張毅

[摘要] 數(shù)學游戲是適用于小學低年級數(shù)學課堂的一種教學手段，在激發(fā)學生學習興趣、活躍課堂氛圍、發(fā)展學生數(shù)學思維能力等方面發(fā)揮著重要的作用。本文分析小學低年級數(shù)學教學中數(shù)學游戲的運用意義，提出數(shù)學游戲的運用策略，以期對構建低年級數(shù)學高效課堂有所幫助。

[關鍵詞] 低年級數(shù)學;課堂教學;數(shù)學游戲

隨著新課改的深入推進，數(shù)學教學應轉變傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，將課堂交還給學生，發(fā)揮學生的主體性作用，重視學生數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力的培育。數(shù)學游戲是圍繞數(shù)學知識組織開展的游戲活動，在小學低年級數(shù)學課堂教學中，它符合低年級學生的心理發(fā)展水平和認知規(guī)律，對學生具有較強的吸引力。為此，小學低年級數(shù)學教師要合理運用數(shù)學游戲，明確游戲目的，抓準游戲時機，嚴把游戲秩序，充分體現(xiàn)數(shù)學游戲在提高數(shù)學教學效果中的價值。

一、小學低年級數(shù)學教學中運用數(shù)學游戲的意義

1.增強數(shù)學課堂互動交流

傳統(tǒng)教學模式下，數(shù)學課堂往往缺少生氣、互動和交流，很多低年級小學生害怕教師提問，也不會主動發(fā)言，導致課堂教學枯燥乏味，容易使學生逐漸喪失學習興趣。而將數(shù)學游戲運用到數(shù)學課堂教學中，能夠緩解學生的畏懼心理，讓學生在寬松、愉悅的課堂氛圍中參與游戲活動，通過生生之間的互動交流、團隊合作，共同完成游戲項目，激發(fā)學生的學習熱情，增進學生學習效率。如教師在教學中組織算數(shù)接龍、找朋友等益智游戲，加強了學生之間的溝通交流，活躍了課堂氛圍，幫助學生鞏固所學的知識。

2.培養(yǎng)學生知識應用意識

數(shù)學知識來源于生活，應用于生活，與生活存在著密不可分的聯(lián)系。在低年級數(shù)學教學中運用數(shù)學游戲，能夠為學生創(chuàng)設生活情境，讓他們初步體會到數(shù)學知識的應用價值，進而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教師在數(shù)學游戲中為學生預留出充足的自主活動時間，有助于培養(yǎng)學生探究能力和知識應用意識。如在教學“認識人民幣”一課時，教師準備貨幣道具和物品，讓學生運用手中的貨幣進行物品采購，在實踐活動中加深對人民幣的認識。同時，還滲透消費觀念教育，引導學生形成良好的消費習慣。

3.發(fā)展學生數(shù)學思維能力

數(shù)學是一門知識抽象的學科，低年級小學生以形象思維為主，一般不具備抽象思維能力，這增加了學生學習數(shù)學知識的難度。而將數(shù)學游戲運用到小學數(shù)學教學中，能夠將抽象的理論知識以形象化、生動化、趣味化的形式展現(xiàn)出來，建立起理論知識與實踐操作之間的聯(lián)系，讓學生在實踐操作中獲取知識，鞏固對知識的理解，促進數(shù)學思維能力培養(yǎng)。如在數(shù)學教學中，教師開展“比一比”“數(shù)一數(shù)”等游戲活動，能夠讓學生在游戲情境中快速活躍思維，進而將已掌握的知識運用到實踐中。

二、小學低年級數(shù)學課堂數(shù)學游戲的運用策略

1.巧妙運用生活類數(shù)學游戲

在小學低年級數(shù)學教學中，教師要幫助學生建立起數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，安排生活類數(shù)學游戲引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，讓學生認識到數(shù)學知識的重要性，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。教師應根據(jù)教學內(nèi)容設計與學生生活相貼近的游戲活動，點燃學生參與游戲的熱情。如在教學“整理房間”內(nèi)容時可設計“舉牌游戲”，通過活動讓學生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。具體來說，教師先利用多媒體教學設備向學生演示物品，對物品從1到10進行編號，并且將所有物品劃分為玩具、文具、服飾鞋帽三大類。隨后，教師向每一位學生都發(fā)放印有玩具、文具、服飾鞋帽字樣的三個牌子，然后隨機演示一個物品，讓學生思考一下該物品屬于哪一個分類，并立即舉出物品分類的牌子。通過實踐活動，培養(yǎng)了學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力;通過在數(shù)學教學中巧妙運用生活類數(shù)學游戲，不僅讓學生經(jīng)歷生活物品的分類過程，幫助學生掌握分類標準，而且還使學生認識到數(shù)學知識存在于生活的方方面面，這樣既完成了知識目標，又提升了學生的實際操作能力。

2.巧妙運用比賽類數(shù)學游戲

小學生的表現(xiàn)欲和好勝心強，期望得到教師和其他同學的認可。所以，在小學數(shù)學教學中教師可以巧妙運用比賽類數(shù)學游戲，點燃學生的熱情，給予學生表現(xiàn)自我的機會。在比賽類數(shù)學游戲活動中，教師要維護好課堂秩序，向學生講明游戲規(guī)則，要求學生通過團隊合作完成競賽。如在教學“加減混合計算”后，教師可以組織“計算接力賽”游戲，將學生按照性別劃分為“快樂男生組”和“超級女生組”，每組學生為5人，鼓勵學生參加比賽。游戲共有5道加減混合計算題，要求組內(nèi)第一名學生在完成第一道題后，接力到下一名學生完成第二道題，以此類推，賽一賽哪個小組在最短的時間內(nèi)完全正確地作答完畢。通過設計這類激勵游戲，能將原本枯燥乏味的數(shù)學題練習轉變?yōu)閷W生喜聞樂見的比賽活動，既鞏固了數(shù)學基礎知識，又培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。

3.巧妙運用趣味類數(shù)學游戲

低年級小學生對新奇、趣味的事物是充滿好奇心的，小學數(shù)學教師在組織安排教學活動時要充分結合他們的個性特點和認知規(guī)律，從激發(fā)學生的學習興趣入手調(diào)動起他們探究學習的積極性。而數(shù)學游戲是一種趣味性、新穎性較強的教學手段，將其運用到小學數(shù)學教學中，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在趣味游戲中培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣愛好。如在教學“圖形與變換”內(nèi)容時，教師分給學生一些小木棒，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用小木棒拼搭成不同的圖形，看看哪位學生可以在最短的時間內(nèi)拼出最多的圖形。通過在數(shù)學課堂上運用這類數(shù)學游戲，激發(fā)了學生參與教學活動的興趣，為教師引入本節(jié)課授課內(nèi)容做好了鋪墊。

4.巧妙運用實踐類數(shù)學游戲

在小學低年級數(shù)學教學中，教師應創(chuàng)設實踐類游戲情境，讓學生在游戲情境中探索新知識、鞏固已學知識，培養(yǎng)學生獨立思考能力和自主探究能力。實踐類數(shù)學游戲可以運用到課堂導入、新課講授、課堂小結以及鞏固練習等教學環(huán)節(jié)，教師應當把握好游戲的時間和使用頻率，避免因過于頻繁運用實踐類游戲活動而使教學活動喪失指向性。如在教學“10的認識”時，為了讓學生認識到10的基數(shù)與序數(shù)的意義，教師組織拔河游戲，分別選出兩組學生，每組學生為9人。在兩個小組拔河決出勝負之后，教師為輸?shù)囊唤M增加了一名學生，再繼續(xù)讓兩個小組進行拔河比賽。當10人一組的小組獲勝后，9人小組的學生紛紛表示不公平。此時，教師提出問題：“為什么不公平？10比9多幾？這個10表示什么？誰是第10個？”學生思考并回答。通過將數(shù)學問題融入實踐類數(shù)學游戲活動，能夠讓學生在真實情境中思考問題，更有效率地學習新課知識。實際上，數(shù)學知識教學建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，有必要把數(shù)學知識與學生日常生活實際聯(lián)系起來，引導學生從生活中找數(shù)，感受到生活中到處有數(shù)學。

總之，在小學低年級數(shù)學教學中，教師要掌握數(shù)學游戲的巧妙運用方法，結合教學內(nèi)容精心設計和安排數(shù)學游戲，使數(shù)學游戲與課堂導入、新課講授、課堂練習等環(huán)節(jié)相融合，充分發(fā)揮數(shù)學游戲的教育價值。此外，數(shù)學教師還要掌握生活類、實踐類、比賽類、趣味類、表演類等不同類型數(shù)學游戲的運用策略，維持好數(shù)學游戲的課堂秩序，從而使數(shù)學游戲成為提高教學效果的有效手段。

張 毅? ?廣東省廣州市海珠區(qū)鄧世昌紀念小學。