福建省漳州市南靖縣實驗小學(xué) 張燕萍

在新課改背景下，古詩詞是素質(zhì)教育的關(guān)鍵項，也是幫助學(xué)生正確認知歷史文化，了解中華文化藝術(shù)風(fēng)采的有效途徑之一。但是，根據(jù)目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，古詩詞教學(xué)存在一些問題，在素質(zhì)教育背景下，如何滲透古詩詞文化的魅力，如何優(yōu)化古詩詞教學(xué)質(zhì)量，成為教學(xué)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。

一、小學(xué)古詩詞的核心素養(yǎng)培育價值

1.有利于優(yōu)化學(xué)生思想素養(yǎng)

在小學(xué)階段，學(xué)生的思想觀、價值觀正處于形成關(guān)鍵時期，是非判斷能力較弱、事物認知不健全，需要教師正確引導(dǎo)教育，滲透優(yōu)秀的思想文化，才能端正學(xué)生的思想價值觀念。教師要通過研究學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容，剖析古詩詞蘊含的人生哲理，挖掘優(yōu)秀的思想理念和精神文化，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，也能培養(yǎng)學(xué)生是非觀、榮辱觀，有利于提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

2.有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是值得學(xué)習(xí)和傳承的優(yōu)秀文化。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要利用古詩詞教學(xué)工作，傳播優(yōu)秀歷史故事，弘揚先進思想文化，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)古詩詞一邊了解豐富多彩的歷史文化，并在不斷挖掘分析中，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時，通過古詩詞教學(xué)，學(xué)生能認識到獨具魅力的中華文化，加強學(xué)生對民族文化的認同感。

二、核心素養(yǎng)培育視角下小學(xué)古詩詞教學(xué)策略

1.反復(fù)朗讀詩文，品味古詩詞韻味

相比散文、記敘文而言，古詩詞語言精簡、詞句排列優(yōu)美，每一字每一詞都有獨特的含義，蘊含著詩人的情感和希望，也傳達了值得學(xué)習(xí)的美好精神。開展古詩詞朗讀教學(xué)，讓學(xué)生大聲朗讀、讀準字音、合理停頓，在反復(fù)朗讀的過程中，感受詞句的韻律美，理解古詩中的景和物，感悟古詩詞的獨特魅力。例如，在學(xué)習(xí)《暮江吟》時，教師先組織學(xué)生熟讀古詩內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生分析古詩中每個意象，如，殘陽、月亮、江水等，引導(dǎo)學(xué)生挖掘景象的內(nèi)在含義，然后讓學(xué)生一邊朗讀一邊想象，感悟詩中描繪的美麗景色，體會大自然的鬼斧神工之作。同時，在反復(fù)朗讀古詩的過程中，學(xué)生加深了對古詩內(nèi)容的理解，增強了古詩描繪情景的感悟，開拓了學(xué)生眼界，讓學(xué)生體會到大自然的魅力，確保古詩詞教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于提升學(xué)生詩詞品味的能力，優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.聯(lián)系生活實際，體會古詩詞的內(nèi)涵

古詩詞是古代人生活的真實寫照，描述了古代的“物”和“景”，記載了古代生活故事。因此，在古詩詞教學(xué)中，將生活實際與古詩詞內(nèi)容緊密結(jié)合，將抽象的表達形象化、具體化，幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的欲望。例如，《回鄉(xiāng)偶書》記載了詩人重回故鄉(xiāng)的所見所感，傳達出詩人悲喜交集、人世滄桑的情感。詩中多處描繪了生活情景，如，“鄉(xiāng)音”“兒童相見”“笑問客從何處來”等，這些情景在生活中非常常見。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，回憶與之相關(guān)的記憶，如，和許久未見的朋友見面時的心情、離開家鄉(xiāng)時的心情等等，讓學(xué)生更好地體會詩人的心情，也能加深學(xué)生對詩詞情景的感悟。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生參與課堂的積極性提高，對古詩內(nèi)容和內(nèi)在情感理解更深，有利于優(yōu)化古詩詞教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)活動，創(chuàng)造古詩詞意境氛圍

在古詩詞教學(xué)工作中，教師要創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，組織多樣化的教學(xué)活動，借助現(xiàn)代化教學(xué)工具，營造古詩詞意境氛圍，讓語文課堂煥然一新，為古詩詞教學(xué)提供保障。教師可根據(jù)古詩詞內(nèi)容，收集一些視頻、音頻資料，讓學(xué)生結(jié)合音頻節(jié)奏，朗讀詩詞內(nèi)容，并通過觀看視頻資料的方式，了解詩文寫作背景和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂氛圍。同時，在日常教學(xué)中，定期組織古詩詞鑒賞活動，鼓勵學(xué)生相互分享、相互交流喜歡的詩詞，并說出喜歡的原因，增加學(xué)生間、師生間的互動，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生賞析古詩文的能力，優(yōu)化課堂氛圍，還能拓展學(xué)生知識面，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，通過反復(fù)朗讀詩文、聯(lián)系生活實際和創(chuàng)新教學(xué)活動，讓古詩詞課堂變得生動有趣，創(chuàng)建良好的課堂情境氛圍，有利于保障古詩詞教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)生在朗讀詩文、賞析詞句的過程中，掌握了古詩詞學(xué)習(xí)方法，鍛煉了學(xué)生分析能力、想象能力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進了學(xué)生全面發(fā)展。