陜西省西安市經(jīng)開第十四小學 屈 珂

傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用，既可以發(fā)揮文化在德育中的重要引導(dǎo)作用，也可以進一步體現(xiàn)語文閱讀的人文性，幫助學生在閱讀過程中豐富自身眼界，提升學生的閱讀能力。教師在教學指導(dǎo)過程中要結(jié)合小學生閱讀的實際情況，做好傳統(tǒng)文化的合理滲透，提升學生閱讀興趣和閱讀能力。

一、利用傳統(tǒng)文化，豐富課堂閱讀內(nèi)容

小學語文閱讀教學過程中，教師應(yīng)積極引入傳統(tǒng)文化知識，豐富課堂閱讀內(nèi)容，提升學生對課堂語文內(nèi)容的學習興趣。語文課堂中的很多內(nèi)容都來源于傳統(tǒng)文化和民間故事，這些知識如果單純從文字角度學習，很難讓學生理解文字所表現(xiàn)的文化元素，而豐富的傳統(tǒng)文化為學生語文閱讀學習提供了可能。

以《題西林壁》為例，作者采用了移步換景的寫作方法，在學習過程中，學生對于前兩句的理解很容易，但對后兩句表達的思想則比較模糊，這也體現(xiàn)了小學生語文閱讀障礙和生活經(jīng)驗不豐富的特點。因此，教師在教學過程中可以針對后兩句話進行傳統(tǒng)文化的滲透，利用傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢降低后兩句的理解難度。如教師提出問題：我們都聽過“當局者迷，旁觀者清”，這是為什么呢？然后教師給出答案：“當局者和旁觀者，原指下棋的和看棋的人。后用以比喻當事人和旁觀的人。當事人看問題反而糊涂，旁觀的人由于客觀，卻看得清楚?！蓖瑯拥牡览恚瑸槭裁醋髡摺安蛔R廬山真面目”呢？因為作者在遠近高低看景色的過程中已經(jīng)逐漸走入了大山當中，自然不知道廬山的真面目了，如果想看真面目，只能用“無人機”了。通過傳統(tǒng)文化小故事豐富閱讀的內(nèi)容可以最大限度降低學生的理解難度，提升學生對閱讀內(nèi)容的認知。

二、注重文化拓展，做好閱讀資源引申

小學語文課堂教學過程中，閱讀教學不能局限于課內(nèi)教學，還在于課外閱讀引申工作，教師在語文閱讀指導(dǎo)過程中可以從閱讀本身出發(fā)鼓勵學生進一步補充課外閱讀資料，幫助學生在課外閱讀的過程中做好文化拓展和閱讀資料的引申，提升學生語文閱讀的能力。

以四年級上冊第四單元為例，單元主要是介紹神話故事，包括《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》和《女媧補天》等神話故事，同時習作也安排了“我和××過一天”的習作主題，因此在單元閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以圍繞神話故事進行補充，如利用四年級上冊封面要求學生進行閱讀拓展，封面是老爺爺給一個小男孩畫臉譜的圖片，閱讀拓展可以圍繞中國臉譜藝術(shù)、孫悟空的形象等進行補充，進一步豐富學生的閱讀資源和場景，通過引申的方式進行文化的拓展，實現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)典古籍文化在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用。

三、轉(zhuǎn)變教學方式，實施傳統(tǒng)文化植入

傳統(tǒng)文化進課堂過程中，閱讀與文化的融合需要轉(zhuǎn)換教學方式，改變單一文字和說教的模式，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學優(yōu)勢開展教學指導(dǎo)工作，幫助學生在學習過程中不斷提升個人學習能力和水平，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效植入。

以《牛郎織女》為例，文本內(nèi)容主要是講解牛郎織女的故事，從二者相愛到被王母所阻，最終形成鵲橋相會等內(nèi)容。這篇課文本身就是傳統(tǒng)文化故事的一部分，但閱讀文本字數(shù)比較多，學生容易失去學習興趣。因此在閱讀指導(dǎo)過程中，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用“圖片+視頻+文字”的方式進行講解和說明，幫助學生快速了解閱讀文本的含義。如在介紹織女在天上生活的內(nèi)容時，教材用了一個小段進行闡述，閱讀的難度有點大，因此教師在這部分的教學時，可以利用電子白板的技術(shù)優(yōu)勢展示與文字相關(guān)的圖片，讓學生邊閱讀邊觀看文字資料，提升學生對內(nèi)容的理解。同時還可以將這部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換為視頻動畫，通過視頻動態(tài)的旁白進行展示，從而有效提升學生對閱讀文字的理解和認識?？傊?，信息技術(shù)為傳統(tǒng)文化的植入和滲透提供了有效的方式，教師在指導(dǎo)過程中要積極結(jié)合信息技術(shù)和文化的內(nèi)容，進一步提升傳統(tǒng)文化在閱讀課堂的滲透效果。

傳統(tǒng)文化進課堂是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，小學語文閱讀教學過程中，教師應(yīng)積極做好語文閱讀教學的滲透，用傳統(tǒng)文化豐富課堂閱讀內(nèi)容，在閱讀中引申傳統(tǒng)文化，真正實現(xiàn)傳統(tǒng)文化進課堂的教學基本要求。