岳丹丹

（深圳市福田區(qū)蓮花北村北環(huán)中學(xué)，廣東 深圳 518035）

現(xiàn)代教育提倡學(xué)生的全面發(fā)展，且隨著社會對學(xué)校教育的認(rèn)知逐漸加深，對學(xué)生德育教育的要求也越來越高。學(xué)校教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，為進(jìn)一步滲透德育教育，德育教學(xué)已不能僅在理論課堂中，而應(yīng)擴(kuò)展到體育、美術(shù)等實(shí)踐類課堂中，只有這樣才能提升學(xué)生的思想道德水平和行為規(guī)范。

1 中學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的價(jià)值

1.1 有助于學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)和提升

體育項(xiàng)目是具有較強(qiáng)競技性的活動，競技就有輸贏，因此體育競技也是一把雙刃劍，對學(xué)生的培養(yǎng)也是雙向的。贏得比賽固然能夠幫助學(xué)生成長，提升學(xué)生的自信心，但失敗則有可能打擊學(xué)生的信心，如果學(xué)生意志力薄弱，可能會嚴(yán)重影響學(xué)生的信心和自尊，甚至導(dǎo)致學(xué)生放棄體育學(xué)習(xí)。因此，要重視教師在體育教學(xué)中對成敗觀念的影響，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，使學(xué)生正確認(rèn)識成敗、理解成敗。只有學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，勝不驕，敗不餒，才能在體育競賽中不斷地磨煉自身，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的競爭品質(zhì)。

1.2 有助于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的養(yǎng)成

眾所周知，體育訓(xùn)練是一個(gè)枯燥且辛苦的過程，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈，這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。以長跑訓(xùn)練為例，在長跑訓(xùn)練過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生有堅(jiān)持不懈、不輕言放棄的精神。雖然在持續(xù)的跑步過程中，學(xué)生的身體機(jī)能會面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，絕大部分學(xué)生會覺得自己無法再堅(jiān)持，但學(xué)生可以憑借強(qiáng)大的意志品質(zhì)不斷地激發(fā)自身的潛能，不斷提升長跑成績，同時(shí)提升學(xué)生的意志力。

1.3 有助于學(xué)生人際交往能力的提升

體育教學(xué)能夠提升學(xué)生的社會交往能力，提升學(xué)生的道德水平和情商。首先體育教學(xué)是集體行為，是以班集體為單位進(jìn)行的，學(xué)生體育課堂上必然要服從班集體的榮譽(yù)或者安排。其次，部分體育項(xiàng)目也是團(tuán)體項(xiàng)目，如籃球、足球、排球等，學(xué)生在進(jìn)行此類活動時(shí)要進(jìn)行頻繁地交流和溝通。這種學(xué)生之間的溝通交流，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，使合作與競爭相互依存。另外，體育教學(xué)的開展，也要求師生之前進(jìn)行良好的溝通，這樣才能保證學(xué)生參與體育活動的積極性。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和愛國精神

中學(xué)體育的教學(xué)活動多以集體為單位進(jìn)行，或班級體育課堂，或班級之間的體育競賽，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生參與體育活動均以集體為中心，從而在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識驅(qū)動下，為集體的榮譽(yù)奉獻(xiàn)自己的力量。例如，在運(yùn)動會中學(xué)生會不由自主地為班級參賽隊(duì)員吶喊助威，當(dāng)班級取得優(yōu)異成績時(shí)歡欣鼓舞，甚至在某些時(shí)刻可以為班級取得榮譽(yù)而犧牲自己的榮譽(yù)。這種奉獻(xiàn)意識和集體意識向大的方向拓展就是愛國主義精神。教師在日常教學(xué)中可以播放一些國際賽場的比賽視頻，尤其是經(jīng)典的賽事，如雅典奧運(yùn)會劉翔奪冠、巴西奧運(yùn)會女排奪冠等，讓學(xué)生感受運(yùn)動員在國際賽場上堅(jiān)持不懈、克服困難等堅(jiān)強(qiáng)意志，以此達(dá)到學(xué)生與賽場的共情，鼓舞學(xué)生的愛國主義精神，樹立愛國意識。

2 中學(xué)體育教學(xué)過程中德育滲透的原則

在教育體制不斷改革的過程中，中學(xué)體育教學(xué)要及時(shí)抓住機(jī)會，把體育教學(xué)中完善的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容充分融入德育教育，此種做法不僅能提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，也能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在中學(xué)體育教學(xué)過程中德育教育的滲透需要注意以下原則。

2.1 主體性原則

德育教育在中學(xué)體育教學(xué)過程中，占一定的主導(dǎo)地位，通過在教學(xué)中的德育滲透，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地參加教學(xué)活動，從而在一定程度上把外在教育慢慢地轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求，并通過不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將德育教學(xué)滲透到中學(xué)體育教學(xué)中。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，通過對德育滲透，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主體地位，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，保證每位學(xué)生都能積極地參與到教育活動中來，在一定程度上做到把外在教育轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在需求，不斷加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動中學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透。

2.2 整體性原則

體育教學(xué)的教師在教學(xué)過程中一定要有全局的觀念，并要以學(xué)生為課堂的主體，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳?，切記不能把自身的興趣愛好強(qiáng)行帶到教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中一定要體現(xiàn)整體性，在課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)一定要有連貫性，仔細(xì)觀察并記錄學(xué)生理解和接收的方法，從而全方面地將德育教育滲透到中學(xué)體育教學(xué)中，這樣不僅能提高教師德育教育的水平，還能提升教師的教學(xué)效率

2.3 系統(tǒng)性原則

教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，需要將德育的滲透做到一定的規(guī)范性和目的性，并且在整個(gè)體育教學(xué)的過程中要貫穿其中，從教學(xué)的開始，教師就要將德育教學(xué)滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，并將各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受德育的教育。

2.4 差異性原則

因每個(gè)學(xué)生的家庭背景不同，學(xué)習(xí)氛圍不同，因此在一定程度上使學(xué)生接收知識和教育的能力也不同，在思想的認(rèn)識上也會存在一定的差異，所以體育教師在教學(xué)的過程中一定要做到因材施教，意識到學(xué)生的差異后，教師要著重注意學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而提升教學(xué)的效果并帶動課堂教學(xué)水平。

3 德育在中學(xué)體育教學(xué)滲透的方式

3.1 通過教學(xué)方法將德育滲透到中學(xué)體育教學(xué)中

體育教學(xué)方法的運(yùn)用主體是教師，科學(xué)合理的教學(xué)方法不僅取決于教師的教學(xué)思想和方法論，還與其本身的綜合素質(zhì)有直接關(guān)系?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法對教學(xué)效果能起到積極的作用，往往事半功倍，相反錯(cuò)誤的教學(xué)方法也會影響教學(xué)效果的達(dá)成，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的情緒。為了能更好地在日常教學(xué)中滲透德育教育，教師必須根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容和方式，以體育運(yùn)動和訓(xùn)練為基本手段，在傳授體育運(yùn)動知識的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動參與體育訓(xùn)練的習(xí)慣，并在這個(gè)過程中潛移默化地滲透思想品德教育。因?qū)W生身體條件和接受能力不同，應(yīng)采取分組教學(xué)的方式，對不同的小組根據(jù)其特點(diǎn)使用不同的教學(xué)方法進(jìn)行授課，并引導(dǎo)進(jìn)行組內(nèi)討論和交流，提升學(xué)生社會環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的距離。這樣在實(shí)際教學(xué)過程中不僅能提升學(xué)生的體育運(yùn)動水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、樂于助人的良好習(xí)慣，達(dá)到德育教學(xué)的目的。

3.2 通過教學(xué)內(nèi)容將德育滲透到中學(xué)體育教學(xué)中

教學(xué)效果的好壞取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容是否感興趣，興趣可以保證學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，充分提升學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，以便更好地進(jìn)行德育教學(xué)。教師可以更多地設(shè)計(jì)集體性的運(yùn)動項(xiàng)目，如籃球賽或足球賽等，確保每名學(xué)生都能參與其中，每個(gè)人都有自己的角色定位，制定相應(yīng)的比賽規(guī)則，要求所有學(xué)生嚴(yán)格遵守，并制定獎懲制度，引導(dǎo)學(xué)生精誠合作，取得團(tuán)隊(duì)的勝利。通過集體性運(yùn)動項(xiàng)目，向?qū)W生傳輸團(tuán)隊(duì)合作的重要性，建立集體意識，通過競技性項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生正確的勝負(fù)觀，當(dāng)遇到困難時(shí)能及時(shí)調(diào)整自身狀態(tài)，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的精神。

3.3 通過教師自身將德育滲透到中學(xué)體育教學(xué)中

德育教育最好的辦法就是言傳身教，尤其是在中學(xué)階段，學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀尚未完全成型，但對是非已有簡單的判斷能力，這個(gè)階段的學(xué)生很容易受身邊長輩和教師言行的影響。對中學(xué)體育教學(xué)而言，師生之間的互動性更強(qiáng)，也就要求教師在言行規(guī)范上嚴(yán)格地要求自身，給學(xué)生做好示范和榜樣作用，將自己優(yōu)異的道德品質(zhì)和規(guī)范的言行標(biāo)準(zhǔn)傳遞給學(xué)生，在完成日?；A(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，提升學(xué)生的道德水平。

3.4 結(jié)合教學(xué)突發(fā)事件開展相應(yīng)的德育

實(shí)際教學(xué)過程中總會出現(xiàn)一些預(yù)料之外的因素影響教學(xué)進(jìn)程，這些突發(fā)事件若處理得當(dāng)，會起到積極的作用，但若不能妥善處理，很容易影響教學(xué)進(jìn)度和效果，因此要想在體育教學(xué)中滲透德育教育就要與教學(xué)突發(fā)事件的處理適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，善加利用，巧妙地將德育教育滲透其中，以強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)秀品德，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5 開展豐富多彩的體育活動

對于正處于青春期的學(xué)生而言，課堂活動的趣味性是吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動的重要因素，因此要想提升德育教育的效果，開展豐富多樣的課內(nèi)外活動就是非常有效的策略之一。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生和體育項(xiàng)目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，以提升德育教學(xué)的滲透水平。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，教師一定要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的熱情，還可以在極大的程度上提升學(xué)生的德育教學(xué)水平，對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著積極的影響。

3.6 多元化評價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

教學(xué)評價(jià)是保證教學(xué)思想和教學(xué)方法有效推進(jìn)的根本途徑，因此，將德育滲透到中學(xué)體育教學(xué)中的途徑必須有多元化的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督和檢測。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，將學(xué)生放在主體地位上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的思想錯(cuò)誤和行為錯(cuò)誤，多進(jìn)行鼓勵(lì)教育，使學(xué)生積極健康地成長。德育教育的滲透不僅要體現(xiàn)在方法論上，還要在教學(xué)結(jié)果的評價(jià)上予以體現(xiàn)。例如，體育教學(xué)期末考核時(shí)，設(shè)置理論、實(shí)踐和德育三重考核標(biāo)準(zhǔn)，將三重考核的比重合理化，甚至可以著重突出德育的占比，以此激勵(lì)學(xué)生主動地進(jìn)行德育強(qiáng)化，達(dá)到真正的德智體美勞全面發(fā)展。

4 結(jié) 語

中學(xué)體育課堂滲透德育教學(xué)是時(shí)代發(fā)展所需，是社會對學(xué)校體育教學(xué)提出的更高要求，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也有著極大的促進(jìn)作用。但是德育教育滲透的過程要根據(jù)德育教育的基本原則，根據(jù)不同學(xué)生與體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，實(shí)施不同的教學(xué)方式，以求德育滲透的效果達(dá)到最佳。