廖輝帆，張 喆

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

體操作為全面、自然協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)幼兒身體各個(gè)器官和系統(tǒng)的發(fā)育，以及身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的提升都有著積極的作用。幼兒體操教學(xué)應(yīng)遵循幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，從幼兒的生理、心理等特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，依據(jù)幼兒的能力設(shè)計(jì)不同種類、方法、內(nèi)容、器械的教學(xué)方案，以提高其智力、記憶力、理解力、語言表達(dá)能力等，并在幼兒園全面開展。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等研究方法，對(duì)北京市海淀區(qū)一級(jí)幼兒園進(jìn)行調(diào)查，掌握北京市海淀區(qū)幼兒園體操教學(xué)開展情況和發(fā)展現(xiàn)狀，分析影響幼兒園體操教學(xué)的因素，并提出相應(yīng)建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文研究以北京市海淀區(qū)幼兒園體操教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法根據(jù)研究需要，查閱了幼兒體育活動(dòng)、幼兒體操、幼兒基本體操、體操等相關(guān)文獻(xiàn)與書籍。再通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)檢索CNKI 及萬方數(shù)據(jù)庫等大數(shù)據(jù)庫中檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解了關(guān)于幼兒體操教學(xué)的開展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的基本情況，并對(duì)已獲得的相關(guān)資料進(jìn)行分類整理與分析，為本文研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法為了解當(dāng)前北京市幼兒體操教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過現(xiàn)場訪談、電話訪問及電子郵件的方式對(duì)北京市體操教學(xué)專家進(jìn)行交流。

1.2.3 問卷調(diào)查法設(shè)計(jì)“影響北京市海淀區(qū)部分幼兒園體操教學(xué)調(diào)查研究”問卷，隨機(jī)抽選 北京市海淀區(qū)10 所一級(jí)一類幼兒園的教師進(jìn)行調(diào)查，包括北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園、北京師范大學(xué)西苑分園、北京師范大學(xué)牡丹園分園、恩濟(jì)里幼兒園、中科院第三幼兒園、中科院幼兒園、石油勘探開發(fā)科學(xué)研究院幼兒園、北京大學(xué)幼兒園、北航幼兒園、羊坊店第一幼兒園。從以上每所幼兒園里隨機(jī)選取2 名體育教師作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷20 份，回收20 份，回收率為100%，問卷采取當(dāng)面發(fā)放和當(dāng)面回收形式。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)回收的問卷進(jìn)行收集整理后，運(yùn)用Excel 軟件對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類處理及分析總結(jié)。

1.2.5 邏輯分析法將所查閱的文獻(xiàn)資料和調(diào)查問卷處理后所得的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行歸納分析、分類比較和邏輯分析，全面探討影響幼兒體操發(fā)展的因素。

2 結(jié)果與分析

2.1 北京市海淀區(qū)幼兒園幼兒體操教學(xué)現(xiàn)狀

2.1.1 幼兒園體操教學(xué)現(xiàn)狀（1）課程設(shè)置的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，所調(diào)研的10 所幼兒園沒有體操課，其中有8 所幼兒園將幼兒體操的內(nèi)容融入體育課、舞蹈課及體育游戲中。雖然幼兒園教師認(rèn)為幼兒體操對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有獨(dú)特作用，也希望幼兒園能夠開設(shè)體操課，但是由于師資力量、教學(xué)場地器材等因素的制約，現(xiàn)階段北京市海淀區(qū)沒有專門開設(shè)體操課的幼兒園，制約了幼兒體操的普及與發(fā)展。

（2）組織形式現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，目前北京市海淀區(qū)幼兒園體育活動(dòng)的組織形式是體育課、早操和戶外體育活動(dòng)，少量的幼兒園還開設(shè)陽光體育課和武術(shù)課，體操教學(xué)是融入這些課程中的?，F(xiàn)階段還有許多適合幼兒的體操教學(xué)內(nèi)容未涉及，有待繼續(xù)探索。

（3）幼兒園體操教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園健康教育的目標(biāo)之一是讓幼兒喜歡參與運(yùn)動(dòng)，鍛煉動(dòng)作的協(xié)調(diào)及靈活；在體育活動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不懼困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度。幼兒體操教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性正是發(fā)展以上方面的適宜性運(yùn)動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段北京市海淀區(qū)幼兒園沒有專門開設(shè)體操課。部分幼兒園是在日常教學(xué)中穿插教授與體操相關(guān)的內(nèi)容，主要包括隊(duì)列隊(duì)形、徒手體操、輕器械體操、體操游戲和體操健身等方面。但受場地器材與教師技術(shù)水平的制約，北京市海淀區(qū)幼兒園體操教學(xué)的內(nèi)容較單一，不夠全面。

2.1.2 北京市海淀區(qū)幼兒園體操硬件情況調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段北京市海淀區(qū)幼兒園的體育活動(dòng)場地和器材較缺乏。在場地方面，只有5 所幼兒園具有12 m×12 m 的體操標(biāo)準(zhǔn)場地，3 所幼兒園有非標(biāo)準(zhǔn)場地，2 所幼兒園只是在運(yùn)動(dòng)會(huì)排練準(zhǔn)備期間租用或借用場地進(jìn)行練習(xí)；在器材方面，幼兒園中如皮球、呼啦圈、沙包、跳繩等輕器械較多、使用率較高，大型器械如攀登架、肋木、體操凳較少，但是使用大型器械進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)容會(huì)更豐富。北京市海淀區(qū)幼兒園現(xiàn)有器材是不夠的，為鍛煉幼兒身心更加全面的發(fā)展，應(yīng)增添更多幼兒體操運(yùn)動(dòng)專用器械。

2.1.3 北京市海淀區(qū)幼兒園體操軟件情況（1）教師水平。調(diào)查結(jié)果顯示，接受調(diào)查的教師大多為幼兒教育專業(yè)，對(duì)幼兒體操活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)接觸較少，基本沒接觸過幼兒體操。幼兒園現(xiàn)有的教授幼兒體操課程的教師大多數(shù)為非專業(yè)幼兒體操教師，對(duì)體操的認(rèn)識(shí)與了解不夠深入，幼兒園體操教學(xué)很大程度上都是在模仿操化、難度動(dòng)作，不能結(jié)合幼兒生長發(fā)育的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)編。由于教師為非專業(yè)教師，在設(shè)計(jì)幼兒體操動(dòng)作內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度時(shí)也較容易出現(xiàn)問題。（2）園長態(tài)度。幼兒園體操教學(xué)內(nèi)容主要是由園長及教師決定，園長對(duì)幼兒園體操教學(xué)的態(tài)度是影響體操在幼兒園開展與普及的關(guān)鍵因素。園長重視，幼兒體操在幼兒園的開展較容易，遇到困難也比較好解決；園長若不重視，無疑會(huì)阻礙幼兒體操的開展與普及。本文對(duì)10 名幼兒園園長采用當(dāng)面訪談的形式，針對(duì)幼兒體操教學(xué)理念、態(tài)度等問題進(jìn)行了總計(jì)180 min的溝通交流。結(jié)果顯示，目前北京市海淀區(qū)幼兒園園長對(duì)幼兒體操運(yùn)動(dòng)有所了解但認(rèn)識(shí)不深入，仍停留在廣播體操、課間操、舞蹈這一層面上。這種對(duì)幼兒體操的片面認(rèn)知直接影響了幼兒體操的發(fā)展。10 名園長都認(rèn)為幼兒體操對(duì)幼兒的身心發(fā)育能起到良好的影響，是一項(xiàng)有利于促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展的運(yùn)動(dòng)，有一定的普及價(jià)值。同時(shí)，部分園長認(rèn)為因體操教學(xué)存在一定的安全隱患，導(dǎo)致幼兒體操教學(xué)在幼兒園的開展與普及有較大難度。

2.2 影響北京市海淀區(qū)幼兒園體操教學(xué)開展的因素分析

2.2.1 教學(xué)因素分析研究發(fā)現(xiàn)，北京市海淀區(qū)幼兒園體育課教學(xué)內(nèi)容中體操占比較少，在體育游戲和舞蹈課程中有涉及部分體操內(nèi)容；教學(xué)方法較多采用講解法、示范法、演示法、練習(xí)法，這些教學(xué)方法的運(yùn)用，重點(diǎn)是幼兒對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，忽略了全面性；教學(xué)內(nèi)容目前主要以徒手體操和體操游戲?yàn)橹?，所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容有限。

幼兒園的體操教學(xué)是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為指導(dǎo)，以幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)作為目的，教師常認(rèn)為幼兒的身心健康在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)過程中會(huì)自然而然地提升，而忽略了健康教育的重要性。這一教育思想指導(dǎo)下的幼兒體操教學(xué)，無法使幼兒學(xué)到終身體育的思想，無法充分地為幼兒一生的健康體魄打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2.2 硬件因素分析場地與器材的不足是限制幼兒園體育教學(xué)工作開展的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)階段部分教師認(rèn)為場地和器材不夠完善，無法滿足教學(xué)需要，幼兒園內(nèi)輕器械類的器材居多，大型器材較少，硬件的缺失直接影響了教師的教學(xué)，阻礙了幼兒園體操教學(xué)的開展。幼兒園的活動(dòng)場地一般是在戶外，常受到天氣等因素的影響，而幼兒園體操教學(xué)更適合在室內(nèi)進(jìn)行，因?yàn)橛變旱纳眢w要與器械充分直接地接觸，在體操內(nèi)容中有一些難度稍高的動(dòng)作是身體處于非常態(tài)情況下進(jìn)行的。另外，幼兒感興趣的是五顏六色的物品，鮮艷的顏色能直接刺激幼兒的感官系統(tǒng)，吸引其注意，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。幼兒體操專門器械是根據(jù)幼兒的特殊心理設(shè)計(jì)的，其五彩繽紛、美觀且耐用，符合幼兒身心發(fā)育狀況，安全系數(shù)高，現(xiàn)階段北京市海淀區(qū)幼兒園缺少此類幼兒體操的專門器械。

在幼兒體操的整體發(fā)展過程中，并不是單一的某個(gè)因素起到?jīng)Q定性作用，往往是各因素共同作用，相互制約了發(fā)展。相應(yīng)配套幼兒體操器械的缺乏，使教師授課硬件條件不足，但同時(shí)教師關(guān)于幼兒體操掌握不夠深入、教學(xué)技巧不足也制約了對(duì)體操器械的有效使用，有時(shí)也因?yàn)闆]有能科學(xué)使用專門器械的教師而導(dǎo)致器械被閑置。

2.2.3 軟件因素分析通過調(diào)查得知，大部分教師對(duì)幼兒體操的認(rèn)識(shí)還是以體質(zhì)為主的體育教學(xué)，只是知道體操的基本表象意義，對(duì)幼兒體操的教學(xué)方法、教學(xué)原則及幼兒體操的原理和動(dòng)作技能等相關(guān)知識(shí)的掌握較匱乏?，F(xiàn)階段的幼兒園體操教學(xué)沒有統(tǒng)一的指定教學(xué)教材，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。這種情況下，教師很容易進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)，根據(jù)自己的過往經(jīng)歷結(jié)合自己對(duì)體操的理解和掌握進(jìn)行教學(xué)。但是，很多教師本身對(duì)體操一知半解，沒有掌握專業(yè)的幼兒體操動(dòng)作，甚至很多情況下掌握的是不準(zhǔn)確的動(dòng)作，再將不準(zhǔn)確的動(dòng)作傳授給幼兒，這樣不僅沒有發(fā)揮幼兒體操的正面作用，甚至有可能會(huì)適得其反。

幼兒園園長對(duì)幼兒體操的重要性認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)支持幼兒園單獨(dú)開設(shè)幼兒體操課程的態(tài)度不明確，對(duì)幼兒體操的教學(xué)不了解，從而限制了幼兒教師走出校園學(xué)習(xí)體操專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)。教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)也影響著幼兒園體操教學(xué)的順利開展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

幼兒階段應(yīng)接受終身科學(xué)運(yùn)動(dòng)的思想熏陶，全面開發(fā)身體機(jī)能，為一生的健康打下良好基礎(chǔ)。幼兒園教師既要增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提高幼兒身體素質(zhì)，又要從幼兒興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幫助幼兒提高心理抗壓能力。

目前北京市海淀區(qū)沒有統(tǒng)一的幼兒體操教學(xué)教材和統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，阻礙了幼兒體操的普及，很難大范圍地提高幼兒園體操教學(xué)水平；幼兒園體操教學(xué)內(nèi)容主要以徒手體操和輕器械體操為主，部分幼兒園教學(xué)內(nèi)容還有一般跳躍和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，涉及到的體操動(dòng)作比較簡單；幼兒園體操教學(xué)內(nèi)容比較簡單，硬件設(shè)施還不是很完善。

3.2 建 議

在幼兒園體操教學(xué)的具體實(shí)施中，應(yīng)注重幼兒體操的課程本質(zhì)目標(biāo)是提高幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒健康成長，實(shí)際教學(xué)中教授相關(guān)動(dòng)作時(shí)要充分考慮到幼兒的承受能力，對(duì)超出幼兒的個(gè)人能力、有危險(xiǎn)性的動(dòng)作應(yīng)當(dāng)嚴(yán)禁教授，避免幼兒體操向著運(yùn)動(dòng)體操的方向發(fā)展；幼兒園可以考慮與高校合作，吸引更多的具有體操專業(yè)的大學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)，教授幼兒體操，在講課實(shí)習(xí)的過程中實(shí)習(xí)大學(xué)生可以像幼兒園教師學(xué)習(xí)幼教知識(shí)，幼兒園的教師也需要像實(shí)習(xí)大學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒體操的專業(yè)知識(shí)、技巧等；幼兒體操有專有器械，根據(jù)幼兒身心發(fā)育的狀況設(shè)計(jì)，幼兒可以在平衡木、蹦床、高低杠等不同類型的體操器械上進(jìn)行安全有效的運(yùn)動(dòng)。幼兒體操專有器械具有獨(dú)特化，是輔以體操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要條件，是不可或缺的部分。