平南縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 麥敏杰

黨的十九屆五中全會(huì)和十四五規(guī)劃中明確提出，要把我國(guó)建設(shè)成為教育強(qiáng)國(guó)，而德育是教育強(qiáng)國(guó)的根基所在。當(dāng)前，伴隨著我國(guó)職業(yè)教育改革持續(xù)發(fā)力，中職教育成為社會(huì)實(shí)用性人才培養(yǎng)中不可缺少的重要組成部分。然而，由于我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)普通不高，師資力量也不夠強(qiáng)，導(dǎo)致中職教育往往存在重技術(shù)輕理論、重智育輕德育的現(xiàn)象，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不利于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)與為人處世。因此，有必要在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中滲透德育的理論與思想，不斷強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等素養(yǎng)，使學(xué)生具有更加高尚的道德情操，從而為社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。

1 中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中德育滲透的基本原則

（1）導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則指的是德育滲透要具有一定的方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向理想的正確方向發(fā)展。在中職教育階段，由于學(xué)生本身的素質(zhì)不高，在思想品德、職業(yè)道德、社會(huì)公德等方面的教育嚴(yán)重不足。因此，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的德育滲透必須要有明確的導(dǎo)向性，針對(duì)學(xué)生的具體思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行有序指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在德育滲透中感受到遵紀(jì)守法、遵守道德的重要性和必要性。

（2）整體性原則。德育滲透的整體性原則要求德育教育本身應(yīng)當(dāng)有著明確的規(guī)劃，不能零散地進(jìn)行德育教學(xué)，而要在滲透的過(guò)程中形成德育教學(xué)體系，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建出德育融入專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的綜合提升。在具體的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，德育滲透要具有一定的連貫性，不同專(zhuān)業(yè)課的德育內(nèi)容要相互關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生對(duì)思想品德、職業(yè)道德形成更加廣泛的認(rèn)知，將德育知識(shí)內(nèi)化于心、外化于形。

（3）相融性原則。相融性原則指的是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和德育教學(xué)不能相互孤立，而要最大限度地進(jìn)行思想和內(nèi)容上的融合，并且相互進(jìn)行知識(shí)與技能的滲透。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不同于專(zhuān)門(mén)的德育課教學(xué)，必須要將德育內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟德育知識(shí)，在德育滲透中提升專(zhuān)業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)德育和智育的相互促進(jìn)。

（4）漸進(jìn)性原則。漸進(jìn)性原則是指德育滲透不能追求一蹴而就，而要結(jié)合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，由淺入深逐漸深化教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，使學(xué)生的德育能力在學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化。對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生而言，德育教學(xué)的實(shí)用性難以直觀感受，教學(xué)內(nèi)容又相對(duì)枯燥乏味，因而更加需要由淺入深、由實(shí)務(wù)向理論進(jìn)行深化，才能保持學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2 中職汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中德育滲透的具體方法

（1）在思想上強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)師生德育理念。汽修行業(yè)既關(guān)系到維修的整個(gè)過(guò)程，也關(guān)系到修理結(jié)束后汽車(chē)的后續(xù)使用，特別是后者有著更高的質(zhì)量和安全要求，因而該專(zhuān)業(yè)有著十分嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)規(guī)范。然而，目前我國(guó)中職汽修專(zhuān)業(yè)在德育教學(xué)方面重視不夠，比較重視專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)。對(duì)此，中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)重要性的宣傳和指導(dǎo)，增強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，將德育教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師要堅(jiān)持以身作則，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和工作責(zé)任的重要意義，使學(xué)生在教師榜樣的潛移默化中感受到德育的魅力；另一方面，學(xué)?？梢詾閷?zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)置德育評(píng)價(jià)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生出勤率、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況等能夠直接或間接反映學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)容納入到評(píng)價(jià)范圍，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微之處強(qiáng)化道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和從業(yè)習(xí)慣。在評(píng)價(jià)方式上，可以采取教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多元化點(diǎn)評(píng)方式，使學(xué)生在不同的評(píng)價(jià)中看到自己的進(jìn)步、意識(shí)到自身的不足，還能夠培養(yǎng)學(xué)生刻苦奮進(jìn)的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

（2）在實(shí)操中強(qiáng)化德育指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)操守。實(shí)踐操作是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的主要內(nèi)容，也是德育滲透的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，教師必須要嚴(yán)格要求學(xué)生按照相應(yīng)的操作技術(shù)規(guī)范進(jìn)行實(shí)踐，反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全教育和責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)疏忽或者失誤的，要結(jié)合不同的情況進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的主客觀問(wèn)題。

例如，當(dāng)學(xué)生為了提高效率而故意減少汽修檢驗(yàn)工序時(shí)，教師要嚴(yán)肅指出該做法可能導(dǎo)致的安全隱患，有條件的還可以為學(xué)生播放一段因檢驗(yàn)疏忽導(dǎo)致交通事故的短視頻，用觸目驚心的場(chǎng)景讓學(xué)生明白安全與責(zé)任的重要性，使學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)得到強(qiáng)化。在中職教育中，校企合作是非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在模擬崗位上進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何與帶班師傅進(jìn)行學(xué)習(xí)、與同伴進(jìn)行合作、與客戶(hù)進(jìn)行交流等，促進(jìn)學(xué)生溝通能力和解決問(wèn)題能力的提升，同時(shí)也有效培養(yǎng)學(xué)生與人相處、營(yíng)銷(xiāo)能力等職業(yè)素養(yǎng)。

（3）在視野上滲入德育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。汽修專(zhuān)業(yè)課既要培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的從業(yè)人員，也要不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，為國(guó)家培養(yǎng)汽車(chē)制造、維修等方面的人才，同時(shí)也為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展開(kāi)辟更加廣闊的空間。因此，中職教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)向?qū)W生介紹一些國(guó)內(nèi)外汽修及汽車(chē)制造方面的技術(shù)成果。例如，教師可以結(jié)合汽車(chē)行業(yè)的先進(jìn)事跡，以及技術(shù)革新的先進(jìn)人員，引導(dǎo)學(xué)生踐行“工匠精神”和“大師精神”，幫助學(xué)生建立正確的從業(yè)觀和人生觀，在汽修行業(yè)中爭(zhēng)當(dāng)領(lǐng)軍人才，為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。

中職學(xué)校無(wú)論在師資還是生源方面都存在的一定的劣勢(shì)，特別是學(xué)生的素質(zhì)普遍不高，因而更加需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)，在就業(yè)后能夠?yàn)樯鐣?huì)作出更好的貢獻(xiàn)。特別是在十四五規(guī)劃的背景下，我國(guó)對(duì)于技術(shù)型人才的需求越來(lái)越大，中職學(xué)校更有必要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化教學(xué)和德育滲透，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)人才，從而更好地適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的更高要求。