張輝

摘要：在打造健康中國(guó)的過(guò)程中核心素養(yǎng)教育教學(xué)理論越來(lái)越豐富，體育這門學(xué)科的社會(huì)地位有了明顯的提升，許多體育教師開(kāi)始意識(shí)到了自身的責(zé)任重?fù)?dān)，主動(dòng)著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升要求，積極整合多種教育教學(xué)模式。深入剖析雙減政策的實(shí)踐要求，為學(xué)生減負(fù)，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松上陣，在教師的指導(dǎo)下?lián)碛幸粋€(gè)健康的體魄。

關(guān)鍵詞：雙減形勢(shì);初中體育課堂;有效教學(xué);策略探究

引言

雙減形勢(shì)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，要求教師根據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注對(duì)多種現(xiàn)代化教學(xué)元素的有效分析及研究，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力及負(fù)擔(dān)。確保學(xué)生能夠在學(xué)校內(nèi)完成主體學(xué)習(xí)任務(wù)，積極發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。初中體育教師需要以打造有效課堂為基礎(chǔ)，關(guān)注對(duì)多種現(xiàn)代化教學(xué)策略的整合利用及分析。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展，充分凸顯初中體育教學(xué)的重要價(jià)值及優(yōu)勢(shì)。

一、雙減形勢(shì)與初中體育課堂有效教學(xué)

雙減政策與我國(guó)的素質(zhì)教育存在一定的聯(lián)系，主要以加強(qiáng)學(xué)校作業(yè)時(shí)間控制以及校外培訓(xùn)班指導(dǎo)為基礎(chǔ)，盡量避免學(xué)生面臨較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及心理壓力，真正的為學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、提升技能的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。體育是初中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，實(shí)踐性比較明顯，傳統(tǒng)的體育教育模式備受詬病，實(shí)質(zhì)的課時(shí)安排不夠科學(xué)及合理，難以充分凸顯這門課程的育人作用。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下有效教學(xué)被提上日程，這一教育理念要求教師根據(jù)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，關(guān)注學(xué)生體育素養(yǎng)的針對(duì)性培養(yǎng)，了解現(xiàn)代化教學(xué)策略的整合要求。全面體現(xiàn)體育教學(xué)的系統(tǒng)性、針對(duì)性以及一致性，深化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解及認(rèn)知，讓學(xué)生能夠意識(shí)到體育課程學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，進(jìn)而主動(dòng)參與其中，放松個(gè)人的身心。

二、雙減形勢(shì)下初中體育課堂有效教學(xué)現(xiàn)狀

初中生正處于個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展速度較快，教師需要關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，了解目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步調(diào)整育人思路。但是根據(jù)當(dāng)前雙減形勢(shì)之下的初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析不難發(fā)現(xiàn)，教育質(zhì)量不夠理想，整體的教育教學(xué)壓力偏重，學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)及發(fā)展備受阻礙。有的學(xué)校將工作重心放在學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)上，直接犧牲體育課堂，體育課的課時(shí)安排不夠合理，被其他課程所占用。盡管有的教師不斷的豐富體育課程內(nèi)容，但是實(shí)質(zhì)的教學(xué)模式和教學(xué)手段比較單一，學(xué)生走馬觀花、淺嘗輒止，教育教學(xué)方式比較單一和機(jī)械，存在明顯的程式化問(wèn)題，違背了素質(zhì)教育改革的具體要求，難以真正地實(shí)現(xiàn)有效性課堂的全面打造，一部分育人資源被浪費(fèi)。

三、關(guān)于雙減形勢(shì)下初中體育課堂有效教學(xué)策略探究

（一）堅(jiān)持引導(dǎo)性的教學(xué)原則

初中體育教師需要意識(shí)到自身的重要責(zé)任，扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，堅(jiān)持引導(dǎo)性的教學(xué)原則，盡量避免直接按照自己的主觀意愿全權(quán)包辦，抓住初中體育教學(xué)有效性的核心及重點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單演示動(dòng)作以及模仿來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免學(xué)生消極應(yīng)對(duì)。其中體育運(yùn)動(dòng)技巧的反復(fù)研究非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)有助于學(xué)生深入理解和感知不同的體育樂(lè)趣。在完成主體教學(xué)任務(wù)后，教師可以組織學(xué)生參與分組練習(xí)，給予學(xué)生恰當(dāng)可行的指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力以及身體素質(zhì)，以此來(lái)確保高效教學(xué)。

（二）逐步提升思想認(rèn)知

教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認(rèn)知，在全面學(xué)習(xí)的過(guò)程之中先進(jìn)的知識(shí)武裝頭腦，主動(dòng)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，抓住學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，靈活利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，進(jìn)一步為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生能夠在體育課堂之中主動(dòng)跟上教師的步伐，只有這樣才能夠更好的促進(jìn)多種優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置及利用，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)身心健康成長(zhǎng)及發(fā)展。教師還需要始終堅(jiān)持以人為本的教育思想和精神，關(guān)注對(duì)多種教育元素的有效分析，了解學(xué)生在體育活動(dòng)參與過(guò)程中的真實(shí)情況，著眼于前期的教育教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提升。學(xué)生各個(gè)學(xué)科的均衡發(fā)展非常關(guān)鍵，體育教師也需要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，注重跨學(xué)科的有效合作，以優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)引導(dǎo)，學(xué)生鼓舞學(xué)生。

（三）落實(shí)游戲化教學(xué)活動(dòng)

體育中的游戲化元素非常關(guān)鍵，教師需要尋求體育性和教育性之間的突破口和平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體育元素與游戲元素的有效結(jié)合。關(guān)注學(xué)生的體育熱情和學(xué)習(xí)興趣，不斷活躍課堂氛圍，通過(guò)對(duì)多種體育元素的有效分析以及研究來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠大膽參與、主動(dòng)實(shí)踐，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的打牢有重要的影響。學(xué)生能夠在自主參與的過(guò)程之中真正提升個(gè)人的身體素質(zhì)，以良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣高效獨(dú)立完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，形成終身鍛煉的行為習(xí)慣以及意識(shí)。這一點(diǎn)不僅有助于改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能夠打造精彩課堂，保障學(xué)生有所收獲、有所成長(zhǎng)，確保初中體育教學(xué)改革工作取得新的成效。

結(jié)語(yǔ)

在雙減政策的大背景下初中體育教學(xué)變動(dòng)非常明顯，教師需要注重對(duì)多種有效性教學(xué)元素的分析及研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，改革教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、大膽想象。保障學(xué)生能夠意識(shí)到體育這門課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性，積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宗浩. 關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)的策略研究[J]. 中國(guó)校外教育， 2019， 000（004）：12-13.

[2]姜引軍. 關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略探究[J]. 新課程·中旬， 2019（8）.