濰坊交通職業(yè)學(xué)院 肖 堯

在積極貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱(chēng)“職教20條”），深化“三教”（教師、教材、教法）改革的背景下，社會(huì)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型、技能型人才提出了更高的要求，“三教”改革成為各職業(yè)院校提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。近幾年來(lái)，部分職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)還存在師資結(jié)構(gòu)不合理、教師職業(yè)能力不足、教學(xué)資源匱乏、產(chǎn)教融合形式化、教材內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、教學(xué)模式和教學(xué)方法單一、信息化教學(xué)程度低等一系列問(wèn)題。如何改變汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，滿足“三教”改革總體要求，成為亟待解決的問(wèn)題。本文根據(jù)“三教”改革背景下的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀提出教學(xué)建議及措施，供同行參考。

1 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 師資隊(duì)伍培育體系有待完善

“三教”改革對(duì)教師提出了更高的要求，建設(shè)好一支高水平教師隊(duì)伍，構(gòu)建師資隊(duì)伍培育體系迫在眉睫。目前，全國(guó)“優(yōu)質(zhì)院校、雙高院校”的辦學(xué)模式和辦學(xué)水平處在前列，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科研能力也處于較高水平，但部分職業(yè)院校還存在師資結(jié)構(gòu)不合理、教師職業(yè)能力不足、信息化教學(xué)程度低、理論與實(shí)踐脫節(jié)等諸多問(wèn)題。從近幾年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽汽車(chē)維修技術(shù)賽項(xiàng)的比賽成績(jī)來(lái)看，參賽選手間存在較大差距，客觀反映了各職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。因此，完善汽車(chē)專(zhuān)業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍培育體系，提高專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力，也是“三教”改革的客觀要求。

1.2 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)有待優(yōu)化

雖然各職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案大同小異，但課程標(biāo)準(zhǔn)差異較大。課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合企業(yè)崗位工作任務(wù)的需求，必須經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研、崗位分析，不斷進(jìn)行歸納、序化、整合，把當(dāng)前新車(chē)型、新技術(shù)、新工藝、新理念納入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要考慮教學(xué)模式、教學(xué)方法、教材、教學(xué)設(shè)備等要素。目前，課程標(biāo)準(zhǔn)存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、更新周期長(zhǎng)、課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作任務(wù)脫節(jié)、與教學(xué)資源不匹配等問(wèn)題。因此，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)。

1.3 教學(xué)方法有待改進(jìn)

在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教學(xué)方法是確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是各職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)老師不斷探索的教研課題。理實(shí)分開(kāi)教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)、模塊化教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式都在不同時(shí)期、不同階段推廣使用過(guò)，盡管教學(xué)方式在不斷創(chuàng)新，但最終目的都是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。目前，各職業(yè)院校在師資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地等方面存在差異，在教學(xué)條件受限狀況下，專(zhuān)業(yè)教師只能根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源實(shí)施教學(xué)，存在教學(xué)方法不靈活等問(wèn)題，有待改進(jìn)和優(yōu)化。

1.4 教材的編寫(xiě)與選用存在不足

課程內(nèi)容必須與人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)一致，既便于教師教學(xué)、又便于學(xué)生學(xué)習(xí)。編寫(xiě)教材時(shí)應(yīng)考慮教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等因素。目前，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教材存在與實(shí)踐脫節(jié)、編寫(xiě)形式單一、與教學(xué)資源不配套、信息化程度低等不足。

1.5 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)缺乏有效組織

在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，個(gè)別職業(yè)院校由于設(shè)備和場(chǎng)地的限制、學(xué)生人數(shù)等原因，造成學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課變成觀摩課，實(shí)訓(xùn)課變成實(shí)驗(yàn)課；教師對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足，缺乏有效分工、組織；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)評(píng)價(jià)單一，甚至缺失教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)。如果在教學(xué)組織層面上加以改進(jìn)，可有效=改變現(xiàn)狀。

2 教學(xué)建議及措施

2.1 培育“雙師型”師資隊(duì)伍的建議與措施

隨著汽車(chē)技術(shù)電動(dòng)化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化發(fā)展，汽車(chē)后市場(chǎng)工作崗位需求、企業(yè)崗位工作任務(wù)都會(huì)隨之變化，客觀要求職業(yè)院校的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)必須具有高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。因此，重新構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍培育體系勢(shì)在必行。培育“雙師型”師資隊(duì)伍的建議與措施如下。

（1）引進(jìn)具有創(chuàng)新能力的高端專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才充實(shí)教師隊(duì)伍，組建高水平專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，建立學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，讓教育專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、教學(xué)名師參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)和技術(shù)創(chuàng)新。

（2）構(gòu)建階梯型師資隊(duì)伍培育體系。要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、提前布局，開(kāi)展階梯型培養(yǎng)，做好青年專(zhuān)業(yè)教師儲(chǔ)備工作，不斷拓寬培訓(xùn)渠道，為青年教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（3）實(shí)現(xiàn)校企雙向認(rèn)證。通過(guò)校企融合建設(shè)教師培養(yǎng)基地，實(shí)現(xiàn)校企雙向認(rèn)證，青年教師積極參與企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，獲取企業(yè)培訓(xùn)師資格，參與企業(yè)員工培訓(xùn)工作；企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家通過(guò)培訓(xùn)獲取教師資格，到職業(yè)院校擔(dān)任兼職專(zhuān)業(yè)教師。鼓勵(lì)青年教師參與雙拜師行動(dòng)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉。

（4）實(shí)現(xiàn)課證融合。鼓勵(lì)教師參與1+X證書(shū)培訓(xùn)并獲得認(rèn)證資格。

2.2 課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化的建議與措施

課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，其基本原則必須以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為主線、以崗位需求為依據(jù)、以職業(yè)生涯為背景、以工作過(guò)程為基礎(chǔ)、以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為起點(diǎn)，并滿足技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位任職的總要求，體現(xiàn)出前瞻性、實(shí)踐性、職業(yè)性，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)及課程內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化的建議與措施如下。

（1）通過(guò)職教集團(tuán)或職教聯(lián)盟等平臺(tái)協(xié)調(diào)各職業(yè)院校副高以上專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家聯(lián)合組建教研團(tuán)隊(duì)，深入企業(yè)崗位調(diào)研，重構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）將典型崗位職業(yè)能力的新知識(shí)、新工藝、新方法、新流程、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)崗位需求的無(wú)縫對(duì)接。

（3）企業(yè)文化進(jìn)課堂，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（4）課證融合，把1+X證書(shū)教學(xué)內(nèi)容與課程內(nèi)容相融合。

（5）課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容優(yōu)化周期不宜過(guò)長(zhǎng)，建議每2年更新一次。

（6）聯(lián)合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)精品資源在線開(kāi)發(fā)，通過(guò)信息化手段不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”開(kāi)放式教學(xué)資源。

2.3 教學(xué)模式、教學(xué)方法的建議與措施

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程都要精心設(shè)計(jì)。教學(xué)需緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位工作任務(wù)展開(kāi)，這是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)“三教”改革推進(jìn)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題。教學(xué)模式、教學(xué)方法的建議與措施如下。

（1）教學(xué)模式多樣化。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)建議使用理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所實(shí)施教學(xué)，采用情境教學(xué)法，模擬企業(yè)崗位情境，選用企業(yè)崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生為主體，教師進(jìn)行主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一的教學(xué)模式。

（2）授課前學(xué)情分析環(huán)節(jié)不可忽視。課前測(cè)驗(yàn)提前上傳至教學(xué)平臺(tái)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課前測(cè)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，使授課更有針對(duì)性。

（3）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理、教學(xué)方法靈活有效。課前在平臺(tái)上傳課件、視頻、動(dòng)畫(huà)等資料，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，如情境教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、實(shí)物教學(xué)法等，并結(jié)合運(yùn)用信息化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（4）構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要突顯多元化、階段化、過(guò)程化評(píng)價(jià)。

2.4 教材編寫(xiě)與選用的建議及措施

教材的編寫(xiě)與選用必須適應(yīng)“三教”改革的要求，構(gòu)建立德樹(shù)人、職業(yè)特色、能力為本的新形態(tài)多媒體式教材開(kāi)發(fā)體系。教材編寫(xiě)與選用的建議與措施如下。

（1）組建由各職業(yè)院校的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師、行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家共同參與專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)，將企業(yè)典型工作任務(wù)、汽車(chē)新技術(shù)、新工藝等納入教材編寫(xiě)內(nèi)容。

（2）共同開(kāi)發(fā)新形態(tài)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，配套信息化教學(xué)資源，方便學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

（3）課程內(nèi)容突顯企業(yè)需求、崗位能力、工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)，徹底改變與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)狀。

（4）結(jié)合1+X證書(shū)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)規(guī)范教學(xué)，做到課證融合。

2.5 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)組織的建議與措施

有效的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程分為任務(wù)描述、任務(wù)分析、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等4個(gè)階段，每個(gè)階段都應(yīng)精心設(shè)計(jì)、有效組織，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)組織的建議與措施如下。

（1）實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近企業(yè)實(shí)際崗位工作任務(wù)，任務(wù)可大可小，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞工作任務(wù)展開(kāi)，每個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)要具體詳細(xì)。

（2）盤(pán)活校內(nèi)外教學(xué)資源，包括利用校企合作的相關(guān)資源，如企業(yè)提供的教學(xué)設(shè)備、技術(shù)資料、培訓(xùn)資源等。解決學(xué)生人數(shù)多、設(shè)備少的難題，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

（3）建議實(shí)行小班化教學(xué)，有條件的職業(yè)院校，班級(jí)學(xué)生人數(shù)控制在20人左右，若學(xué)生人數(shù)過(guò)多，可以安排2位教師上課，確保實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量。

（4）任務(wù)實(shí)施過(guò)程要分組分工、任務(wù)明確、組織有序，力求每位同學(xué)都有自己的角色，也可進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不間斷指導(dǎo)、巡視糾錯(cuò)。

（5）構(gòu)建多元化的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課評(píng)價(jià)機(jī)制。把課堂表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)、技能考試、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、在線學(xué)習(xí)或測(cè)驗(yàn)納入過(guò)程考核內(nèi)容，并適度加大過(guò)程考核分值。

3 結(jié)語(yǔ)

“三教”改革是提高當(dāng)前汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，客觀分析“三教”改革背景下汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索、改進(jìn)、完善，實(shí)現(xiàn)“三教”改革背景下汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。