摘要：在新課改要求下，全國多數(shù)學(xué)校都開設(shè)有自己的校本課程，一定程度上改善了以往基礎(chǔ)教育課程高度統(tǒng)一的現(xiàn)狀，增強了課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，但是許多學(xué)校中“為校本而校本”、“為課程而課程”的現(xiàn)象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有真正的展現(xiàn)出“校本”的味道。本文通過分析合肥市第十中學(xué)校本課程的現(xiàn)狀，從編寫與實施環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：校本課程? 編寫? 實施? 建議

一、校本課程的編寫建議

校本課程的科學(xué)順利編寫是校本課程完成教學(xué)目標(biāo)的前提，因此編寫環(huán)節(jié)十分重要，以下基于合肥市第十中學(xué)校本課程的編寫情況提出幾點建議。

1.開發(fā)地方教學(xué)資源，呈現(xiàn)校本特色

校本課程需要兼具學(xué)校特色、地方特色的特殊性與國家課程要求的普遍性。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出：“學(xué)校要發(fā)揮教師課程資源建設(shè)的主體作用，鼓勵和支持教師根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，充分挖掘并有效利用一切可以利用的課程資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的有效實施創(chuàng)造有利條件?！被诖?，在合肥十中的校本課程編寫中，可以以“合肥特色”為基礎(chǔ)，發(fā)掘如“合肥本土文化”“合肥經(jīng)濟發(fā)展史”“渡江戰(zhàn)役”“合肥名人”等知識，結(jié)合“十全十美大十中”的校園文化開發(fā)校本課程。

2.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，分階段編寫校本課程

要深入分析高中生需要何種類型的校本課程，既要能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近生活，也要能夠符合當(dāng)下學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知特點。高一到高三三年開設(shè)的選修課程需要有層次，也要能夠符合不同年級的實際。如高中思想政治這門課程在高一安排的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版必修一《中國特色社會主義》、必修二《經(jīng)濟發(fā)展與社會進步》、必修三《政治與法治》，如果開設(shè)有關(guān)政治方面的校本課程可以是符合高一學(xué)生學(xué)習(xí)實際的“經(jīng)濟學(xué)常識”“法治常識”“中國共產(chǎn)黨黨史”等。在高二階段安排的教學(xué)內(nèi)容是必修四《哲學(xué)與文化》，那么在這一階段可以安排“哲學(xué)”“文化現(xiàn)象”等主題的選修課程。這樣既是對課堂教學(xué)的延伸，也是有助于學(xué)生觸類旁通，學(xué)以致用，更好地完成教學(xué)目的，實現(xiàn)校本課程的價值。

3.統(tǒng)籌安排教材編寫工作，優(yōu)化學(xué)校校本課程體系

學(xué)校的辦學(xué)特色需要有特色的課程體系作為支撐，合肥十中的校本課程編寫工作也應(yīng)響應(yīng)國家有關(guān)課程改革提出的要求，結(jié)合自身的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，統(tǒng)籌規(guī)劃校本課程體系。這一體系需要具備綜合性，全校的校本課程不是某一學(xué)科的課程，應(yīng)該是豐富多樣的。就目前學(xué)校的校本課程編寫狀況而言，有些課程是有交叉甚至重復(fù)的現(xiàn)象，也出現(xiàn)一些學(xué)科校本課程過多，某些學(xué)科沒有一門校本課程的尷尬境地。所以在編寫環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌兼顧，合理安排不同的校本課程，從大局出發(fā)，應(yīng)具備平衡性與綜合性。

4.落實立德樹人的根本任務(wù)，嚴(yán)格篩選校本課程

教育是國之大計、黨之大計。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。高中校本課程的教育應(yīng)響應(yīng)國家號召，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。校本課程的編寫與教學(xué)應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，在編寫環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格篩選，既要防止出現(xiàn)知識的紕漏更要防止出現(xiàn)價值取向的錯誤現(xiàn)象。

5.推動教育教學(xué)研究，擴寬學(xué)習(xí)渠道

編寫校本課程關(guān)鍵在教師的專業(yè)知識與能力，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高可以是多種途徑的。建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍可以邀請校本課程的專家進行專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)校同時可以利用圖書館購置有關(guān)專業(yè)書籍供師生查閱，申請如知網(wǎng)的公共賬號供教師查閱、下載、寫作相關(guān)論文，鼓勵教師團隊進行相關(guān)課題的申報與研究，調(diào)動教師編寫校本課程的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從物質(zhì)精神等方面給予保障。

二、校本課程的實施建議

1.合理安排校本課程時間，更好達成教學(xué)效果

合肥十中安排的校本選修課程時間常與學(xué)校其他工作的安排產(chǎn)生沖突，一方面，校本課程的教學(xué)失去了連貫性，教學(xué)效果大打折扣;另一方面，學(xué)生會產(chǎn)生不重視、懈怠校本課程的情況。所以，學(xué)校應(yīng)將校本課程盡量安排在與會議經(jīng)常舉行的時間不沖突的時間段，或者即便開會也要保障校本課程的正常進行。

2.提升選課網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，保障學(xué)生順利選課

在合肥十中校本課程選課階段，網(wǎng)絡(luò)曾一度崩潰，學(xué)生面臨自己喜愛的課程選不了的情況，所以在后續(xù)選課階段，應(yīng)事先做好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障工作，確保選課界面的正常運轉(zhuǎn)，保障學(xué)生順利選課，也要合理安排校本課程，減少學(xué)生的調(diào)劑率。

3.完善師生考勤制度，規(guī)范課堂教學(xué)秩序

應(yīng)重視校本課程的地位，其在開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要性不亞于一般課程。但在校本課程實施階段，依據(jù)合肥十中的教學(xué)情況，出現(xiàn)過學(xué)生不重視校本課程，未按時進入班級甚至缺勤;學(xué)生錯誤認(rèn)為校本課程就是活動放松課，不遵守課堂秩;教師自身有其他安排，臨時安排其他教師替代教學(xué)的等情況。為此，應(yīng)完善師生的考勤制度，嚴(yán)格記錄師生的出勤情況，落實請假制度，規(guī)范課堂教學(xué)秩序，尊重課堂。

4.規(guī)范期中期末考核制度，嚴(yán)格掛鉤學(xué)分制

目前合肥十中校本課程的考核采取一種形式，即在所有校本課程全部結(jié)束后，安排學(xué)生完成一份對自己所選課程的大約五百字的反思，上交給課程老師，統(tǒng)一評分。完成課程小論文的考核方式可取，但單一的課程考核方式不可取，應(yīng)當(dāng)豐富課程考核的形式，如傳統(tǒng)的試題模式、新型的戶外作業(yè)形式、情景劇演繹等，不同的校本課程有不同的教學(xué)特點，標(biāo)準(zhǔn)可以統(tǒng)一，但考核形式應(yīng)當(dāng)多樣。同時針對學(xué)生不重視選修課的情況，應(yīng)該嚴(yán)格掛鉤學(xué)分制，未通過校本課程考核的學(xué)生應(yīng)只有一次重修這門課程的機會。

校本課程的開發(fā)還需要進行更多的嘗試與探索，不管何種探索，都應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)情，一切從實際出發(fā)。

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作者簡介：張若衡，中學(xué)一級教師，就職于合肥市第十中學(xué)。