何金燕

引 言

眾所周知，視唱練耳在學(xué)習(xí)音樂理論的基礎(chǔ)學(xué)科中占有重要的分量，也是我們建成音樂的高閣要打下最深厚最扎實的基礎(chǔ)工程。視唱練耳學(xué)不好，任何具有美感的音樂，我們都會缺少對它的理解、感知和鑒賞。所謂視唱練耳，顧名思義就是唱和聽的綜合，在音樂學(xué)科沒有得到大范圍傳播普及之前，視唱和練耳是兩個單獨分開的學(xué)科，專門針對性的對聽和唱分開訓(xùn)練。視唱是屬于識譜能力的訓(xùn)練，在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生獨立的運用大腦思維活動練習(xí)識譜，通過反復(fù)演唱音樂旋律片段使音樂旋律在學(xué)生的大腦里形成長時記憶并且積累大量的音樂素材與資料以達到逐步提高學(xué)生閱讀識譜和演唱演奏水平，增強對音樂的理解和感知能力的目的。練耳就是利用自己的耳朵對周圍聲音的記錄，通過對音高、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律和調(diào)式等一系列的聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)自己對于聲樂和器樂敏銳的記憶能力，豐富自己對音樂的實際理解和對于音響效果的想象能力從而發(fā)展和提高自己敏銳的聽辨能力。對于視唱練耳中以唱促聽的研究，首先我們要加深對自己的了解，利用自己的身體、心理機能熟練掌握在實踐中的訓(xùn)練方法，加深唱與聽之間的聯(lián)系從而達到最終的目的。

一、生理機能對唱促聽的作用

（一）呼吸器官，發(fā)聲器官，共鳴器官相互作用

日常生活中，呼吸屬于自身本能的活動，是我們維持生命活動的正?，F(xiàn)象，唱歌與我們平時說話有所不同。正常的說話是無意識的簡單地將聲帶縮緊，而我們唱視唱時，我們需要通過呼吸器官吸入較大的氣流從而使聲帶閉合產(chǎn)生劇烈震動由發(fā)聲器官將聲音傳出。共鳴器官是我們在呼吸空氣時利用呼吸通道里的空腔，將由聲帶里發(fā)出的微弱的音，加強共振，音響，使其形成共鳴音響。因此，我們必須略微通曉自己相關(guān)的肌肉功能，才能對音樂的本質(zhì)有正確洞察力。

（二）神經(jīng)系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)作用

在大腦的神經(jīng)系統(tǒng)活動中包括最基本的反射活動，反射弧由五個部分組成。他們之間相互協(xié)調(diào)，相互依存，科學(xué)合理的進行工作。感受器可以將所感受到的信息轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動，這種興奮傳入神經(jīng)，傳到大腦的中樞神經(jīng)，經(jīng)過中樞活動擴展至運動中樞接受刺激并產(chǎn)生新的沖動最終作用到效應(yīng)器，也就是具有發(fā)音功能的發(fā)聲器官。這種視覺聽覺綜合轉(zhuǎn)換的神經(jīng)活動建立在大腦這個復(fù)雜結(jié)構(gòu)之中，并伴隨著其他器官共同參與。在音樂活動中，視唱的過程一定是通過大腦的檢驗和監(jiān)控，而練耳過程往往伴隨著有意識或者無意識的內(nèi)心吟唱或者小聲默唱。在這兩種活動必然你中有我我中有你，只是有主有從，兩種表現(xiàn)形式不一樣罷了。相反，如果大腦神經(jīng)不具備視覺與聽覺的相互協(xié)調(diào)功能，就必然會出現(xiàn)唱的不是所想的，聽的不是自己以為的大腦神經(jīng)錯亂的情況。

二、心理機能對唱促聽的影響

（一）“感覺”和“知覺”是聽的基礎(chǔ)

“唱”可屬于生理學(xué)，也可隸屬物理學(xué)，但最終可歸根于心理學(xué)。我在網(wǎng)上和圖書館里查閱過相關(guān)的心理學(xué)的資料、書籍后可以得到一個簡單地關(guān)系，感覺和知覺得到一定的發(fā)展上升為內(nèi)心聽覺。例如我們在大街上聽到一首抒情的音樂和比較動感的音樂在大腦中的感覺刺激是不一樣的，所以我們唱不同的視唱也要把握好音樂情緒，為我們以后把握音樂旋律打下基礎(chǔ)。作為感覺的初級階段，認(rèn)識不僅是構(gòu)成知覺最基礎(chǔ)的原材料，同時也是其他較為更復(fù)雜的高階認(rèn)識的必需品。知覺是“高于感覺的感知覺水平，是人腦對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映?！雹倮缭u價一條視唱，我們會從音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏、情緒上去綜合評價，。沒有感覺和知覺，唱就不會在我們腦海里形成有助于聽的音樂記憶，也就不能形成一系列的繁雜的心理活動。

（二）“內(nèi)心聽覺”的重要性

聽覺在心理活動中可以視為一種物理想象，而內(nèi)心聽覺更是可以算作一個抽象的名詞。內(nèi)心聽覺是聽覺的最高級階段，是通過自己不斷地學(xué)習(xí)后天形成的一種心智技能活動，當(dāng)然是要利用大腦以及其他器官將接觸到的信息，例如音高，音色，旋律，節(jié)奏，曲式結(jié)構(gòu)，調(diào)式調(diào)性等音樂特征，通過各個器官協(xié)調(diào)工作反應(yīng)出來?！鞍l(fā)展聽覺是最重要的事情，要早點學(xué)會辨別調(diào)性和個別的音”。②由此可以看出，音樂感知獲取的重要前提是音樂中的聽。綜上所述，學(xué)習(xí)視唱練耳最終的目的就是為了解決音樂的聽覺問題。必須把所看，所唱，所聽一一結(jié)合起來，音樂心理的整體功能才能激發(fā)出來走向成熟。而且我們在視唱的過程中，也會對所唱的音準(zhǔn)，節(jié)奏進行判斷，最后做出有效的更改，這對鍛煉聽辨能力、培養(yǎng)音樂記憶能力，內(nèi)心聽覺能力都有幫助。對學(xué)生獲得音樂感知和音樂表現(xiàn)力等各個方面都有著重要的作用。所以，對于音樂心理活動的了解和培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳不能缺少的重要途徑。

三、唱促聽的實踐訓(xùn)練方法應(yīng)用

（一）唱促聽單音訓(xùn)練方法

首先，在學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的單音訓(xùn)練，do、re、mi、fa、sol、la、si。通常的我們都是依據(jù)鋼琴最中間上小字一組那七個鍵上的音高來訓(xùn)練我們的耳朵，其次我們將音高由低到高唱上去再由高至低的唱回來，通過反反復(fù)復(fù)的不斷地練習(xí)在大腦里加深我們的音樂記憶，最后再依次加入黑鍵和其他的白鍵的練習(xí)，音域是從小字組的sol 到小字一組的la。不過這種死記硬背的方法難免有些枯燥，可能我們練習(xí)了許多遍依然沒有達到預(yù)期所想的那種效果，而且這種方法可能練習(xí)的多了會讓音和音在我們的大腦里混淆，就像我們上面所說的大腦記憶功能紊亂，無法正常的識別正確的音高，更別說聽鋼琴上面的黑鍵，這時候就需要我們探索新的方法促進聽覺訓(xùn)練，將音和音準(zhǔn)確的分開，不再是將音高來來回回枯燥無味的唱出來。例如我們要利用世界標(biāo)準(zhǔn)音la，振動頻率440 赫茲，la 向上移動一個白健si，其實這個音相對比較好聽出來，la 和si 聽起來的感覺很像do 和re 的感覺如果我們記住這種感覺對我們接下來音程的訓(xùn)練也會有很大的幫助，繼續(xù)我們剛才所說的這兩個音我們可以利用歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》中的旋律片段“小時候媽媽對我講”來記音高。旋律開頭的do 和re 就是我們需要記的la 和si，每當(dāng)我們在鋼琴上彈奏這兩個音的時候我們就唱《大海啊，故鄉(xiāng)》唱的多了大腦里聽到這兩個音自然就會自動搜索到這首歌，而我們自然而然的就會敏銳的唱起來。這樣就會在我們的腦子里形成上面所說的長時記憶，以這種方式依次類推，在諸多的流行歌曲和鋼琴音樂中，總會有適合自己的歌曲和鋼琴曲，每個人可以根據(jù)自己喜歡的不聽風(fēng)格種類選擇自己喜歡的方便記憶的音樂，這樣不但提高了我們對音樂的學(xué)習(xí)興趣也提高了我們的學(xué)習(xí)效率，而且這種方式適用于視唱練耳中的各個方式的訓(xùn)練。

（二）唱促聽音程訓(xùn)練方法

聽音程的方法有很多種，他們之間的關(guān)系可以由最高音往下聽也可以由最低往上面聽，因為每個人大腦反應(yīng)的第一映像是不同的，而相同的是我們只需要聽一個音就可以利用單音所說的歌曲的方法，利用他們之間的關(guān)系度數(shù)來推斷另一個是什么音，這是聽有標(biāo)準(zhǔn)音的音程，那當(dāng)沒有世界標(biāo)準(zhǔn)時聽音程性質(zhì)如何做，這就可以用我們先前練習(xí)的在鋼琴上彈的音并不是我們口中所唱的音，我們唱的就是音程之間的關(guān)系。舉個例子，當(dāng)我們隨便在鋼琴上彈奏一個純四度的音程時，如果是由下往上聽關(guān)系的方法我們可以利用《婚禮進行曲》的首調(diào)旋律片斷來記憶，來記憶。片段中的sol、do 可以加深我們對純四度的記憶。

如果是由上往下聽關(guān)系的方法，我們可以采用宋祖英的《辣妹子》高潮中的首調(diào)旋律片斷來記憶。旋律中的la.mi.sol.la 中的la、mi 對我們記憶下行的純四度音程有很好的幫助。用這種方式記憶音程是單音的進一步延伸，既方便又實用。

（三）唱促聽和弦訓(xùn)練方法

原位和弦其實簡單一點來說，就是兩個三度關(guān)系的音程疊至在一起發(fā)出的音響，在最初我們開始學(xué)習(xí)時，是和弦原位為基礎(chǔ)再進行兩種轉(zhuǎn)位的學(xué)習(xí)。而我們在聽第一種大三和弦時，給人心里的感覺是明亮的，聽起來非常大氣，氣勢磅礴，我們可以用國歌《義勇軍進行曲》中開頭的旋律片段，do.mi.sol.sol.la.sol 來記憶，將旋律開頭唱出來的do.mi.sol 給人的感覺與大三和弦的性質(zhì)非常的匹配。將和弦唱出來方便我們聽覺記憶。當(dāng)然我們也可以利用音程關(guān)系來判斷，一個大三度上方疊至一個小三度，所以這一首歌可以用兩種不同的方式來解決問題，這樣給大腦不同的刺激，使我們的大腦用起來更加靈活敏捷。

第二種小三和弦的方法和第一種一樣只不過選擇的曲調(diào)變了，聽起來也不像大三和弦那么強壯明亮，相反小三和弦給人第一感覺相對暗淡，宛如溫潤的女子一般，輕柔如水。我們可以選擇《莫斯科郊外的晚上》中的旋律片段，方便記憶非常經(jīng)典實用。La.do.mi.do.re.do.si.mi.re.la，旋律開頭的la do mi 與小三和弦的性質(zhì)非常吻合。

第三種增三和弦，這種和弦不建議用音程一個一個疊著聽直接聽最低音和最高音的音程關(guān)系，他們之間構(gòu)成的小六度關(guān)系是原位三和弦里增三和弦獨有的，只要聽到小六度毋庸置疑就是增三和弦，這種和弦給人內(nèi)心聽起來的感覺，就是擴張感特別強。

第四種減三和弦，學(xué)習(xí)方法與增三和弦略微相似，都是聽外圍的三全音(增四減五）我們在鋼琴上只要多唱唱fa 到si 之間的關(guān)系，對于這種和弦就會非常的敏感，因為非常不和諧，聽起來是像恐怖電影里專門烘托氣氛用的和弦，制造緊張和壓迫的感覺。每次只要在鋼琴上將這種關(guān)系的三和弦按下去就會忍不住彈出就近的解決音，增三和弦亦是如此，這樣不僅讓彈琴者身心愉悅，聽者也會在這種精神緊張的氛圍中得到解脫。以上通過演唱的方式將他們之間的關(guān)系用歌曲唱出來，不管聽三和弦轉(zhuǎn)位，還是深入學(xué)習(xí)七和弦及其轉(zhuǎn)位，這種方式仍然適用練習(xí)。

（四）唱促聽旋律訓(xùn)練方法

最后在我們練習(xí)聽記旋律的時候，因為是許多音穿雜在一起，其中也可能有變化音，這就要看我們后天努力的功夫了。要多唱一唱視唱，唱不好的一條或者兩條不要放棄，唱視唱不能求多但是條條要精，如果因為唱不好就放過了，到最后收獲成果的時候，回報給你的就只會是差不多，可能離正確答案就是差那么一點，但是練耳中沒有差不多只有絕對的準(zhǔn)確，差之毫厘謬以千里。要吸取教訓(xùn)一步一步來，經(jīng)過長時間的日積月累我們對這些音才會達到足夠的敏感度，而以唱促聽這種獨特的方式正是一種非常成功有效的策略。不過前提是根基必須要扎實牢固，這就離不開我們后天的勤奮和汗水。為什么金字塔的最底端永遠(yuǎn)是最牢固最厚實的一層，參天大樹的樹根永遠(yuǎn)能伸到那么深的地底下，因為根基不牢是不可能拖住塔頂?shù)模髽淙绻慌Φ耐氐紫裸@，就無法抓住地基站穩(wěn)腳跟，遇到略大一點的風(fēng)即開始搖晃。

結(jié) 語

音樂是一門聽覺藝術(shù)，它是以聲音作為傳導(dǎo)的對象，想要正確的理解音樂所表達的內(nèi)涵、領(lǐng)會音樂，就必須擁有精準(zhǔn)地、敏銳的音樂聽覺，而這一門課程的最終目的我們也提到過就是發(fā)展音樂聽覺。視唱就是幫助我們在大腦里“儲存”豐富的音樂語言，在大腦工作的時候運用這些主要來源判斷、分析、審聽、歸納、總結(jié)所接受收到的客觀音響，就像我們在做聽覺練習(xí)時總會伴隨著小聲的哼唱或者模唱來幫助我們判斷正誤。所以視唱的訓(xùn)練內(nèi)容總是與練耳有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。一般情況下，學(xué)生總是通過大量反復(fù)的視唱練習(xí)之后才會在耳朵中聽出這些音，即使是簡單的單音、音程、和弦，也離不開視唱的練習(xí)，唱實際就是在為聽做好積累和準(zhǔn)備。同時，在唱的過程中進行聽覺判斷，聽覺器官再與其他器官接收到的音響效果結(jié)合起來，在神經(jīng)系統(tǒng)的大腦皮層上形成神經(jīng)聯(lián)系，留下痕跡進而產(chǎn)生聽覺表象，這樣對聽覺的提高所起到的效果就不言而喻了。

因此，“視唱必練耳，多唱則善聽。”③我們學(xué)習(xí)視唱練耳就是要將唱和聽，用巧妙的方法有機的結(jié)合起來，做到唱中有聽，聽中有唱，只是主次不同，要充分理解視唱與練耳的辯證關(guān)系，不能忽略其中的任何一項，只有真正的熟悉了理解了，才能更好地掌握，就好比說拉一把新的二胡總要先熟悉一下才能拉的更順手，道理是一樣的。充分理解和認(rèn)識視唱與練耳之間各要素的內(nèi)在聯(lián)系，把握唱促聽的方法，掌握音樂的根本規(guī)律，方能充分體現(xiàn)出視唱的價值，而以唱促聽的訓(xùn)練方式也會得到良好的發(fā)揮?！?/p>

注釋：

① 盧家媚,魏慶安,李其維.心理學(xué)[M].上海人民出版社,1998:53.

② 舒曼.音樂家守則[J].小演奏家,2004,(08).

③ 雷小琴.視唱——積累音樂語言、促進思維發(fā)展、提高聽覺能力的有效途徑[J].四川音樂學(xué)院學(xué)報, 1990,(12).