江蘇省宿遷市宿城區(qū)屠園實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周金鳳

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)方式也在改革和創(chuàng)新。作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，能體現(xiàn)出學(xué)生語文綜合知識(shí)的掌握程度。教師要發(fā)散學(xué)生的思維與想象力，讓作文教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生放飛心靈，快樂寫作。

一、注重素材積累，為寫作提供靈感

學(xué)生寫作文困難，主要難于“沒內(nèi)容可寫”“不知如何寫”。教師在開展小學(xué)語文寫作教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多積累素材，開拓自己的思維，為寫作提供靈感。首先，教師在指導(dǎo)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到生活中去，觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過耳朵去聽、手去觸摸等，在親身實(shí)踐過程中增加自己的感知經(jīng)驗(yàn)，再將感知經(jīng)驗(yàn)通過寫作的形式表現(xiàn)出來。其次，小學(xué)生寫作素材的積累也可以通過閱讀課外書籍獲取。閱讀材料涉及范圍較為廣泛，能夠填補(bǔ)學(xué)生在認(rèn)知上的不足，只有閱讀更多的課外書籍，才能使學(xué)生的寫作水平發(fā)生質(zhì)的改變，從真正意義上放飛自己的心靈，體會(huì)寫作的快樂。

例如，上學(xué)路上的風(fēng)景、生活中形形色色的人等都可以作為寫作素材。以《我最尊敬的人》教學(xué)為例，教師在課堂上首先引導(dǎo)學(xué)生明白“崇敬”和“佩服”的意思，這些人可以是自己的親人，也可以是警察、醫(yī)生或者老師，再讓學(xué)生講述與這些人有關(guān)的那些印象深刻的事情。在學(xué)生講述時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑔酒饘W(xué)生的回憶，并說出崇敬這個(gè)人的原因是什么，最后讓學(xué)生將口頭講述變?yōu)閷?shí)際的文字。

二、作文教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活

“藝術(shù)源于生活，高于生活”，生活是一切藝術(shù)的來源。由于小學(xué)生的年齡偏小，語文知識(shí)儲(chǔ)備以及寫作素材的積累還有所欠缺，因此，在寫作中容易出現(xiàn)難以下筆、不會(huì)寫、寫不出等現(xiàn)象。面對(duì)這些現(xiàn)象，教師在日常教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活展開寫作，在生活中發(fā)現(xiàn)寫作內(nèi)容，升華寫作情感。因此，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生生活化的引導(dǎo)，具體可以從兩個(gè)方面著重培養(yǎng)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，記錄真實(shí)體驗(yàn)。

例如，以半命題作文“我的第一次……”的教學(xué)為例，教師先在課堂上給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生自己說說最難忘的第一次經(jīng)歷是什么，以此來確定文章中所要描寫的具體事件。在事件確定后，教師要讓學(xué)生理清事件發(fā)生的背景、事件的過程與結(jié)果，寫出事件的大概流程，在紙上描寫時(shí)不必太過詳細(xì)，但要貼合實(shí)際，寫清事件的關(guān)鍵點(diǎn)，然后在最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此次事件寫出自己的感受，升華主題，提升寫作層次。最后，教師再讓學(xué)生根據(jù)自己所寫的流程完善具體內(nèi)容。

其次，在寫作過程中引導(dǎo)學(xué)生將真實(shí)的生活情景通過生動(dòng)形象的文字表達(dá)出來。

例如，以《我最喜歡的水果》為題目進(jìn)行寫作時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從水果的顏色、味道、形狀等方面進(jìn)行詳細(xì)描寫，可以在開展具體的教學(xué)活動(dòng)前，讓學(xué)生通過查閱資料等方式詳細(xì)了解自己最喜歡的水果的詳細(xì)信息，為后續(xù)的寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。然后，在作文教學(xué)課上，教師讓學(xué)生講述自己喜歡的這種水果的詳細(xì)信息，并闡述自己喜歡這種水果的原因。在學(xué)生講述的過程中，教師將不同水果的關(guān)鍵信息點(diǎn)寫在黑板上，讓學(xué)生能夠直觀地了解到不同水果的不同特征，同時(shí)也對(duì)自己所掌握的信息進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比等寫作手法優(yōu)化作文內(nèi)容，使內(nèi)容更加豐富，具有吸引力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教師通過多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，可以降低學(xué)習(xí)的難度。小學(xué)階段的作文多半是以看圖作文、命題作文或者是半命題作文為主。針對(duì)看圖作文，教師需要引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片中所表達(dá)的內(nèi)容，再幫助學(xué)生理解圖片中的信息，運(yùn)用語言表達(dá)圖片中的內(nèi)容。教師可以通過PPT 課件的形式將作文圖片展示給學(xué)生，在PPT 課件的空白處標(biāo)注出圖片的重難點(diǎn)，便于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。針對(duì)命題作文，教師可以在布置命題后讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生拓展寫作內(nèi)容。

例如，以“可愛的小動(dòng)物”為主題進(jìn)行寫作，教師可以在教學(xué)前在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的圖片和視頻，并在教學(xué)時(shí)進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀察動(dòng)物的外部特征和生活習(xí)性；然后向?qū)W生提問：“通過短片，你了解到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出自己所了解的信息；最后，要求學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容寫一篇小短文。這樣的方式不僅增加了作文教學(xué)的趣味性，同時(shí)還讓學(xué)生進(jìn)一步明確了寫作內(nèi)容。

總而言之，作文在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，教師在開展作文教學(xué)時(shí)所采取的方式不能刻板、單一，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)使用不同的教學(xué)策略喚起學(xué)生寫作的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠通過趣味性的寫作感受到作文的樂趣。