朱 波

（廣州松田職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511370）

1 高職體育俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)內(nèi)涵

本文對(duì)高職體育俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)的概念界定，是在現(xiàn)有高職體育傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)之上，打破“教師單一去教、學(xué)生單一去學(xué)”的常規(guī)高職體育教學(xué)理念，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的后現(xiàn)代式教學(xué)理念，并引入課內(nèi)體育俱樂(lè)部式情境管理理念，以多個(gè)單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)為基本單位，組建課內(nèi)俱樂(lè)部式管理情景，體育教師和個(gè)別技術(shù)技能優(yōu)秀的學(xué)生作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目俱樂(lè)部“管理者”或“師傅”，其他學(xué)生作為“消費(fèi)者”或“徒弟”，共同參與學(xué)習(xí)的一種新課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式意在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和鍛煉興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。運(yùn)用這種教學(xué)模式不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、掌握常見(jiàn)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉方法，還可指導(dǎo)他人、懂得運(yùn)動(dòng)鍛煉經(jīng)驗(yàn)分享，最終達(dá)到促使學(xué)生終生體育鍛煉思想形成的目的。這種教學(xué)模式的實(shí)施使學(xué)生平穩(wěn)完成由學(xué)校體育階段向大眾體育階段的角色轉(zhuǎn)變過(guò)渡。在這個(gè)創(chuàng)新拓展的教學(xué)過(guò)程中促使學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生進(jìn)一步的領(lǐng)悟怎樣去快速地學(xué)與懂得如何科學(xué)去練，同時(shí)還能提升學(xué)生學(xué)以致用 的能力和分享運(yùn)動(dòng)的全民體育思想的養(yǎng)成。

2 高職體育俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)的意義

高職體育課程作為公共必修課，其教學(xué)模式應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代體育教學(xué)改革新理念的發(fā)展趨勢(shì)。本文參照新時(shí)期教育部相關(guān)文件政策對(duì)高職體育課提出的具體要求，結(jié)合歷年高職體育教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)背景，提出了高職體育俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)研究。俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)具有以下現(xiàn)實(shí)意義。首先，俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)校日常教學(xué)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，豐富了學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性，激發(fā)了學(xué)生“放下手機(jī)、走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、參與運(yùn)動(dòng)鍛煉”的積極性，對(duì)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。其次，俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)的實(shí)施對(duì)體育教師的日常教學(xué)提出了新要求，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的再發(fā)展，拓展了教師教學(xué)方法、手段運(yùn)用的選擇空間，革新了授課教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換。 再次，俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)的實(shí)施豐富了大學(xué)校園體育文化建設(shè)，協(xié)同學(xué)校高職院校其他學(xué)科課改進(jìn)程，納入高職院校各專(zhuān)業(yè)整體教改體系。最后，俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的陳舊落后現(xiàn)狀，結(jié)合新時(shí)期、新特點(diǎn)適時(shí)改革，適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家對(duì)學(xué)校體育工作提出的具體要求，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的合格的全面素質(zhì)人才。因此，高職體育課開(kāi)展俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)模式改革迫在眉睫。

3 高職學(xué)生體育課程學(xué)情分析：以廣州松田職業(yè)學(xué)院為例

本文通過(guò)對(duì)廣州松田職業(yè)學(xué)院2020 級(jí)全體學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，（1）學(xué)生普遍反映體育課內(nèi)容單一，體育課時(shí)量嚴(yán)重不足，希望能掌握2 ～3 項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，能提高1 ～2 項(xiàng)自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)技能。（2）每個(gè)班級(jí)都有部分體育技能優(yōu)秀的學(xué)生，他們的運(yùn)動(dòng)技能大部分通過(guò)中小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練積累，或通過(guò)自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平達(dá)到了一定的高度。例如，廣州、東莞地區(qū)的部分生源在毽球、籃球、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)水平突出；陽(yáng)江臺(tái)山地區(qū)的部分生源在排球項(xiàng)目技術(shù)水平優(yōu)異；潮汕、梅州地區(qū)部分生源在游泳、足球項(xiàng)目技術(shù)水平較好；佛山地區(qū)部分生源在武術(shù)、游泳項(xiàng)目技術(shù)水平較高；中山地區(qū)部分生源在乒乓球、毽球等項(xiàng)目技術(shù)水平突出。（3）通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的情況了解，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有體育場(chǎng)地、器材、師資等實(shí)際情況，本文初步選定了籃球、排球、毽球、武術(shù)4 個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)第一批試行項(xiàng)目。

4 高職體育俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)具體實(shí)施方案：以廣州松田職業(yè)學(xué)院為例

4.1 教學(xué)課時(shí)具體安排

在現(xiàn)有規(guī)定體育課課時(shí)基礎(chǔ)上，依據(jù)2014 年教體藝〔2014〕號(hào)《全國(guó)高等職業(yè)（專(zhuān)科）院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》中第三部分第五條具體內(nèi)容要求為基本指導(dǎo)思想，并結(jié)合學(xué)生普遍反映體育活動(dòng)時(shí)間少等現(xiàn)實(shí)情況。又參照教育部規(guī)定課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)“高職體育必修課不少于108 學(xué)時(shí)”，目前學(xué)院執(zhí)行體育課時(shí)為68 學(xué)時(shí)，相差40 學(xué)時(shí)。建議按國(guó)家相關(guān)文件要求在第二學(xué)年增開(kāi)高職體育課64 學(xué)時(shí)。另根據(jù)教育部與省教育廳對(duì)學(xué)生年度體質(zhì)健康測(cè)試的具體工作要求中“體質(zhì)健康測(cè)試工作指標(biāo)同時(shí)也是學(xué)校評(píng)估的重要組成部分之一，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作融入體育課堂教學(xué)”待增加課時(shí)具體安排為第一學(xué)年、第二學(xué)年各10 學(xué)時(shí)，共計(jì)20 學(xué)時(shí)（要求在大一、大二的第一學(xué)期針對(duì)性練習(xí)6 學(xué)時(shí)、測(cè)試及上報(bào)4 學(xué)時(shí)）。綜上，本文提出本次教改課時(shí)方面具體安排為：第一學(xué)年第1 學(xué)期30 學(xué)時(shí)，第一學(xué)年第2 學(xué)期36 學(xué)時(shí)，第二學(xué)年第1 學(xué)期36 學(xué)時(shí)，第二學(xué)年第2 學(xué)期26學(xué)時(shí)，合計(jì)課時(shí)量為128 學(xué)時(shí)。

4.2 教改內(nèi)容具體安排

在高職體育課原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，依據(jù)2014 年教體藝〔2014〕號(hào)《全國(guó)高等職業(yè)（專(zhuān)科）院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》中第三部分第六條、第七條具體內(nèi)容要求為基本指導(dǎo)思想，建議大二增開(kāi)體育課和體育項(xiàng)目選修課，提出體育課的內(nèi)容具體實(shí)行“1+3模式”，即1 個(gè)體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)和3 個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)。體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)包括田徑基礎(chǔ)、職業(yè)體能、體質(zhì)健康測(cè)試3 個(gè)分別針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體內(nèi)容環(huán)節(jié)，意在提高不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和職業(yè)體能認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生掌握常見(jiàn)體育鍛煉方法和提高職業(yè)體能鍛煉的能力。3 個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)具體要求學(xué)生在籃球、排球、足球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、毽球、橄欖球、武術(shù)、瑜伽、健美操、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、體育游戲等13 個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育項(xiàng)目中根據(jù)個(gè)人的興趣偏愛(ài)分別進(jìn)行3 次選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，具體分為選修一、選修二和選修三等環(huán)節(jié)，時(shí)間分別在大一第2 學(xué)期和大二第1、第2學(xué)期進(jìn)行。根據(jù)現(xiàn)有體育專(zhuān)業(yè)師資、學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣調(diào)查結(jié)果、體育場(chǎng)地器材等實(shí)際情況，確定了大一的選修一項(xiàng)目為4 選1，分別為籃球、排球、毽球、武術(shù)；大二的選修二項(xiàng)目為4 選1，分別為羽毛球、足球、健美操、瑜伽；大二的選修三項(xiàng)目為13 選1（原則上要求學(xué)生要與選修一、選修二項(xiàng)目不同）。

4.3 課的具體組織形式

本次教學(xué)改革的具體組織形式依然以班級(jí)授課制為主，嘗試以其他體育教學(xué)組織形式為輔并不斷融合。高職體育課主要是身體活動(dòng)和技能操作為主，要求在體育理論的指導(dǎo)下，有效的開(kāi)發(fā)利用課程資源，體育課程內(nèi)容的多樣性，必然使體育教學(xué)組織形式多樣并存。班級(jí)授課制的常用教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣差異選擇，其忽視了因材施教的教學(xué)理念。本文認(rèn)為在以學(xué)生為中心教學(xué)理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)代體育教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變是在確認(rèn)教師教學(xué)過(guò)程中具有主導(dǎo)作用的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體中心作用。在傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中，把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人。課中情境式教學(xué)教師的導(dǎo)演角色與學(xué)生的演員角色要明確。

確定此次教學(xué)改革中，課的教學(xué)組織形式是以班級(jí)授課制為前提，俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)組織形式為主，其他教學(xué)組織形式為輔的具體做法，其中大一普修階段以班級(jí)授課師徒制組織形式為主；其他的分項(xiàng)教學(xué)為大一選修一階段，以俱樂(lè)部式（師徒制）組織形式為主，其中穿插分組教學(xué)和友伴（群體）教學(xué)為輔。大二的選修二階段和選修三階段全面推進(jìn)俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)模式。

4.4 學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

根據(jù)教體藝〔2014〕號(hào)《全國(guó)高等職業(yè)（專(zhuān)科）院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》中第七部分，第二十二條“學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和過(guò)程的評(píng)價(jià)”具體文件精神要求。由于本次教改采取基礎(chǔ)教學(xué)與眾多分項(xiàng)教學(xué)，所以本次教改的具體課的評(píng)價(jià)、評(píng)分指標(biāo)有個(gè)別區(qū)別。本文對(duì)此次教改的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)分指標(biāo)做出大膽改革嘗試，即由傳統(tǒng)體育課的平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)30%和期末考試評(píng)分70%兩大部分變更為平時(shí)基本表現(xiàn)評(píng)價(jià)10%、平時(shí)過(guò)程獲得評(píng)價(jià)40%和期末考試評(píng)分50% 三大部分。此學(xué)評(píng)改革意在激發(fā)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)獲得感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉過(guò)程，進(jìn)而增加學(xué)生平時(shí)的運(yùn)動(dòng)興趣，全面提升體育課的教學(xué)效果與學(xué)生日常鍛煉的獲得感。

4.5 師資學(xué)生具體配比

在原有教務(wù)處規(guī)定的單節(jié)課學(xué)生規(guī)定人數(shù)基礎(chǔ)上，嚴(yán)格執(zhí)行《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中“每節(jié)體育課學(xué)生人數(shù)原則上不超過(guò)30人”具體文件精神要求。本次教改建議大一普選的每節(jié)體育課學(xué)生人數(shù)不超過(guò)50 人；大一選修一階段的每節(jié)體育課學(xué)生人數(shù)不超過(guò)35 人；大二選修二階段每節(jié)體育課學(xué)生人數(shù)不超過(guò)40 人；大二選修三階段的每節(jié)體育課學(xué)生人數(shù)不超過(guò)45 人。

目前廣州松田職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有5 名體育專(zhuān)任教師，下學(xué)期新進(jìn)1 名專(zhuān)任教師。按照具體師生配比，專(zhuān)任教師數(shù)量還有1 ～3 名的缺口。結(jié)合廣州松田職業(yè)學(xué)院實(shí)際情況，課改實(shí)施的第一步中暫按現(xiàn)有生師比情況實(shí)行，即現(xiàn)有自然行政班上課。本次教改建議下學(xué)期開(kāi)始落實(shí)本次教改方案的具體生師比要求。

4.6 場(chǎng)地器材具體要求

根據(jù)本次教改項(xiàng)目教學(xué)安排情況，目前體育場(chǎng)地方面需要至少保障6 個(gè)籃球場(chǎng)、1 個(gè)田徑場(chǎng)、1 個(gè)足球場(chǎng)、2 個(gè)排球場(chǎng)、2 個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)、18 個(gè)羽毛球場(chǎng)、1 個(gè)健身房、2 個(gè)健美體操館、2 個(gè)乒乓球館（20 桌）。目前場(chǎng)地器材存在嚴(yán)重不足的問(wèn)題，目前廣州松田職業(yè)學(xué)院有4 塊籃球場(chǎng)、1 個(gè)田徑場(chǎng)（局部）、1個(gè)足球場(chǎng)（局部）。排球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球館、健美館等基本其他運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館都無(wú)法保證，這也是此次教改遇到的瓶頸問(wèn)題。

4.7 學(xué)校各部門(mén)間的協(xié)同配合

本次高職體育俱樂(lè)部式（師徒制）教學(xué)改革能否成功實(shí)施，既需要學(xué)校各系部與學(xué)生處、團(tuán)委等學(xué)生管理部門(mén)的大力配合，也需要教務(wù)處、人事處等教學(xué)、師資管理部門(mén)的大力支持，同樣也需要實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心與總務(wù)、財(cái)務(wù)等后勤服務(wù)部門(mén)的鼎力相助，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的頂層決策支持。因此，為使學(xué)生在德智體美勞素質(zhì)全面發(fā)展，全校涉及的各部門(mén)應(yīng)共同努力進(jìn)行教學(xué)改革。