王僑飛

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451150）

一、幼兒園角色區(qū)材料投放存在的問(wèn)題和重要性分析

（一）幼兒園角色區(qū)材料投放單調(diào)

當(dāng)前我國(guó)部分幼兒園存在游戲材料單一單調(diào)、游戲材料的多樣性不足和游戲方式的多元化低下、不能夠滿(mǎn)足學(xué)生需求的問(wèn)題。對(duì)于低年齡階段的幼兒，也許一對(duì)一的游戲環(huán)境或者游戲材料就能夠滿(mǎn)足他們的需求，但是對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們需要更多的游戲道具、游戲方式和游戲規(guī)則來(lái)滿(mǎn)足他們對(duì)于世界的好奇心和探索欲望，這樣才能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生探索大千世界的欲望和意志力，提升學(xué)生的思考力和想象力以及對(duì)于新生事物和周?chē)h(huán)境的包容性，培養(yǎng)健全的人格，對(duì)未來(lái)的人生產(chǎn)生重大影響。如果游戲材料的投放不能達(dá)到一定的高度，那么就會(huì)制約學(xué)生相應(yīng)的游戲水平的發(fā)展和降低在游戲中的生活體驗(yàn)，不能為學(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的提升和改進(jìn)［1］。此外，對(duì)于游戲材料的更新和補(bǔ)進(jìn)，也是相關(guān)幼兒園和相關(guān)教師需要改進(jìn)和升級(jí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，污損或破損的要及時(shí)清理，或者買(mǎi)進(jìn)新的游戲材料，在更新的同時(shí)，也要注重對(duì)于游戲材料的升級(jí)，不能夠一成不變，要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)環(huán)境的變化，選擇適宜學(xué)生玩耍的游戲材料，注重自身實(shí)際，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取為學(xué)生帶來(lái)最好的游戲材料和游戲教育。

（二）幼兒園角色區(qū)材料投放高低層次失衡

目前我國(guó)的幼兒園存在良莠不齊的現(xiàn)象，基礎(chǔ)設(shè)施配備不夠完善和完整，游戲材料的投放和調(diào)整不能夠引起相應(yīng)的重視，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)于幼兒園階段的小朋友來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生了一定的游戲發(fā)展方面的阻礙。當(dāng)前有的幼兒園存在游戲材料的形狀高低結(jié)構(gòu)層次不完善的問(wèn)題。高結(jié)構(gòu)的游戲材料具有外表美觀、堅(jiān)固結(jié)實(shí)、耐用耐磨的特性，有其自身固定的特點(diǎn)和便于收拾和清理的優(yōu)越性，但是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的促進(jìn)和發(fā)揮不利，因?yàn)楦呓Y(jié)構(gòu)材料本身是固定的，整體不能夠任由學(xué)生擺布，學(xué)生只能用自己適應(yīng)游戲材料，而不是改變游戲材料來(lái)適應(yīng)自己的天性，根據(jù)自己的發(fā)揮將材料改變和創(chuàng)造成自己想要的形狀，因此說(shuō)高結(jié)構(gòu)材料對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)掘和發(fā)揮具有一定的阻礙作用。而低結(jié)構(gòu)的材料一般具有零散和混亂的特征，但是不影響學(xué)生對(duì)低結(jié)構(gòu)零散材料的好奇心和喜愛(ài)之情。這一類(lèi)游戲材料更容易獲得，對(duì)于加工和投放的成本較低，這是一種包容性的游戲材料和游戲結(jié)構(gòu)，能夠更大幅度提升學(xué)生的探索欲和求知欲，提升學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維方式的能力，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方面具有特殊的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，在幼兒園的游戲材料的放置和調(diào)整過(guò)程中，需要高低材料相互搭配、平衡結(jié)合。但是目前我國(guó)的部分幼兒園并不能做到這一點(diǎn)，導(dǎo)致游戲區(qū)的游戲材料高低結(jié)構(gòu)失衡，不能使得學(xué)生全方位、各方面發(fā)展，不能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，投入的資金和成本不足，影響學(xué)生的游戲狀態(tài)和從游戲中獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，失衡的游戲材料配比給學(xué)生的游戲環(huán)境打造帶來(lái)了一定的缺陷，不能夠促進(jìn)學(xué)生的游戲水平提升。

（三）幼兒園角色區(qū)材料的投放缺少創(chuàng)造性材料

我國(guó)是一個(gè)制造業(yè)的大國(guó)，各方面的生產(chǎn)鏈較為完善，對(duì)于現(xiàn)成的材料的制作是相當(dāng)嫻熟的。那么，對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，購(gòu)買(mǎi)到較為成熟的游戲材料則是輕而易舉的，但是如果為了幼兒的動(dòng)腦動(dòng)手能力的發(fā)展，則建議相關(guān)教師購(gòu)買(mǎi)半成品或者原始材料，讓學(xué)生玩耍，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維習(xí)慣和動(dòng)手能力訓(xùn)練的目的。如果一味只購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)成的材料，讓學(xué)生去機(jī)械玩耍，不能夠從本質(zhì)上提升學(xué)生的自主積極的創(chuàng)造性。此外，如果只是按照教師的思維習(xí)慣和興趣愛(ài)好以及個(gè)人偏好去購(gòu)買(mǎi)幼兒所需要的游戲材料，則是有一定問(wèn)題的，這樣的話(huà)就不能關(guān)注到孩子的需求，不能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性來(lái)滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)要求。在任何階段的教育中，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)或者游戲歸屬感。當(dāng)下教師在購(gòu)置游戲材料時(shí)，不能夠充分傾聽(tīng)學(xué)生的需求或建議，又偏愛(ài)于對(duì)于現(xiàn)成材料的購(gòu)買(mǎi)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能在游戲中充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。對(duì)于材料不甚感興趣，或者是勉強(qiáng)去玩游戲，不能帶給學(xué)生真正的快樂(lè)，也不能在游戲中學(xué)習(xí)，不能在學(xué)習(xí)中獲得游戲的快感［2］。只有在游戲材料的制作中才能提升學(xué)生的綜合能力，如果對(duì)于游戲材料不認(rèn)可或者不贊同，又或者是不感興趣，將無(wú)法提升學(xué)生的共情能力，不能產(chǎn)生思維碰撞的火花，因此，應(yīng)當(dāng)減少對(duì)于現(xiàn)成材料的購(gòu)置和分配。

二、幼兒園角色區(qū)材料投放的對(duì)策研究

（一）合理配置游戲材料的數(shù)量，因材施教改進(jìn)游戲方案

幼兒天生具有愛(ài)哭、愛(ài)鬧、愛(ài)玩的特性，在眾多的幼兒一起玩耍的環(huán)境中，難免會(huì)發(fā)生對(duì)于游戲材料的爭(zhēng)執(zhí)或者哭鬧，要想真正解決這個(gè)問(wèn)題，就要加大對(duì)于游戲材料成本的投入，對(duì)于游戲材料數(shù)量的投放要安排合理，規(guī)劃科學(xué)。過(guò)少的游戲材料可能會(huì)引起幼兒的爭(zhēng)搶?zhuān)^(guò)多的游戲材料可能會(huì)影響游戲的進(jìn)程，造成游戲區(qū)或者游戲環(huán)境的混亂，給學(xué)生帶來(lái)不便，尤其是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，身體和心靈的發(fā)育尚未健全很容易被表象所迷惑，對(duì)于本身就迷糊的小腦袋，就產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，因此過(guò)多的材料也不利于學(xué)生的發(fā)展和頭腦的激活。我們都知道，凡事都有一個(gè)度，過(guò)多或者過(guò)少、過(guò)強(qiáng)或者過(guò)弱，對(duì)于幼兒的發(fā)展都是極為不利的，在游戲材料的投放上，面對(duì)于其數(shù)量的把握，需要教師做到心中有數(shù)。合理的數(shù)量就是按照學(xué)生的要求和游戲本身的需求進(jìn)行有目的性、有計(jì)劃性地投放和調(diào)整，在保證學(xué)生能夠根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)完成游戲目標(biāo)的同時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)愉悅的游戲體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與積極性，刺激學(xué)生更多地動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生在游戲中獲得成長(zhǎng)。例如在“好玩的保齡球”這個(gè)游戲中，要確保每一組幼兒的數(shù)量以及對(duì)應(yīng)的保齡球數(shù)，在保證每個(gè)同學(xué)都能平等地享有游戲材料的規(guī)則和前提下刺激學(xué)生進(jìn)行游戲的探索，培養(yǎng)學(xué)生在游戲中獲得人際交往的能力。

（二）平衡游戲區(qū)材料的高低結(jié)構(gòu)

針對(duì)游戲區(qū)材料的高低結(jié)構(gòu)失衡的問(wèn)題，相關(guān)教師應(yīng)該注重對(duì)于游戲材料的高低結(jié)構(gòu)方面的平衡。對(duì)于低齡的幼兒，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生自身的身心和健康發(fā)展，基于學(xué)生的身體和心靈的發(fā)育特點(diǎn)，提供其較為直觀、簡(jiǎn)單和清晰的游戲材料和游戲玩具以及將簡(jiǎn)單的游戲方式提供給大家。而對(duì)于大班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的思維和思考能力，在游戲材料的選擇上面也應(yīng)注意以高結(jié)構(gòu)的材料為主，及時(shí)更新低結(jié)構(gòu)材料作為高結(jié)構(gòu)材料的互補(bǔ)，高低結(jié)合，相輔相成，相互促進(jìn)。高低結(jié)構(gòu)的材料不光是結(jié)構(gòu)上的高度差別，還有游戲的難易程度的區(qū)別，不同年齡段的孩子適應(yīng)不同層次的游戲和玩具材料，學(xué)生的年齡層次不同，玩具的高低層次以及難易程度也應(yīng)做出相應(yīng)的改變和適應(yīng)，一方面能夠豐富游戲的內(nèi)容，另一方面，對(duì)于學(xué)生的全方位發(fā)展有極好的幫助。

（三）選擇合適的游戲材料，減少物質(zhì)憂(yōu)慮

游戲區(qū)的每一種游戲材料都有不同的特性特質(zhì)和功能用途，但是不論是對(duì)于哪一種材料，都需要符合幼兒的身體生長(zhǎng)和發(fā)育的特點(diǎn)，必須以幼兒為主體，在強(qiáng)調(diào)材料本身的健康安全的前提下，具備一定的耐玩耐磨的物理性質(zhì)，以具備更多的可操作性和可行性［3］。當(dāng)下幼兒園仍然是對(duì)于游戲區(qū)材料的投放成本不足的狀態(tài)，較為嚴(yán)重，有的教師生怕學(xué)生把游戲區(qū)的材料弄壞，殊不知，無(wú)論是任何材料都有一定的壽命，只要學(xué)生能夠在玩耍中獲得成長(zhǎng)和快樂(lè)，那么付出一定的物質(zhì)材料的成本也是應(yīng)該的，對(duì)材料本身來(lái)說(shuō)，顏色鮮艷、形象逼真的游戲材料更受同學(xué)們的歡迎，更能夠吸引幼兒的注意力和興趣。因此，對(duì)于相關(guān)教師來(lái)說(shuō)，要改變自己的心態(tài)，真真正正以學(xué)生的身心健康發(fā)展為主體，不要過(guò)多地在意外在的事物以及資金問(wèn)題。在學(xué)校和相關(guān)部門(mén)能夠承受的前提下，盡量給學(xué)生創(chuàng)造更好的游戲環(huán)境和更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)條件，自己減少顧慮，也幫助學(xué)生減少顧慮，教師應(yīng)當(dāng)起帶頭和引領(lǐng)作用，為學(xué)生挑選合適的游戲材料，給學(xué)習(xí)任務(wù)減壓減負(fù)，讓他們能夠在玩耍的過(guò)程中充分放松身心，獲得與周?chē)娜撕椭車(chē)沫h(huán)境深層次的交流，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠身心健康的發(fā)育和成長(zhǎng)。這樣一來(lái)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，活躍游戲氛圍，幼兒本身是單純的，對(duì)于游戲材料和教師以及周?chē)娜耸乔榫w良好、積極向上的，教師應(yīng)該做到正確的引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生保持這種狀態(tài)。因此，在投放材料時(shí)，要注重游戲材料自身的色彩形狀、耐玩耐磨等物理特性以及解除對(duì)于材料的損壞和破壞的擔(dān)心和憂(yōu)慮。

總而言之，對(duì)于幼兒園角色游戲區(qū)的材料投放，當(dāng)前部分幼兒園仍然存在一定的問(wèn)題，可以通過(guò)改進(jìn)游戲區(qū)材料的高低結(jié)構(gòu)以及均衡投放數(shù)量、提升創(chuàng)造性材料的占比以及提升游戲材料的多樣化程度等措施，對(duì)幼兒園角色區(qū)游戲材料進(jìn)行改進(jìn)和升級(jí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好而優(yōu)越的游戲環(huán)境，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。對(duì)于幼兒園游戲區(qū)材料投放的思考和改進(jìn)措施，仍有很長(zhǎng)的路要走，需要相關(guān)教師的共同思考和努力來(lái)為學(xué)生的身心健康發(fā)展添枝加葉、增磚添瓦。豐富而多變的游戲材料能夠提升學(xué)生探索世界的求知欲和意志力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全方位發(fā)展！