹立立德樹人的思想，傳授他們言傳身教、以身立教的教育理念，以高尚的師德師風(fēng)引領(lǐng)著他們；幫教學(xué)：幫助和指導(dǎo)青年教師如何備課、授課和引導(dǎo)學(xué)生，逐步提高課堂教學(xué)技能；帶科研：帶領(lǐng)青年教師一起做研究，研究學(xué)科前沿問題，指導(dǎo)他們用科學(xué)的方法解決問題，以科研促教學(xué)，提升教育教學(xué)的實(shí)際能力和科研水平。

(二)青年教師要發(fā)揚(yáng)“學(xué)、問、練”的精神

勤學(xué)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)老教師先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如授課的語言藝術(shù)、板書與多媒體的結(jié)合、重難點(diǎn)突出等授課技能，與學(xué)生互動和駕馭課堂的能力[9]，教學(xué)計(jì)劃和教案的準(zhǔn)備等，學(xué)習(xí)老教師為人師表、愛崗敬業(yè)、立德樹人的高尚職業(yè)品質(zhì)；不恥下問：青年教師在教學(xué)過程中有不懂和模糊的地方要大膽誠懇地向老教師請教，與老教師切磋，以求得最合適宜的答案，做到取人之長，補(bǔ)己之短；刻苦磨練：青年教師在得到老教師的指點(diǎn)后，要刻苦磨練教學(xué)基本功和技能[10]，積極參與科學(xué)研究，提升自己教學(xué)、科研、立德樹人等綜合能力。

(三)健全促進(jìn)青年教師立德樹人的體制機(jī)制

高校要圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[11]，建立健全體制機(jī)制，為立德樹人保駕護(hù)航。第一，建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，把握方向，統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)各類資源，強(qiáng)化工作協(xié)同，形成立德樹人合力。第二，建立“以老帶新”機(jī)制，為“以老帶新”搭建平臺，做好組織保障和督查考核工作，規(guī)范和創(chuàng)新青年教師立德樹人能力提升的模式。第三，建立評價(jià)激勵機(jī)制，將立德樹人能力和成效進(jìn)行量化評價(jià)，評價(jià)結(jié)果可作為職稱評定、評優(yōu)評先、職務(wù)晉升、績效工資的重要依據(jù)，激勵青年教師努力提高立德樹人能力的自覺性和積極性。

青年教師要時(shí)刻不忘立德樹人的初心，牢記為黨育才的使命，把立德樹人融入教育教學(xué)全過程，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。