山東省菏澤市鄄城縣實驗小學(xué) 樊雙雙

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，閱讀作為其中最為重要的組成部分之一，對學(xué)生積累語文知識、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)等方面起著非常重要的作用。為了有效提高學(xué)生的閱讀能力和水平，以及拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，教師需要在進(jìn)行閱讀教學(xué)時恰當(dāng)?shù)剡\用整本書閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從整體上把握文章的內(nèi)容和含義，在提高閱讀速度的同時實現(xiàn)語文素養(yǎng)的整體提升。因此，本文將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出一些可行性的對策和建議。

一、小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師對整本書閱讀方法認(rèn)識不足

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，語文學(xué)科教師雖然認(rèn)識到整本書閱讀方法的重要性，但是在教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)式的閱讀教學(xué)方法，對整本書閱讀方法的使用仍舊停留在表面層次，這就使得語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率得不到有效提升。

2.學(xué)生對整本書閱讀興趣不高

在考試指向性鮮明的小學(xué)語文教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂中所接受到的學(xué)習(xí)知識難度不斷增加，導(dǎo)致學(xué)生需要利用課余時間來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，無法留出足夠的時間用于整本書閱讀。而且學(xué)生認(rèn)為考試中的文章多以單篇文章為主，對整本書閱讀的考查較少。

二、整本書閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.選擇文章內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，對童話類、漫畫類的書籍非常感興趣。因此，小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)時，就要充分結(jié)合學(xué)生對新事物好奇的心理特點，為學(xué)生挑選滿足學(xué)生興趣愛好的文學(xué)讀物。例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語文五年級下冊第二單元時，本單元中的文章是從我國四大古典文學(xué)名著中篩選出的，為了滿足學(xué)生的閱讀要求，教師可以在開展整本書閱讀指導(dǎo)時，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，從中選取一本自己喜愛的讀物進(jìn)行閱讀。在學(xué)生閱讀的過程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將其中精彩的故事情節(jié)講述給自己的同伴聽，這樣學(xué)生的閱讀興趣就會得到有效提高，而且在閱讀的過程中也能感受到文學(xué)讀物所帶來的樂趣，并逐漸產(chǎn)生對整本書閱讀的興趣。

2.開展閱讀實踐，促進(jìn)交流互動

小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑，樂于參與實踐類的活動，教師在開展整本書閱讀活動指導(dǎo)時，通過采用實踐閱讀的方法，鼓勵學(xué)生在相互合作和探究的過程中深刻感受到文章的內(nèi)涵和主旨，加深對作者的思想情感的理解。例如，在教學(xué)《方帽子店》這節(jié)課時，教師就可以采用閱讀實踐活動的方式，鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行角色飾演，每個學(xué)生要演出故事中人物的對話和神態(tài)，這樣學(xué)生在飾演的過程中就會自主對文章內(nèi)容進(jìn)行深度閱讀，同時也能有效促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流?；蛘呓處煿膭顚W(xué)生利用課余時間搜集自己感興趣的文學(xué)讀物，并在閱讀之后，帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，談一談自己的想法和見解，這樣在互動的過程中能夠有效提高學(xué)生的閱讀效率，并拓展文學(xué)視野。

3.制定閱讀計劃，提高閱讀效率

閱讀能力的提高不是在短時間內(nèi)就能完成的，在對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)時，教師需要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知和理解特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定合理科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)計劃，系統(tǒng)的閱讀計劃可以有效提升學(xué)生的整本書閱讀學(xué)習(xí)效率。第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好，挑選自己所要閱讀的文學(xué)讀物，并對讀物中的內(nèi)容進(jìn)行全方位的了解；第二，教師要有意識地幫助學(xué)生提高閱讀的方法和技巧，學(xué)會在探究問題的過程中挖掘有價值的閱讀信息，并給出正確的閱讀答案；第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照既定的閱讀學(xué)習(xí)計劃完成閱讀任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己制定的閱讀計劃一步一步地進(jìn)行整本書閱讀。

綜上所述，閱讀作為語文教學(xué)中最為重要的組成部分之一，對學(xué)生積累文學(xué)素材、提高文學(xué)素養(yǎng)起著非常重要的作用。小學(xué)語文教師要通過將整本書閱讀方法運用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的閱讀文本和素材，并在參與閱讀實踐活動和制定科學(xué)合理的閱讀計劃基礎(chǔ)上，不斷提高整本書閱讀效率和水平，從而達(dá)到拓寬文學(xué)視野、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。