曲 輝，李陽陽，郭 洋

（東北大學(xué)體育部，遼寧 沈陽 110000）

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以開封市校園網(wǎng)球特色學(xué)校（縣街小學(xué)、立洋外國語學(xué)校、金明區(qū)求實(shí)小學(xué)農(nóng)場(chǎng)分校）為例，對(duì)校園網(wǎng)球的開展?fàn)顩r進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫，以“校園網(wǎng)球”“短式網(wǎng)球”為主題檢索相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)查閱校園網(wǎng)球的相關(guān)書籍，積累大量數(shù)據(jù)資料，為本文研究提供理論支撐。

1.2.2 問卷調(diào)查法本文采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷的形式，對(duì)開封市3 所校園網(wǎng)球特色學(xué)校的學(xué)生和教師進(jìn)行問卷發(fā)放，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)回收，了解3 所學(xué)校校園網(wǎng)球課的開展情況。其中，發(fā)放學(xué)生問卷150份，回收問卷145 份，有效問卷144份，回收率為96.7%，有效率為96%；發(fā)放教師問卷3 份，回收問卷3 份，有效問卷3 份，回收率為100%，有效率為100%。

1.2.3 專家訪談法對(duì)開封市校園網(wǎng)球特色學(xué)校的教師、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者進(jìn)行訪談，了解校園網(wǎng)球開展中的經(jīng)驗(yàn)和困境。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用SPSS 16.0 軟件將回收的學(xué)生、教師有效問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，歸納得出科學(xué)有效的結(jié)論。

1.2.5 邏輯分析法對(duì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析，歸納開封市校園網(wǎng)球特色學(xué)校網(wǎng)球課開展中存在的問題，并為其存在的問題提供實(shí)質(zhì)性建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 網(wǎng)球課教學(xué)開展情況

2.1.1 課程設(shè)置通過教師和學(xué)生的調(diào)查問卷可知，在網(wǎng)球課課程設(shè)置方面，縣街小學(xué)每周1 課時(shí)，每學(xué)期18 課時(shí)，授課年級(jí)為小學(xué)二年級(jí)，課程形式為校本課程；立洋外國語學(xué)校每周21 課時(shí)，每學(xué)期351 課時(shí)，授課年級(jí)為高中一年級(jí)、高中二年級(jí)、高中三年級(jí)，課程形式為網(wǎng)球特長班；求實(shí)小學(xué)農(nóng)場(chǎng)分校每周1 課時(shí)，每學(xué)期18 課時(shí)，授課年級(jí)為小學(xué)二年級(jí)、小學(xué)三年級(jí)，課程形式為行政班網(wǎng)球課和網(wǎng)球社團(tuán)。可見開封市3 所校園網(wǎng)球特色學(xué)校（除立洋外國語學(xué)校為網(wǎng)球特長班外）每周、每學(xué)期課時(shí)數(shù)較少、開設(shè)年級(jí)較少、網(wǎng)球課課程設(shè)置待完善；開封市校園網(wǎng)球特色學(xué)校網(wǎng)球課程處于發(fā)展階段，網(wǎng)球課程的設(shè)置符合當(dāng)前階段情況，但為了網(wǎng)球教學(xué)的長期發(fā)展，各個(gè)學(xué)校應(yīng)建立本校的網(wǎng)球校本課程，發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化網(wǎng)球課程設(shè)置。

2.1.2 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是指教師在教學(xué)過程中與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)作用、服務(wù)與教學(xué)目的達(dá)成的動(dòng)態(tài)生成的素材及信息。通過教師的調(diào)查問卷可知，在安排網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選擇網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)的教師有3 人，選擇網(wǎng)球理論學(xué)習(xí)的教師有3 人，選擇網(wǎng)球游戲的教師有3人，選擇網(wǎng)球賽事的教師有1 人?？芍?，網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容安排以網(wǎng)球基本技術(shù)學(xué)習(xí)、網(wǎng)球游戲和網(wǎng)球理論為主，且網(wǎng)球理論課程依天氣而定，安排較少；網(wǎng)球基本技術(shù)學(xué)習(xí)以正反手擊球、步法練習(xí)和球性練習(xí)為主，說明網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容的安排只是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的網(wǎng)球技術(shù)。雖然從學(xué)生的年齡階段來看，安排合理，但對(duì)相關(guān)的網(wǎng)球理論知識(shí)介紹較少，不利于學(xué)生全面了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。

2.2 教師情況

2.2.1 網(wǎng)球教師數(shù)量與教學(xué)年限（1）網(wǎng)球教師數(shù)量。通過教師的調(diào)查問卷可知，開封市3 所校園網(wǎng)球特色學(xué)校網(wǎng)球教師均為1 人，除立洋外國語學(xué)校有正式的網(wǎng)球教師外，其他2 所學(xué)校均是外聘網(wǎng)球教師，且都由校外網(wǎng)球俱樂部提供網(wǎng)球教師來保證日常教學(xué)。另外，3所學(xué)校課堂中網(wǎng)球教師與學(xué)生的數(shù)量比例為1 ∶40，說明網(wǎng)球教師數(shù)量欠缺。（2）教學(xué)年限。通過教師地調(diào)查問卷得知，網(wǎng)球教師教學(xué)年限在5 年以上的有2 人，在1 ～3 年的有1 人，說明網(wǎng)球教師教學(xué)時(shí)間較長，有較好的教學(xué)方法，可以更靈活地處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分得知，教學(xué)年限在第5 年以后進(jìn)入成熟階段，雖然開封市校園網(wǎng)球特色學(xué)校網(wǎng)球教師在數(shù)量方面有所欠缺，但網(wǎng)球教師在教學(xué)年限方面較好，教師的教學(xué)水平較高，一定程度可以彌補(bǔ)數(shù)量的欠缺；但網(wǎng)球教師精力有限，網(wǎng)球教師數(shù)量不足仍是一大問題，因此，應(yīng)盡快引進(jìn)網(wǎng)球教師，增加網(wǎng)球教師數(shù)量，同時(shí)優(yōu)先錄用有網(wǎng)球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、教練。

2.2.2 教師學(xué)歷與專業(yè)學(xué)歷是衡量教師綜合素質(zhì)、教育素養(yǎng)、教育水平的重要指標(biāo)，教師的自身專業(yè)在一定程度上也反映出教師的專業(yè)知識(shí)水平、專業(yè)學(xué)習(xí)能力。專業(yè)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，是教師執(zhí)教水平的基礎(chǔ)。通過教師的調(diào)查問卷可知，3 位網(wǎng)球教師均是本科學(xué)歷、網(wǎng)球?qū)I(yè)和經(jīng)過體育院校專業(yè)訓(xùn)練的，說明網(wǎng)球教師學(xué)歷水平較高。經(jīng)過體育院校專業(yè)訓(xùn)練建立有完整動(dòng)作概念，掌握了一定教學(xué)方法，其對(duì)新知識(shí)、新技能學(xué)習(xí)較快，可以更快地將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)、技能教授給學(xué)生。因此，開封市校園網(wǎng)球特色學(xué)校網(wǎng)球教師學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)水平較高，可以勝任網(wǎng)球教學(xué)工作，在一定程度上保證了網(wǎng)球課的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 學(xué)生情況

2.3.1 參與人數(shù)與運(yùn)動(dòng)年限通過學(xué)生的調(diào)查問卷可知，縣街小學(xué)參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有48 人，立洋外國語學(xué)校參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有194 人，金明區(qū)求實(shí)小學(xué)農(nóng)場(chǎng)分校參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有42 人；參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中，參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在1 年以內(nèi)的學(xué)生占49%，參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)1 ～2 年的學(xué)生占40%，參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)2 ～3 年的學(xué)生占7%，參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)3 年以上的學(xué)生占4%?？梢钥闯?，3 所學(xué)校參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生人數(shù)較少且參與人數(shù)有差別，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)普及度較低，開展現(xiàn)狀不樂觀；且學(xué)生參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)年限在1 ～2 年較多，參與年限較短，雖然有11%的學(xué)生參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在2 年以上，但這些學(xué)生大部分在校外參加網(wǎng)球俱樂部。筆者認(rèn)為，學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)人數(shù)較少，參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)年限較短的原因可能為：（1）網(wǎng)球課程只開設(shè)1 ～2 年，學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間有限；（2）網(wǎng)球課程涉及學(xué)生過少，造成學(xué)生參與人數(shù)有限；（3）3所學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)不同，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不同，造成學(xué)校之間參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)人數(shù)有差距。

2.3.2 對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知與參與動(dòng)機(jī)學(xué)生的認(rèn)知程度可以反映學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣、學(xué)生對(duì)網(wǎng)球理論的掌握程度、學(xué)校對(duì)網(wǎng)球知識(shí)的宣傳力度和學(xué)校校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開展?fàn)顩r。動(dòng)機(jī)是促使人進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的誘因，具備明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以使學(xué)生完全地投入網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣。從學(xué)生的調(diào)查問卷可知，有19%的學(xué)生很了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，有41%的學(xué)生比較了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，有32%的學(xué)生不太了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，有8%的學(xué)生不了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。另外通過學(xué)生的調(diào)查問卷得知，有19%的學(xué)生被網(wǎng)球趣味性所吸引，有12%的學(xué)生為鍛煉身體，有20%的學(xué)生為了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，有23%的學(xué)生為學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)，有3%的學(xué)生為參加比賽，有6%的學(xué)生為升學(xué)，有13%的學(xué)生為交更多朋友，有2%的學(xué)生為做專業(yè)運(yùn)動(dòng)員做準(zhǔn)備，有2%的學(xué)生是因?yàn)槠渌颉恼{(diào)查結(jié)果可以看出，參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具備了較好的認(rèn)知和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生希望學(xué)習(xí)和了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)出學(xué)校和教師對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的宣傳和教授到位，利于學(xué)校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開展。

2.4 場(chǎng)地器材設(shè)施

通過對(duì)網(wǎng)球教師進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查得知，開封市校園網(wǎng)球特色學(xué)校網(wǎng)球場(chǎng)地均為室外場(chǎng)地。其中，縣街小學(xué)有1 塊網(wǎng)球場(chǎng)地，網(wǎng)球拍由學(xué)生自行購買，網(wǎng)球、網(wǎng)球架和其他標(biāo)志物由學(xué)校配備；立洋外國語學(xué)校有2 塊標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球場(chǎng)地，網(wǎng)球拍由學(xué)生自行購買，網(wǎng)球、網(wǎng)球架和其他標(biāo)志物由學(xué)校配備；金明區(qū)求實(shí)小學(xué)農(nóng)場(chǎng)分校有1 塊標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球場(chǎng)地，球拍、網(wǎng)球、網(wǎng)球架和其他標(biāo)志物都由學(xué)校統(tǒng)一配備?？梢缘弥?，開封市3 所校園網(wǎng)球特色學(xué)校基本具備了開設(shè)網(wǎng)球活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施，除了個(gè)人選擇性較大的網(wǎng)球拍外，網(wǎng)球器材基本由學(xué)校購買，說明3 所學(xué)校對(duì)開展校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)比較支持，希望將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展成本校特色項(xiàng)目，在一定程度上推動(dòng)了3 所學(xué)校校園網(wǎng)球課的開展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 開封市校園網(wǎng)球特色學(xué)校只有3所，開展學(xué)校較少，且3 所校園網(wǎng)球特色學(xué)校網(wǎng)球課開展情況有差別，教學(xué)內(nèi)容較合理，網(wǎng)球課課程設(shè)置待完善。

3.1.2 網(wǎng)球教師學(xué)歷較高，教學(xué)年限較長，均是網(wǎng)球?qū)I(yè)方向本科學(xué)歷，但網(wǎng)球教師數(shù)量較少。

3.1.3 參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性較強(qiáng)、動(dòng)機(jī)明確，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)比較了解，但參加人數(shù)較少、運(yùn)動(dòng)年限較短。

3.1.4 網(wǎng)球器材基本由學(xué)校購買，網(wǎng)球器材配備較完善，網(wǎng)球場(chǎng)地均為室外場(chǎng)地，數(shù)量較少，可滿足日常教學(xué)。

3.2 建 議

3.2.1 將網(wǎng)球課納入體育與健康課程中，讓更多的學(xué)校開展網(wǎng)球課和學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)各個(gè)學(xué)校之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，取其精華，開設(shè)好本校的網(wǎng)球課。

3.2.2 學(xué)校應(yīng)將網(wǎng)球課作為本校的校本課程，增加網(wǎng)球課課時(shí)數(shù)、開課年級(jí)，優(yōu)化網(wǎng)球課課程設(shè)置；網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加網(wǎng)球理論課程內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)球理論與網(wǎng)球?qū)嵺`的結(jié)合，提高學(xué)生參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的積極性。

3.2.3 學(xué)校應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)球?qū)I(yè)教師的招聘和體育教師的培訓(xùn)工作，讓更多的專業(yè)人才進(jìn)入中小學(xué)工作，以增加中小學(xué)網(wǎng)球教師數(shù)量。

3.2.4 增加網(wǎng)球教學(xué)的開設(shè)年限和開設(shè)相應(yīng)的知識(shí)講座，讓學(xué)生了解更多的網(wǎng)球方面知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的過程，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知程度；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；增加網(wǎng)球課授課班級(jí)和課時(shí)數(shù)，增加學(xué)生參與人數(shù)和參與時(shí)間。

3.2.5 學(xué)校應(yīng)增加對(duì)網(wǎng)球教學(xué)設(shè)施的資金投入，建設(shè)更多的網(wǎng)球場(chǎng)地，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)球活動(dòng)，同時(shí)提高非網(wǎng)球場(chǎng)地利用率，讓更多的學(xué)生參與到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中來。