何 雯 高 睿 汪 鑫 余艷艷 倪東一

（滁州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院，安徽 滁州 239000）

性教育問題一直都是受社會(huì)廣泛關(guān)注的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的性行為、降低性傳播疾病的患病率、樹立正確性觀念等一直都是包括中國(guó)在內(nèi)的世界各國(guó)公開探討的課題。［1］科技發(fā)展提供多渠道的性觀念及性行為的文化沖擊，高校相關(guān)課程資源和系統(tǒng)性性知識(shí)了解途徑的缺乏，導(dǎo)致他們的性問題越發(fā)突出。大學(xué)生性健康教育知識(shí)的普及以及教育，如今已成為社會(huì)、學(xué)校、家庭亟待解決的重要問題之一。［2］

一、滁州市大學(xué)生性健康教育現(xiàn)狀

本論文采取線上隨機(jī)問卷調(diào)查，以滁州學(xué)院、滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生為問卷發(fā)放對(duì)象。共回收有效問卷356份，其中滁州學(xué)院230份，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院126份；男性96人，女性260人；大一學(xué)生83人，大二學(xué)生43人，大三學(xué)生111人，大四學(xué)生119人。

（一）大學(xué)生關(guān)于性知識(shí)的掌握情況。首先對(duì)于基本的性健康知識(shí)的了解，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的人只知道那些常被人提起的性傳播疾病，如艾滋病、梅毒和淋病，感染艾滋病的途徑，如共用注射針頭、性交但不帶避孕套和常規(guī)的避孕方法，如安全套、避孕藥等，對(duì)于一些沒有聽說過的性傳播疾病、感染艾滋病的途徑和避孕方法上存在一些認(rèn)知偏差，這說明了大學(xué)生對(duì)于科學(xué)的、系統(tǒng)的性健康知識(shí)了解得還不夠全面，間接地說明了大學(xué)生接受的性健康教育存在一定的問題，這不僅是學(xué)校的問題，同時(shí)社會(huì)和家庭也要重視起來，從多方面完善大學(xué)生的性健康教育。

其次，對(duì)于獲取性知識(shí)及性教育的渠道，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大背景之下，大學(xué)生了解性知識(shí)的渠道也漸漸拓寬了。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生獲取性知識(shí)的主要渠道，排名最高的前三項(xiàng)是：“網(wǎng)絡(luò)搜索”“學(xué)校教育”和“書報(bào)及雜志”。但同時(shí)，我們也單獨(dú)就學(xué)校和家庭所進(jìn)行的性教育的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)對(duì)學(xué)校和家庭的性教育程度表示缺乏，有些專業(yè)性較強(qiáng)的性知識(shí)可能家長(zhǎng)也解決不了。在學(xué)校的話，礙于話題的敏感度，老師也不會(huì)詳細(xì)深入地對(duì)其進(jìn)行解釋，導(dǎo)致他們?cè)谛灾R(shí)了解方面還有很多不足。學(xué)校及家庭對(duì)于孩子獲取性知識(shí)本應(yīng)該起到較為關(guān)鍵且直接的作用，然而，從實(shí)際的調(diào)查結(jié)果來看，家庭及學(xué)校在這方面還有所欠缺，所以，如何提高學(xué)校和家庭的性知識(shí)教育的有效性，是我們目前應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。

圖1 大學(xué)生對(duì)于性傳播疾病的了解

（二）大學(xué)生的性觀念現(xiàn)狀。首先，對(duì)于與異性交往、戀愛和發(fā)生性關(guān)系的態(tài)度，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有62.08%的同學(xué)在對(duì)大學(xué)生與異性交往的問題上持理解與寬容的態(tài)度，還有28.65%的同學(xué)持贊賞與支持的態(tài)度，僅有6.18%的同學(xué)反對(duì)和戒備大學(xué)生與異性的交往。同時(shí)，通過研究大學(xué)生對(duì)于談戀愛和發(fā)生性關(guān)系的態(tài)度，有73.88%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生談戀愛應(yīng)該正確引導(dǎo)，有16.01%的同學(xué)認(rèn)為不應(yīng)該干涉大學(xué)生談戀愛，可見有近九成的大學(xué)生對(duì)于談戀愛持樂觀支持的態(tài)度，僅有3.09%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生不應(yīng)該談戀愛；有超過七成的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生發(fā)行性關(guān)系應(yīng)該正確引導(dǎo)，也有15.17%的同學(xué)認(rèn)為不應(yīng)該干涉大學(xué)生發(fā)生性關(guān)系，只有8.51%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生不應(yīng)該發(fā)生性關(guān)系。由此可見，總體上來說，大學(xué)生對(duì)于與異性交往、談戀愛，甚至是發(fā)生性關(guān)系是持較為開放的態(tài)度。

圖2 大學(xué)生對(duì)與異性交往的態(tài)度

其次，對(duì)于戀愛、婚姻與性之間的認(rèn)知，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有44.1%的大學(xué)生認(rèn)為戀愛與婚姻的聯(lián)系較大，還有21.63%的人認(rèn)為戀愛與婚姻的關(guān)系非常大，僅有5.34%的人認(rèn)為戀愛與婚姻沒有關(guān)系。在調(diào)查“您認(rèn)為愛情與性的關(guān)系”中，有61.52%的人認(rèn)為應(yīng)該是先有愛再有性，有31.74%的人認(rèn)為愛和性可以同時(shí)發(fā)生?？梢姶蟛糠值拇髮W(xué)生認(rèn)為發(fā)生性關(guān)系是建立在彼此之間存在愛情的基礎(chǔ)之上的，他們對(duì)于愛情與婚姻還是持一種較為保守的態(tài)度。

圖3 大學(xué)生對(duì)于戀愛與婚姻的關(guān)系的態(tài)度

（三）大學(xué)生的性行為現(xiàn)狀。在大學(xué)生所處的這個(gè)年齡階段，人的性生理逐漸發(fā)育成熟，一部分人會(huì)有過性沖動(dòng)的體會(huì)。有49.44%的人有過性沖動(dòng)，還有9.55%的人不知道有沒有過性沖動(dòng)，其中85.96%的人認(rèn)為性沖動(dòng)是正常的生理和心理現(xiàn)象，還有9.83%的人認(rèn)為性沖動(dòng)是有害健康的、病態(tài)的、罪惡墮落的。據(jù)此可知，大部分同學(xué)對(duì)于性沖動(dòng)的態(tài)度是較為正面的，但也有一些人對(duì)于性沖動(dòng)沒有那么了解，認(rèn)為性沖動(dòng)是令人羞恥的一件事，這很大程度上是源于相關(guān)性知識(shí)的缺失。

總體而言，目前滁州市大學(xué)生對(duì)于性的態(tài)度較自然，大多數(shù)學(xué)生可以自如談?wù)撔缘脑掝}。在性行為方面，不少學(xué)生表示理解寬容，卻介意自己的另一半有過婚前性行為，這一定程度上反映出大學(xué)生性觀念形式上開放，究其根本他們的性觀念還是較為保守的。在性知識(shí)了解程度上，有許多學(xué)生認(rèn)為自己的了解程度不夠，也側(cè)面反映出滁州市開展學(xué)生性教育的必要性，學(xué)校、社會(huì)和家庭需采取措施加強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康性知識(shí)的了解。在學(xué)生接受的性教育方面，滁州市大學(xué)生目前掌握的性知識(shí)多源于電腦網(wǎng)絡(luò)、書刊、同伴朋友，雖然獲取便利迅捷，但由于大部分學(xué)生性知識(shí)掌握程度較低，缺乏對(duì)各類性知識(shí)的辨識(shí)能力，大家獲取的知識(shí)較片面甚至是錯(cuò)誤的。在調(diào)查中，超過九成的學(xué)生覺得校園里很有必要開展性健康教育，對(duì)于小組調(diào)查的各種教育形式，每一項(xiàng)都有較多人選擇，這也說明滁州市大學(xué)生性教育開展形式應(yīng)具有多樣性。

二、滁州市大學(xué)生性健康教育存在的主要問題

（一）從以專業(yè)主流媒體為主導(dǎo)的傳播時(shí)代到人人都能成為信息源，網(wǎng)絡(luò)世界里的信息內(nèi)容在豐富多樣化發(fā)展的同時(shí)，以良莠不齊的信息“教育”學(xué)生，對(duì)其構(gòu)成的負(fù)面影響也持續(xù)加深。部分媒體平臺(tái)缺失媒介素養(yǎng)，依靠與性擦邊的文章博取流量，甚至為了滿足年輕人的欲望，直接生產(chǎn)不健康的有關(guān)性方面的作品，間接或直接地影響當(dāng)代學(xué)生的性觀念，對(duì)其產(chǎn)生誤導(dǎo)。而且網(wǎng)絡(luò)上的大部分性知識(shí)較片面化、碎片化，缺乏一定的科學(xué)性，對(duì)于學(xué)生性教育來說，不僅產(chǎn)生不了有益影響，甚至?xí)诲e(cuò)誤、曲解性的性知識(shí)誤導(dǎo)。［3］

（二）學(xué)生大多已經(jīng)成年，生理、心理等各個(gè)方面都基本發(fā)育成熟，性器官和第二性征的發(fā)育使其性意識(shí)萌發(fā)，他們慢慢對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈向往；同時(shí)，當(dāng)代年輕人戀愛普及率高，較多大學(xué)生正享受于戀愛生活，在與對(duì)象親密接觸中，極易產(chǎn)生性欲望，從而導(dǎo)致性沖動(dòng)，據(jù)小組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，19.94%的同學(xué)已經(jīng)和異性發(fā)生過性關(guān)系，可見性行為對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。此外，從高中接受片面化網(wǎng)絡(luò)信息到如今面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸，學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)階段伊始，便認(rèn)為自己完全脫離父母管控，實(shí)現(xiàn)了人身相對(duì)自由的同時(shí)思想也獲得了高度自由，可以隨心所欲，但心理發(fā)育受教育和社會(huì)影響，經(jīng)歷世事未幾的大學(xué)生缺乏性方面應(yīng)有的正確心理思想指導(dǎo)，手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端的全面覆蓋使他們沉浸于有著巨大誘惑的虛擬世界并渴望接觸這些誘惑，性知識(shí)的缺乏同樣也為性蒙上一層神秘面紗，促使學(xué)生產(chǎn)生自己探索的好奇心、求知欲，這成為他們發(fā)生性行為的根本原因。

（三）目前滁州市并沒有將性健康教育納入教學(xué)任務(wù)大綱中，專業(yè)性教育師資力量薄弱，雖然開設(shè)過一些心理輔導(dǎo)課程，但與性教育相差較大。另外，從年齡分布來看，參與此次調(diào)查的滁州市大學(xué)生接觸的教師大多為七零后八零后，在性觀念方面，沒有當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展時(shí)期大眾思想觀念的開放，性仍是個(gè)難以啟齒的話題，以至于學(xué)生從小就缺乏學(xué)校性教育。據(jù)小組調(diào)查，近80%的學(xué)生主要是通過網(wǎng)絡(luò)接受性教育。另外對(duì)照來看，調(diào)查對(duì)象父母這一輩因?yàn)槌砷L(zhǎng)過程中受傳統(tǒng)道德教育的影響，對(duì)于性的有關(guān)話題大多較保守，覺得難以開口，更是很少主動(dòng)同孩子議論性話題。調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，個(gè)人成長(zhǎng)過程中，不到10%的滁州市大學(xué)生受到過來自家庭的性教育，并且當(dāng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)性知識(shí)時(shí)，大多數(shù)父母對(duì)孩子的問題逃避敷衍，他們?nèi)鄙賹?duì)孩子主動(dòng)進(jìn)行性教育的積極性和思維意識(shí)。

從目前的調(diào)研結(jié)果能夠看出，滁州市大學(xué)生性健康教育方面存在一定的問題，如學(xué)生獲取科學(xué)的性健康知識(shí)條件有限；學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面也沒有建立完善的性健康知識(shí)傳播體系等。希望相關(guān)部門能夠重視起來，并針對(duì)這些問題及時(shí)制定出解決方案，完善健全相關(guān)體系制度，解決滁州地區(qū)大學(xué)生性教育發(fā)展存在的問題，借此推動(dòng)滁州市教育發(fā)展。我們?cè)谶@里也呼吁大家關(guān)注學(xué)生性健康教育，為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)科學(xué)的性健康教育環(huán)境，促進(jìn)其更好地成長(zhǎng)。

三、解決高校大學(xué)生性健康教育問題的建議

（一）提高重視度，構(gòu)建正規(guī)完善的平臺(tái)網(wǎng)站。從大學(xué)生自身角度出發(fā)，提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，因材施教，設(shè)置分類細(xì)致的學(xué)習(xí)板塊，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高宣傳力度，政府嚴(yán)格統(tǒng)一地把控，加強(qiáng)社會(huì)各方對(duì)性教育的重視程度，降低社會(huì)“談性色變”的問題的同時(shí)也要注意一定程度上的保護(hù)隱私，各類媒體、平臺(tái)嚴(yán)格審核把關(guān)，不能一味否定、逃避，合理普及性知識(shí)，完善性知識(shí)傳播審查機(jī)制，傳播健康、正確的性知識(shí)和性觀念，杜絕不健康的性知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上流布。［4］

（二）對(duì)于高校學(xué)生，大學(xué)校園是第一環(huán)境，大學(xué)生性健康教育問題，學(xué)校責(zé)任不可推卸。學(xué)校必須開設(shè)性教育課程，并對(duì)其進(jìn)行課程學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)，嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓課程流于形式，加強(qiáng)高校聘請(qǐng)優(yōu)秀性教育教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)以講座、座談會(huì)、心理咨詢輔助教育。探索形成“必修課+選修課”“線上+線下”“校內(nèi)+校外”的模式。改正錯(cuò)誤的性觀念，端正性態(tài)度，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康向上的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，監(jiān)管學(xué)生的上網(wǎng)環(huán)境和交往環(huán)境。另外，陳婷、門瑞雪、李旭提出發(fā)揮朋輩的輔導(dǎo)力量，開展“同伴教育”的教育方法，對(duì)于新一代年輕群體，也是一個(gè)十分有效的方法。該方法主張為學(xué)生組建同伴教育隊(duì)伍，讓學(xué)生在互動(dòng)中分享交流性健康知識(shí)。［5］

（三）家庭是學(xué)生的后方，提高家庭對(duì)孩子的教育引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到家庭在學(xué)生性教育中的重要性，提高關(guān)注度，采用正確疏導(dǎo)代替過去的“消極防堵”，不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念而逃避、難于啟齒，把性教育搬到家庭教育之中，加強(qiáng)與孩子之間的溝通交流，及時(shí)了解他們的想法，傳遞正確的性教育觀念，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合。

目前，高校的性教育還處于初級(jí)階段，還有很多需要完善的地方，高校學(xué)生的性健康教育水平還需要進(jìn)一步提高。性教育的發(fā)展不是一方之力，需要學(xué)生自身、高校、社會(huì)和家庭四方聯(lián)合，攜手并進(jìn)、共同發(fā)展。