陳義珍

摘要：新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更加注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的過程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面作用。體驗(yàn)式教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的重要學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵字：體驗(yàn)式教學(xué)? 過程中體驗(yàn)? 提高教學(xué)效果

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是最基本的學(xué)習(xí)形式，具有現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，是一種以學(xué)生為中心，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐與反思相結(jié)合起來獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的一種學(xué)習(xí)方法。它強(qiáng)調(diào)個(gè)體體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的意義，更關(guān)注對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思。因此，我們可以將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理解為在“經(jīng)歷”中獲得親身的體驗(yàn)和感性的經(jīng)驗(yàn)，并在對(duì)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)進(jìn)行反思中獲得成長(zhǎng)性發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方法。

這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的“傳遞—接受”的單向過程完成知識(shí)傳授的方式。不再束縛學(xué)生們的好動(dòng)、好奇的天性，以及無限的想象力和創(chuàng)造的潛能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，開展體驗(yàn)式教學(xué)，能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程有更加直觀的認(rèn)識(shí)， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有效的提高教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境：激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

“使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，將生活實(shí)際中的問題用數(shù)學(xué)的方式來解決”這是新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在教學(xué)的過程中，要教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)與交流生活實(shí)際問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)掘興趣，更易于接受新的知識(shí)，并且達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中 去，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化、生活化數(shù)學(xué)的有效應(yīng)用。體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)需要數(shù)學(xué)教師重現(xiàn)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的場(chǎng)景中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的知識(shí)、感受到數(shù)學(xué)源自生活、回歸生活。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。由于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生的生活實(shí)際的重現(xiàn)，充滿生活味，學(xué)生身臨其境，能夠切實(shí)體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)，而月充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在二年級(jí)數(shù)學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”一課教學(xué)時(shí)，我采用課件展示出學(xué)校附近學(xué)生每天上學(xué)經(jīng)過的交通路口過往各種車輛的情況，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)、具體的現(xiàn)實(shí)背景，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)5分鐘內(nèi)通過的各種車輛。另外組織同學(xué)通過生活小品來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整理。

（2）創(chuàng)設(shè)游戲情境進(jìn)行教學(xué)。兒童對(duì)任何事物都懷有好奇、求趣、喜新的心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果有意識(shí)，有目的地創(chuàng)設(shè)一種愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，以直觀的、趣味性強(qiáng)的游戲形式，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)游戲式教學(xué)情境，通過這樣寓教于樂方式讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維，豐富學(xué)生的精神生活，更可以加深學(xué)生過程中學(xué)生體驗(yàn)的效率，使學(xué)生喜愛這門功課。

例如：在低年級(jí)計(jì)算練習(xí)中采用“擊鼓接龍”的游戲：游戲擊鼓一開始，要求同學(xué)們以小組為單位抽題目卡片，并用接龍的方式將答案寫在黑板上，哪一組寫的又快、有準(zhǔn)確就獲勝。課堂上的游戲既滿足了小學(xué)生在輕松、活潑的情境中享受計(jì)算的樂趣，體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了計(jì)算技能。

二、加強(qiáng)合作交流：合作感受成功體驗(yàn)

小學(xué)生由于抽象思維能力還不夠，在很多方面無法進(jìn)行獨(dú)立思考，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以通過合作學(xué)習(xí)的方式， 讓學(xué)生通過小組合作的形式將思維擴(kuò)展開，集思廣益，既學(xué)會(huì)生活又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形的平移時(shí)，教師先提出問題，讓學(xué)生在探究問題的過程中，通過小組合作，找到問題的解決方法?？梢詫W(xué)生分為不同的小組，每組學(xué)生自己動(dòng)手制作平行四邊形， 然后通過小組內(nèi)的合作，進(jìn)行平移活動(dòng)，讓個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，對(duì)平行四邊形的平移規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，從而對(duì)其定義和概念有了深刻的了解。

在教學(xué)中師生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的合作互動(dòng)，可以給予學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間，更多的相互交流機(jī)會(huì)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要引一導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中與學(xué)生平等地交流和給予恰到好處的點(diǎn)撥，要引導(dǎo)學(xué)生分亨彼此的經(jīng)驗(yàn)和思想結(jié)果，體驗(yàn)合作的快樂。

三、在做中學(xué)：獲得做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提出了明確的要求，也為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了很好的機(jī)會(huì)。圍繞體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用自然地融合在平常的教學(xué)中，通過一些生動(dòng)有趣的實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，獲得做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)雖然不像手工課那樣需要時(shí)時(shí)刻刻動(dòng)手操作，但是有些時(shí)候親身體驗(yàn)操作的過程，能夠很好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解知識(shí)，并且通過實(shí)踐操作，總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所以，在課堂教學(xué)中，多讓學(xué)生實(shí)踐操作，這也是體驗(yàn)式教學(xué)與課堂相結(jié)合的契機(jī)。

例如，如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”時(shí)，教師可以有意識(shí)的讓學(xué)生帶著指南針到操場(chǎng)上去找一找，體會(huì)和尋找一下操場(chǎng)的東、南、西、北各在什么位置，以及都有哪些建筑物等。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了解決問題的一種享受。

在小學(xué)課堂教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，通過培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐操作，展現(xiàn)自信等方式，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中，體會(huì)到體驗(yàn)式教學(xué)的作用，體會(huì)到以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。體驗(yàn)式教學(xué)模式以培養(yǎng)自由獨(dú)立、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的“完整的人”為教學(xué)目標(biāo)，有廣泛的理論依據(jù)，合理的操作程序，充分的實(shí)現(xiàn)條件，我們將繼續(xù)努力，不斷地完善它，運(yùn)用它，發(fā)展它，讓我們的教學(xué)更有效！