吳宗芪 王 卓

（1.北京化工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 北京 100029；2.浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 浙江 杭州 310018）

習(xí)近平總書記在3·18學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，“學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的?！薄敖鉀Q好推動(dòng)其他教職員工和思政課教師相輔相成的問題，推動(dòng)思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)?！盵1]高校應(yīng)從落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)出發(fā)，在愛國主義教育中充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)，提升高校愛國主義教育實(shí)效。

一、新時(shí)代高校愛國主義教育協(xié)同創(chuàng)新的必要性

1.高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵2]習(xí)近平總書記還指出，“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本”[3]。大學(xué)階段作為人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，愛國主義教育在大學(xué)生成長成才過程中具有不可替代的重要作用。新時(shí)代高校愛國主義教育協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮愛國主義教育在高校落實(shí)立德樹人中的重要作用。

2.高校愛國主義教育創(chuàng)新發(fā)展的需要

新時(shí)代背景下，我國各高校認(rèn)真貫徹落實(shí)“三全育人”理念，積極推動(dòng)學(xué)校思想政治工作形成“大思政、大德育”的新格局，這已經(jīng)成為我國高校思想政治工作發(fā)展的重要方向。而高校愛國主義教育包含著多重要素和豐富內(nèi)容，是一項(xiàng)相對(duì)開放的系統(tǒng)工程，契合“大思政、大德育”發(fā)展方向。在“大思政、大德育”格局下，能夠保障愛國主義教育的整體設(shè)計(jì)和具體實(shí)施全而可行，大而有序。

3.高校愛國主義教育的現(xiàn)狀問題倒逼

“中國共產(chǎn)黨是愛國主義精神最堅(jiān)定的弘揚(yáng)者和實(shí)踐者?！敝袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義大學(xué)必須加強(qiáng)愛國主義教育，這關(guān)系著能否為國家和社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批又紅又專、德才兼?zhèn)?、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。國內(nèi)高校在大學(xué)生愛國主義教育上已經(jīng)形成了比較豐富的理論研究和實(shí)踐探索，但仍然存在一些困境，如教育資源難以集中，教育內(nèi)容發(fā)散，教育主體各自為戰(zhàn)，教育活動(dòng)零散，教育時(shí)間不連貫等，這些問題影響了愛國主義教育效果，導(dǎo)致愛國主義教育實(shí)效難以保障。高校愛國主義教育現(xiàn)實(shí)問題倒逼著我們以協(xié)同創(chuàng)新為切入點(diǎn)開展愛國主義教育的理論與實(shí)踐研究。

二、協(xié)同創(chuàng)新視域高校愛國主義教育的現(xiàn)狀考量

1.高校愛國主義教育主體協(xié)同有待加強(qiáng)

中共中央在審議《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》時(shí)指出，“要堅(jiān)持全員全過程全方位育人，在廣大青少年中開展深入、持久、生動(dòng)的愛國主義教育，讓愛國主義精神牢牢扎根”[4]?！叭珕T育人”，這就要求高校全體教職員工都成為愛國主義教育的“育人者”，形成愛國主義教育合力。然而，目前高校愛國主義教育面臨著育人主體“各自為政”的困境。一方面，思想政治理論課教師與專業(yè)課教師缺少溝通協(xié)作，專業(yè)課教師多注重知識(shí)的傳播，缺少對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)，使得愛國主義教育僅存在于思想政治理論課堂，導(dǎo)致愛國主義難以深入、持久。同時(shí)，輔導(dǎo)員作為思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)的教育主體，平時(shí)需要處理學(xué)生瑣碎事務(wù)，職責(zé)模糊，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，與思想政治理論課教師在愛國主義教育上未形成良性互動(dòng)。另一方面，高校行政崗和服務(wù)崗人員，主要包括后勤部門、財(cái)務(wù)處、保衛(wèi)處等部門工作人員，他們是思想政治教育隊(duì)伍的重要補(bǔ)充。但在實(shí)際工作中，部分職能部門人員的服務(wù)育人功能薄弱，缺少對(duì)其本職工作思想政治教育功能的挖掘，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2.高校愛國主義教育課程協(xié)同有待深化

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上也指出存在的問題：“各類課程同思政課建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)還有待增強(qiáng)，教師的教書育人意識(shí)和能力還有待提高?！盵1]高校愛國主義教育課程間協(xié)同有待深化問題主要表現(xiàn)在：一是思想政治理論課堂與“第二課堂”脫節(jié)。2017年4月頒布的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》中指出，在對(duì)青年進(jìn)行教育時(shí)，要“堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道，積極開拓第二課堂。幫助學(xué)生開闊視野、了解社會(huì)、提升綜合素質(zhì)”[5]。但是，目前高校愛國主義教育大多停留在思想政治理論課的課堂上，缺少愛國主義教育實(shí)踐探索，未能很好地引導(dǎo)學(xué)生開展愛國主義教育實(shí)踐，導(dǎo)致愛國主義教育理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是思想政治理論課與專業(yè)課程相分離?！缎聲r(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出，“在普通高校將愛國主義教育與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，加大愛國主義教育內(nèi)容的比重”[4]。但目前專業(yè)課程與思想政治理論課呈現(xiàn)出分離現(xiàn)象。很多專業(yè)課教師的課程協(xié)同意識(shí)不夠，對(duì)思想政治理論課在高校愛國主義教育中的重要性認(rèn)識(shí)不足，部分專業(yè)課教師鼓吹“去意識(shí)形態(tài)化”，甚至在課堂上發(fā)表反動(dòng)言論。這些都與思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和理念背道而馳，違背了各類課程與思想政治理論課同向同行的基本要求。

3.高校愛國主義教育資源協(xié)同有待整合

愛國主義教育資源在高校愛國主義教育中具有重要作用，能否合理有效利用，決定著愛國主義教育的效果。就目前高校而言，在愛國主義教育資源利用過程中缺少系統(tǒng)規(guī)劃和協(xié)同創(chuàng)新，導(dǎo)致愛國主義教育效果不佳。具體來說：線上線下愛國主義教育資源未充分整合。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的報(bào)告，截至2020年3月，我國最新網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.04億，其中學(xué)生占比最高，為26.9%，這也充分說明學(xué)生群體已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)用戶的主力軍。學(xué)校充分利用網(wǎng)上愛國主義教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，能夠起到事半功倍的效果。但是，高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育資源并沒有得到有效開發(fā)，網(wǎng)上愛國主義教育往往流于形式，缺少與線下愛國主義教育的協(xié)同，導(dǎo)致愛國主義教育難以達(dá)到實(shí)際效果。同時(shí)，校內(nèi)外愛國主義教育資源未充分銜接利用。我國高校在長期的愛國主義教育中對(duì)校內(nèi)愛國主義教育資源運(yùn)用積累了一定經(jīng)驗(yàn)，注重發(fā)揮校史在愛國主義教育中的作用。高校也積極利用社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、等形式，培養(yǎng)大學(xué)生愛校、愛國精神。高校積極利用校內(nèi)外愛國主義教育資源進(jìn)行愛國主義教育，符合“三全育人”的基本要求。但是，目前高校在利用校外愛國主義教育資源上缺少規(guī)劃，在對(duì)校外愛國主義教育基地、國防教育基地、重大景觀工程以及節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)上僅停留于表面，未能真正有效利用校外愛國主義教育資源，缺少與校內(nèi)愛國主義教育資源的協(xié)同，使得愛國主義教育資源的利用范圍變窄，影響愛國主義教育效果。

三、新時(shí)代高校愛國主義教育協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐路徑

1.加強(qiáng)教育主體協(xié)同，形成愛國主義教育合力

首先，高校要加強(qiáng)思想政治理論課教師和專業(yè)課教師在愛國主義教育中的協(xié)同。高校必須明確兩者在愛國主義教育中的主體責(zé)任，積極推動(dòng)思政課教師與專業(yè)課教師在教育教學(xué)、科研項(xiàng)目、備課資源等方面的共享、共建。高校應(yīng)當(dāng)以“周末理論大講堂”“同備一堂課”等為載體，向?qū)I(yè)課教師宣傳愛國主義教育在高校教育中的重要意義，并傳授相關(guān)教學(xué)技巧，進(jìn)一步消除思政課教師和專業(yè)課教師之間的壁壘，構(gòu)建雙方在愛國主義教育過程中主體協(xié)同思維。把握好思政課教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同，思政課教師和輔導(dǎo)員是開展愛國主義教育的骨干力量；因此，兩大教育主體在愛國主義教育中要通力協(xié)作，加強(qiáng)互動(dòng)。思政課教師要與輔導(dǎo)員加強(qiáng)溝通交流，了解學(xué)生在日常生活中關(guān)于愛國主義理論方面的困惑，在教學(xué)中做出解答。輔導(dǎo)員也要根據(jù)思政課教師在課堂上所講授的相關(guān)愛國主義理論，積極引導(dǎo)學(xué)生將這些理論運(yùn)用到黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)中去，內(nèi)化于心、外化于行，使愛國主義成為當(dāng)代大學(xué)生的堅(jiān)定信念、精神力量和自覺行動(dòng)。高校要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“三全育人”理念，營造全員育人的氛圍。根據(jù)管理服務(wù)崗人員的工作性質(zhì)，積極強(qiáng)化與思政課教師、專業(yè)課教師以及輔導(dǎo)員的協(xié)同育人意識(shí)。高校要把愛國主義教育融入學(xué)校章程、校規(guī)校紀(jì)、工作條例中，做到潤物無聲，使學(xué)生在無形中接受愛國主義教育。高校要積極引導(dǎo)服務(wù)人員以實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)愛國奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神品質(zhì)，進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生、感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將愛國奉獻(xiàn)精神作為價(jià)值追求。

2.深化課程協(xié)同，拓寬愛國主義教育陣地

高校開展愛國主義教育，要用好思想政治理論課這一主陣地，也要深化思想政治理論課與其他課程與的協(xié)同，進(jìn)一步豐富和拓寬愛國主義教育陣地。首先，思想政治理論課要與“第二課堂”協(xié)同，堅(jiān)持愛國主義教育理論與實(shí)踐結(jié)合原則。高校大學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗期”，缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，容易受到歷史虛無主義等思想的影響，未能樹立正確的愛國觀。因此，高校的思想政治理論課教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生的思想問題，解答學(xué)生思想困惑，幫助學(xué)生抵制各種錯(cuò)誤思想的影響；課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合，通過參觀愛國主義教育基、國家重大建設(shè)工程等來幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國社會(huì)發(fā)展的歷史和成就，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，凝聚愛國力量。其次，要大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)思想政治理論課與專業(yè)課程間的協(xié)同。高校加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)，要堅(jiān)持高校黨委對(duì)課程建設(shè)的核心領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，充分挖掘高校開設(shè)課程中的德育內(nèi)容，尤其是愛國主義教育內(nèi)容，推進(jìn)思想政治理論課與“課程思政”同向、同行。強(qiáng)化“課程思政”改革的頂層設(shè)計(jì)，形成課程協(xié)同機(jī)制。要始終堅(jiān)持思想政治理論課在愛國主義教育中的核心地位，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式，進(jìn)一步凸顯思想政治理論課的愛國主義教育價(jià)值。

3.整合教育資源，豐富愛國主義教育載體

高校愛國主義教育要積極協(xié)調(diào)校內(nèi)外愛國主義教育資源，協(xié)同推進(jìn)愛國主義教育開展。一方面，高校要積極開發(fā)校園文化資源，校史是高校愛國主義教育的重要資源，具有豐厚的歷史底蘊(yùn)和育人導(dǎo)向，高校要大力挖掘校史中的愛國主義教育資源。高?？梢栽O(shè)置校史研究機(jī)構(gòu)，成立校史館，編寫相關(guān)教材，用實(shí)物、書籍、圖片及音像等形式的校史資料，全面展現(xiàn)學(xué)校的曲折歷史與輝煌成就，激發(fā)學(xué)生愛校、愛國之情。高校也應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化校園文化，渲染校園愛國文化環(huán)境。高?？梢詫蹏麄鳂?biāo)語、愛國名言、愛國雕塑布置在校園各處，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處接受愛國主義熏陶。高校愛國主義教育也應(yīng)當(dāng)充分利用校外愛國主義教育資源，以本地區(qū)的革命舊址、遺跡作為愛國主義教育資源，開展以愛國主義為主題的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮其愛國主義教育功能。另一方面，高校愛國主義教育要整合網(wǎng)上與網(wǎng)下愛國主義教育資源。高校要立足于各自學(xué)校特色，建立愛國主義教育主題的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)、官方抖音號(hào)等新媒體平臺(tái)；既要把國家的悠久歷史、燦爛文化納入其中，也要反映新時(shí)代中國社會(huì)發(fā)展取得的成就和經(jīng)驗(yàn)，要把校園中的榜樣人物納入其中。高校也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生定期瀏覽學(xué)習(xí)青少年愛國主義網(wǎng)、中華愛國網(wǎng)等國家級(jí)愛國主義教育網(wǎng)站，以網(wǎng)上黨校、團(tuán)校為載體，深入挖掘網(wǎng)上黨課、團(tuán)課教學(xué)中的愛國主義教育資源，將這些愛國主義教育內(nèi)容以動(dòng)畫、視頻、VR等生動(dòng)形象形式表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的真摯感情，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上和網(wǎng)下愛國主義教育的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。