劉 兵

（甘肅省高臺縣城關(guān)初級中學(xué)，甘肅 張掖 734300）

校園足球教學(xué)和訓(xùn)練在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中已被國家關(guān)注和重視。對小學(xué)與小學(xué)體育教師而言，校園足球教學(xué)和訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生強(qiáng)健體魄和團(tuán)隊(duì)精神的有效渠道。如今小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練仍停留在粗放且不系統(tǒng)階段，導(dǎo)致小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練無法有效進(jìn)行。本文結(jié)合目前小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練現(xiàn)狀，探尋小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的有效策略，以提高小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的有效性和實(shí)效性。

1 小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.1 硬件設(shè)施不足

就目前的小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練情況而言，由于受傳統(tǒng)教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境的影響，足球教學(xué)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施有一定的欠缺，小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練所必需的活動場地嚴(yán)重不足，需要政府加大對小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備投入專項(xiàng)資金，擴(kuò)充足球運(yùn)動場地和教學(xué)輔助設(shè)備。另外，小學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)和力量訓(xùn)練的器械也極度欠缺，在具體的器材使用方面，大多數(shù)小學(xué)仍存在著器材不足的情況。小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練時難免會缺少具體的實(shí)操性訓(xùn)練，從而使小學(xué)生足球的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練情況相對弱化，使小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練無法完全發(fā)揮相應(yīng)的效果。

1.2 小學(xué)體育教師能力有待提高

目前，小學(xué)體育教師大多以體育院校非足球?qū)I(yè)畢業(yè)學(xué)生為主，由于教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)所限，缺少一定的教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。而在小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練中需要專業(yè)性更強(qiáng)的足球教師教授足球?qū)I(yè)的知識，部分小學(xué)體育教師雖已基本掌握足球的基本技能與規(guī)則內(nèi)容，但仍然缺乏更專業(yè)的知識內(nèi)容。小學(xué)體育教師的專業(yè)性不足會直接影響小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)質(zhì)量和興趣，使小學(xué)生對足球的初步理解與學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差，小學(xué)生足球運(yùn)動技能得不到相應(yīng)的提升。

1.3 小學(xué)生參與足球教學(xué)和訓(xùn)練的積極性不高

受場地、器材、教師專業(yè)能力等各方面因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)和訓(xùn)練時形式相對單一，一成不變的教學(xué)和訓(xùn)練形式導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去對足球運(yùn)動的興趣。對小學(xué)生而言，其對足球的了解正處于剛剛接觸的階段，因而其基礎(chǔ)能力相對較弱，加之教學(xué)和訓(xùn)練場地不足等因素，小學(xué)生所接受到的實(shí)際足球教學(xué)和訓(xùn)練相對較少。此外，小學(xué)生在一定程度上缺乏運(yùn)動意識，同時因體育活動中的安全問題及小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，父母對小學(xué)生學(xué)習(xí)足球大多不支持，不愿讓小學(xué)生參與訓(xùn)練，削弱了小學(xué)生參與足球教學(xué)和訓(xùn)練的積極性。

2 小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的策略探究

2.1 完善設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)宣傳教育

小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練不僅是一項(xiàng)簡單的體育技能學(xué)習(xí)，其能讓小學(xué)生在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)之余，收獲快樂和友誼，學(xué)會堅持和合作，對小學(xué)生健康心態(tài)和意志品質(zhì)的錘煉具有積極作用。因此，小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的關(guān)注和重視。首先，在基本的場地建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善，使其具備一定的足球場地，以供小學(xué)校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練使用。其次，小學(xué)應(yīng)大力支持校園足球的建設(shè)，投入相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，積極創(chuàng)建校園足球示范校，以構(gòu)建良好的足球教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境。此外，為使小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練能持續(xù)有效地開展，學(xué)校還應(yīng)加大對校園足球的宣傳力度，應(yīng)明確校園足球首先是教育，其次才是足球教學(xué)和訓(xùn)練。因此，應(yīng)圍繞“增強(qiáng)體質(zhì)健康、提高足球技能、培育健全人格”的校園足球目標(biāo)，家庭、學(xué)校、社會三方合力，共促小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的高質(zhì)量發(fā)展。

2.2 優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師對教學(xué)具有重要的意義與影響，因而小學(xué)在進(jìn)行課程改革的過程中，應(yīng)把小學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)作為一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)應(yīng)積極引進(jìn)社會優(yōu)秀的專業(yè)足球人才進(jìn)校園，兼職校園足球教練員，以提升小學(xué)足球教學(xué)和訓(xùn)練的水平，為小學(xué)生提供良好的師資環(huán)境。在進(jìn)行教師招聘時，亦可將教師的專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，提高對教師在理論與技能方面的綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以使更多具有專業(yè)性的足球教師得以輸送至小學(xué)中。此外，小學(xué)應(yīng)鼓勵小學(xué)體育教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，并為其提供系統(tǒng)的培訓(xùn)平臺和資源，以使小學(xué)體育教師更快地專業(yè)化成長，提升小學(xué)體育教師的足球?qū)I(yè)素養(yǎng)，從而優(yōu)化小學(xué)體育教師隊(duì)伍，以提高小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的整體效果。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

2.3.1 教學(xué)方法的創(chuàng)新（1）探究式教學(xué)。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、基礎(chǔ)知識的掌握等各方面都具有一定的差異，因此小學(xué)體育教師在進(jìn)行課程設(shè)計時，應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的綜合能力設(shè)計相應(yīng)的層次，如啟蒙型、培養(yǎng)型、延伸教育等階段，并針對各個階段的教學(xué)方案，進(jìn)一步將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行設(shè)計，從而使教學(xué)更科學(xué)合理，以促使小學(xué)生能更高效地進(jìn)行足球知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在具體教學(xué)模式的應(yīng)用中，小學(xué)體育教師可將原有的講練模式改變?yōu)樾W(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式，以指導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，從而調(diào)動小學(xué)生參與教學(xué)和訓(xùn)練的積極性和原動力，為系統(tǒng)理解學(xué)習(xí)足球知識打好基礎(chǔ)。（2）合作式教學(xué)。足球運(yùn)動是一項(xiàng)具有團(tuán)隊(duì)效力的運(yùn)動，因而小學(xué)體育教師在教學(xué)和訓(xùn)練時亦可結(jié)合這一特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式，通過組織小學(xué)生合作，以促進(jìn)課程教學(xué)的有效性。使小學(xué)生在相互合作過程中，逐漸掌握足球中的配合與協(xié)調(diào)技能，并培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，使小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的足球合作意識，保障小學(xué)生在具體足球演練中能有效配合，從而提高小學(xué)生的足球運(yùn)動水平。（3）個性化教學(xué)。個性化的教學(xué)模式不僅能有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練興趣，同時亦能提高足球教學(xué)和訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)性與實(shí)效性，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以有效提升，并更具針對性地培養(yǎng)小學(xué)生的足球能力。在此過程當(dāng)中，小學(xué)體育教師在教學(xué)方案的設(shè)計上，可以設(shè)計一定數(shù)量種類的足球訓(xùn)練任務(wù)，以供小學(xué)生自行選取適合自身的訓(xùn)練科目，如傳接球、顛球、帶球繞桿等。通過這樣的方式，不僅能使小學(xué)生的差異性得以有效的教育引導(dǎo)，同時將課堂形式有效地優(yōu)化和豐富，使小學(xué)生能依據(jù)自己的意愿進(jìn)行練習(xí)，從而提升小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練效果。

2.3.2 訓(xùn)練方式的創(chuàng)新（1）階段訓(xùn)練。在校園足球的組隊(duì)訓(xùn)練中，小學(xué)體育教師應(yīng)以科學(xué)合理的計劃設(shè)計教學(xué)和訓(xùn)練。一般而言，訓(xùn)練應(yīng)以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，即從基本的訓(xùn)練逐漸延伸至鞏固強(qiáng)化性階段的訓(xùn)練，使小學(xué)生充分地掌握足球的基本技能。在基本技能訓(xùn)練過程中，小學(xué)體育教師可首先進(jìn)行示范教學(xué)，針對基本的技術(shù)動作要領(lǐng)進(jìn)行講解，進(jìn)而組織小學(xué)生模仿練習(xí)，在此期間，針對小學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤，小學(xué)體育教師應(yīng)及時糾正與規(guī)范，以保障小學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程能正確地掌握技術(shù)動作。在鞏固階段的訓(xùn)練中，小學(xué)體育教師應(yīng)在基本技術(shù)操作上教授小學(xué)生相應(yīng)的進(jìn)攻與防守等技能知識，使小學(xué)生能掌握其中的技巧，通過組織小學(xué)生合作練習(xí)的方式，以提高小學(xué)生這一階段的訓(xùn)練效果。在強(qiáng)化階段的培養(yǎng)訓(xùn)練時，小學(xué)體育教師可針對所教授的內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的比賽，以強(qiáng)化小學(xué)生的訓(xùn)練效果。（2）小組訓(xùn)練。由于足球運(yùn)動的團(tuán)隊(duì)協(xié)作特點(diǎn)，除小學(xué)生個人的基本技能訓(xùn)練之外，小組訓(xùn)練更具有效性和可操作性，因而小學(xué)體育教師在進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計時可將訓(xùn)練形式設(shè)計為小組訓(xùn)練，以促進(jìn)小學(xué)生的有效配合。小學(xué)生都具有一定的競爭意識，小組訓(xùn)練不僅能激發(fā)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，更能在此期間培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，綜合性地培養(yǎng)小學(xué)生的足球運(yùn)動能力。（3）設(shè)置比賽。在校園足球的教授學(xué)習(xí)中，比賽的設(shè)置是有效提高小學(xué)生足球技能的最佳訓(xùn)練方式之一。足球作為具有競爭性質(zhì)的體育活動，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，因而小學(xué)體育教師在小學(xué)生掌握基本的技巧與要領(lǐng)時，可定期組織小學(xué)生進(jìn)行足球比賽活動，豐富小學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)，有效提升小學(xué)生的實(shí)際足球運(yùn)用能力。

2.4 豐富校園足球文化

小學(xué)校園足球文化在一定程度上影響著小學(xué)生對足球的理解與關(guān)注，也影響著足球教學(xué)和訓(xùn)練的效果與質(zhì)量。在校園足球文化的影響下，能使小學(xué)生潛移默化地提高對足球?qū)W習(xí)的意識，從而提升足球教學(xué)和訓(xùn)練的效果。因此，小學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)足球文化方面的建設(shè)，以促進(jìn)小學(xué)生對足球的認(rèn)知與熱情。例如，在校園電視廣播上播放關(guān)于足球的相關(guān)視頻、介紹足球明星、在班級建設(shè)中定期組織開展以足球?yàn)橹黝}的班會活動、繪制足球宣傳小報、設(shè)定校園足球文化節(jié)、舉辦校園足球比賽等。

3 小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練時應(yīng)注意的問題

3.1 因材施教，適時調(diào)整教學(xué)方法

足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動，并非所有小學(xué)生都適合這一項(xiàng)運(yùn)動，因此小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練時，應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的個人特點(diǎn)。在普通的基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練方面，小學(xué)體育教師可組織全體小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，但針對有較高強(qiáng)度的訓(xùn)練項(xiàng)目時，小學(xué)體育教師則需要依據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)因材施教，切不可一視同仁地盲目訓(xùn)練，導(dǎo)致不必要的運(yùn)動損傷。

3.2 關(guān)注小學(xué)生心理變化

校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練也是培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)的一個環(huán)節(jié)。對小學(xué)生而言，小學(xué)體育教師需要關(guān)注其足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的心理變化。小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的活動，且在技術(shù)的掌握上需要不斷學(xué)習(xí)，因此容易引起小學(xué)生的意識疲勞和畏難情緒，有的小學(xué)生無法在短時間內(nèi)學(xué)會足球技能，從而產(chǎn)生挫敗感，無法堅持訓(xùn)練，而有的小學(xué)生則處于對運(yùn)動的高度亢奮中，導(dǎo)致其無暇顧及其他課程的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育教師需要及時針對小學(xué)生的心理變化進(jìn)行輔導(dǎo)，以引導(dǎo)小學(xué)生正視校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練。

3.3 提高安全意識，預(yù)防運(yùn)動傷害

足球運(yùn)動，尤其是在足球比賽中常存在較激烈的身體對抗，加大了參與足球運(yùn)動小學(xué)生的受傷概率。對于正處在生長發(fā)育期的小學(xué)生，小學(xué)體育教師要加強(qiáng)安全教育，提高安全意識，完善安全防范工作，及時發(fā)現(xiàn)潛在的安全問題，消除足球教學(xué)和訓(xùn)練中的安全隱患，也要防止因噎廢食、削弱體育活動的傾向，讓小學(xué)生在安全的環(huán)境中使用安全的方法享受足球運(yùn)動的樂趣。