遲桂軍，蔡建豐

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.唐山師范學(xué)院，河北 唐山 063000）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》指出：“樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，加強高校之間、校企之間、高校與科研機構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！鄙鐣w育指導(dǎo)與管理專業(yè)作為一種理論與實踐并重、更注重實踐能力培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置，其校企合作程度將直接決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。伴隨著國家對體育事業(yè)發(fā)展的高度重視，民眾對體育運動價值意義的深入了解，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)優(yōu)秀人才市場需求呈逐年遞增趨勢。因此，探索校企合作背景下社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)運動技能強、運動知識豐富、社會適應(yīng)能力強的高質(zhì)量社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才，是滿足體育事業(yè)發(fā)展尤其是群眾體育事業(yè)發(fā)展需求的重中之重。

1 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 培養(yǎng)目標存在分歧

企業(yè)以獲得利潤為目標，引入人才后，企業(yè)更注重人才產(chǎn)生的效能，能帶來較高的收益。但高校以育人為目標，使大學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握以及人格品質(zhì)的培養(yǎng)，成為社會所需的全面發(fā)展人才。企業(yè)角度，校企合作下引入的大學(xué)生，以實習(xí)的形式在企業(yè)展開工作，要為企業(yè)帶來一定的收益，因此，企業(yè)更愿意引入一些知識技能高、實踐能力強的大學(xué)生，稍加引導(dǎo)后即能投入工作，而不愿意投入較多的資金來建設(shè)教學(xué)場地設(shè)施，分撥部分員工組成指導(dǎo)教師隊伍或引進師資人員等。高校角度，如果大學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)后，希望企業(yè)能搭建實訓(xùn)平臺，引進師資指導(dǎo)大學(xué)生實踐能力。

1.2 課程設(shè)置與企業(yè)需求不甚匹配

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整，群體體育的發(fā)展從20 世紀60 年代的乒乓球、80 年代的排球、90 年代的拓展培訓(xùn)、近年來的足球運動到如今的冰雪運動，群眾體育的發(fā)展常受到國家的引導(dǎo)。然而，很多高等院校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程的設(shè)置幾乎是一成不變的，并未根據(jù)市場的變化而積極調(diào)整。整理文獻及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前體育文化公司等企業(yè)，基本運營群眾體育、企業(yè)體育文化建設(shè)等項目，而這些項目除了包含籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等常規(guī)項目外，拓展、健身健美、趣味運動、高爾夫、瑜伽等也是開展頻次較高的項目。

1.3 師資隊伍水平有待繼續(xù)提高

校企合作背景下，教師需要具備知識技能傳授能力和實踐指導(dǎo)能力，在高校中，這樣的教師被稱之為“雙師型”教師。對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教師來說，“雙師型”教師具有非常重要的價值。但是，筆者訪談了多所已開展社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的高等院校體育學(xué)院或體育系領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，目前高等院校體育教師的引進，主要以知識技能為主，對教師實踐能力的考察沒有一定的標準，因此教師的實踐能力還存在較多的不足。同時，教師入職后的培訓(xùn)也以提升知識技能水平提升或執(zhí)教水平為主，對其實踐能力的培養(yǎng)力度不夠。

1.4 校企實訓(xùn)場地設(shè)施建設(shè)需要繼續(xù)完善

場地設(shè)施建設(shè)是體育知識技能和實踐能力培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。校企合作下，企業(yè)會根據(jù)自己的發(fā)展方向和項目運營來構(gòu)建場地設(shè)施，而高校會根據(jù)培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容設(shè)置來完善場地器材。以拓展項目為例，現(xiàn)在很多企業(yè)文化的建設(shè)，都會采用這種凝聚力強、重團隊協(xié)作和快樂分享的項目，一些體育文化公司也會建立實訓(xùn)基地，建設(shè)相關(guān)的場地器材。但是，目前很多高等院校卻因為未開設(shè)課程沒有建設(shè)場地器材，大學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)后，對此類場地器材非常陌生，欠缺知識和技能，缺少有效的理論知識與技能和實踐的有效銜接。

2 “一心四策”社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作發(fā)展模式探討

2.1 以育人為中心

校企合作是為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、理論與實踐完美結(jié)合的社會所需人才，即以育人為主要目的。因此，無論是高校還是企業(yè)，在知識技能傳遞和實踐能力培養(yǎng)的同時，要結(jié)合國策“立德樹人”，使大學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、德育為先的社會所需人才。首先，高校要開設(shè)德育課程，并將之作為一門必修課予以考核，使大學(xué)生充分認識到德育的重要作用。其次，高校開設(shè)的體育專業(yè)課程，教學(xué)目標要遵循當(dāng)前大學(xué)生體育核心素養(yǎng)要求，除了設(shè)置運動能力、健康行為等教學(xué)目標，更要設(shè)置切實可行、有配套評價體系的體育品德內(nèi)容，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識技能的同時努力提高道德品質(zhì)。

2.2 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作的“四策略”

2.2.1 培養(yǎng)目標協(xié)商一致高校以育人為目標，企業(yè)以利潤為目標，兩者目標的不一致極易造成人才培養(yǎng)的不完備。因此，在政府、高校、企業(yè)協(xié)同作用的機制下，統(tǒng)一培養(yǎng)目標并付諸行動是校企合作取得效果和保證質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，校企合作背景下，開設(shè)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的高校，可以采用分層實習(xí)法，即一部分知識技能高、實踐能力強、體育品德高的大學(xué)生先進行實習(xí)，而一些知識技能較差、實踐能力較弱、體育品德需要繼續(xù)加強學(xué)習(xí)的大學(xué)生，高校在做好較好的培養(yǎng)后，進入第二批實習(xí)名單。依次類推。高校分批次使大學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，既完成了高校對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需求，又考慮了企業(yè)希望獲得利潤的需求，從而實現(xiàn)高校和企業(yè)共同積極主動地培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力。

2.2.2 課程設(shè)置不斷優(yōu)化政府、高校和企業(yè)要協(xié)同合作，共同為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的課程進行合理設(shè)置。首先，企業(yè)指明人才需求的主要方向，高校根據(jù)企業(yè)所需人才，在政府的指導(dǎo)下設(shè)置專業(yè)課程，尤其是設(shè)置具有時代特色和地方企業(yè)需求的特色專業(yè)。其次，高校也要根據(jù)自己的實際情況，開發(fā)特色專業(yè)課程體系，積極建設(shè)與企業(yè)對接的實習(xí)項目，使大學(xué)生在高校能獲得一定實踐能力的培養(yǎng)。以河北省唐山市為例，很多企業(yè)如文旅集團，以地震后形成的風(fēng)景優(yōu)美、文化意義重大的南湖公園為依托，開展了多次籃球、足球、馬拉松、高爾夫等競賽活動，同時也建立了唐山市特有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的皮影樂園、內(nèi)部CS 活動、高空項目、滑梯等，是很有特色的體育文化活動。高校在與其合作的過程中，要提前進行良好的溝通，以其所需人才為導(dǎo)向設(shè)置相匹配的專業(yè)課程。

2.2.3 加強師資隊伍建設(shè)校企合作下，既需要高校專業(yè)教師傳遞知識技能，又需要企業(yè)配備教師培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力。因此，借鑒高校學(xué)生知識技能培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)師資隊伍建設(shè)的經(jīng)驗，將“雙師型”教師納入社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中。具體措施包括：（1）引入“雙師型”教師培養(yǎng)體系，對大學(xué)生的培養(yǎng)既有高校的知識技能教師，又有企業(yè)的實踐能力培養(yǎng)教師，并建立良好的管理制度，對教師的綜合能力做好評價；（2）要做好高校專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，既要鼓勵其進入名校進行專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能能力，又要鼓勵其到企業(yè)中學(xué)習(xí)，提供其實踐能力，從而不斷提升高校教師的綜合能力。

2.2.4 校企協(xié)同共建基地基地建設(shè)是校企協(xié)同培養(yǎng)大學(xué)生的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，高校和企業(yè)及政府都要注重基地建設(shè)，既要加大資金投入完善場地設(shè)施等基礎(chǔ)建設(shè)，也要投入大量資金完善技術(shù)和師資力量建設(shè)。同時，高校和企業(yè)要積極溝通，就人才培養(yǎng)方案、教學(xué)目標、師資水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等多個方面達成共識，基地要按照共識的幾個方面協(xié)同一致地培養(yǎng)大學(xué)生，做到高校和企業(yè)的步調(diào)一致。高校不僅要積極與國內(nèi)高校、企業(yè)共建實訓(xùn)基地，也要積極與國外高校、企業(yè)建立聯(lián)系，建設(shè)大學(xué)生的海外基地，實現(xiàn)大學(xué)生跨國實踐能力的提升，從而使大學(xué)生的各項能力得到進一步提升。另外，高校要根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)項目開展需求，建立符合企業(yè)項目開展需求的場地設(shè)施，如火爆企業(yè)文化建設(shè)的拓展項目，高校可以積極建設(shè)一些高空、中空等項目基地，使大學(xué)生能親身體驗這些項目，從而提升自身的實踐能力。

3 結(jié) 語

在新時代校企合作人才培養(yǎng)模式下，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在著一些不足，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、師資隊伍、場地建設(shè)、教學(xué)方法等5 個方面。經(jīng)過研究分析，本文提出了“一心四策”的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式，即以育人為中心，以培養(yǎng)目標協(xié)商一致、課程設(shè)置不斷優(yōu)化、師資隊伍建設(shè)加強、校企協(xié)同共建基地為主要策略，從而為校企合作背景下社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供良好的理論依據(jù)。