馬開(kāi)顏 任心燕

（1.北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所，北京 100036）

（2.北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)，北京 100054）

［關(guān)鍵字］技能型社會(huì)；可持續(xù)學(xué)習(xí)；在線學(xué)習(xí)空間

隨著社會(huì)的發(fā)展，技能型社會(huì)是“提高全民技能素質(zhì)，提升人民生活品質(zhì)”[1]的保障。每個(gè)公民都需要提升技能素質(zhì)，因此對(duì)于成人可持續(xù)學(xué)習(xí)的支持就顯得更加重要。

一、技能型社會(huì)下成人教學(xué)內(nèi)容的變革

在技能型社會(huì)的背景下，首先需要了解成人的學(xué)習(xí)需求。作為成人高校，更需要根據(jù)這些學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足成人的可持續(xù)學(xué)習(xí)的需要。

（一）技能型社會(huì)的學(xué)習(xí)需求

從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)知識(shí)的分類可以知道，知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。程序性知識(shí)是“做什么”和“如何做”，用來(lái)進(jìn)行操作和實(shí)踐。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（Organization for Economic Cooperation and Development，簡(jiǎn)稱OECD）在1996年年度報(bào)告《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》中，將知識(shí)分為四大類。其中，“知道怎么做”（Know-how）的知識(shí)，是指對(duì)某些事物的技能和能力，這恰恰契合了技能型社會(huì)的需求。

成人學(xué)習(xí)，是科普教育，是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、技術(shù)和技能[2]，是要在學(xué)習(xí)之后能夠完成一件事情。例如，成人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用中關(guān)于文字處理的使用時(shí)，并不需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)全部的操作和應(yīng)用，而只需要知道一些操作的技巧，在學(xué)習(xí)之后，能夠利用文字處理軟件完成對(duì)一個(gè)文檔的處理即可。比如，在學(xué)習(xí)使用文字處理軟件時(shí)，其中的一個(gè)需求是如何給自己的老朋友們批量發(fā)送請(qǐng)柬，確定一次約會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。這樣的需求，目的性明確，就是做一些請(qǐng)柬，不用對(duì)每個(gè)朋友的人名、地址等信息進(jìn)行手工替換，而是利用文字處理軟件自動(dòng)完成。學(xué)習(xí)后，也確實(shí)能夠幫助成年人解決實(shí)際問(wèn)題。甚至不需要知道其他更多的知識(shí)，只要能夠處理完這個(gè)問(wèn)題，知道這個(gè)問(wèn)題怎么做就完成了學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了學(xué)員的技能，達(dá)到了目的，滿足了需求。

（二）因“事”利導(dǎo)的成人學(xué)習(xí)內(nèi)容

技能型社會(huì)中的成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定了成人學(xué)習(xí)的實(shí)用傾向。成人學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)怎么完成一件事情。在完成這件事情時(shí)，可以不知道相關(guān)的原理，只要能夠把事情做好，學(xué)習(xí)就達(dá)到了目的，滿足了學(xué)習(xí)需求。這樣的特點(diǎn)，決定了在成人學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)上需要改變課程傳統(tǒng)的學(xué)科體系，即不再需要給成人系統(tǒng)地講解具體的知識(shí)點(diǎn)，然后再讓成人自己將這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用在實(shí)際的事情上；而是要打破傳統(tǒng)的系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)的最終目的出發(fā)，教會(huì)成人如何完成實(shí)際的事情，在完成事情的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

因此，成人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)變?yōu)橐颉笆隆崩麑?dǎo)。從生活、工作中具體要完成的事情出發(fā)，整合相關(guān)的知識(shí)到具體的事情中，在解決問(wèn)題、完成事情的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)。成人的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再聚焦學(xué)科體系的具體知識(shí)點(diǎn)和系統(tǒng)脈絡(luò)，而是結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題或事情，將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合為一個(gè)個(gè)需要完成的任務(wù)，在實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的同時(shí)完成學(xué)習(xí)。

完成學(xué)習(xí)后，成人學(xué)習(xí)者雖然沒(méi)有建立起學(xué)科的知識(shí)體系，但是他們能夠處理生活、工作中的實(shí)際任務(wù)，掌握了“知道怎么做的知識(shí)（Know-how）”。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行這樣的處理，更加適應(yīng)了技能型社會(huì)的要求，更能滿足成人學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求。當(dāng)然，如果教師能夠針對(duì)這些具體的事情，引導(dǎo)成人學(xué)習(xí)者對(duì)這些事情中所包含的知識(shí)進(jìn)行梳理，也能很容易地建立符合學(xué)科特點(diǎn)的知識(shí)體系。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，恰恰符合了學(xué)科特點(diǎn)中知識(shí)體系的形成過(guò)程。從學(xué)習(xí)知識(shí)變成了應(yīng)用知識(shí)，并在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)一步由學(xué)習(xí)者自己生成知識(shí)。

二、在線學(xué)習(xí)空間對(duì)成人可持續(xù)學(xué)習(xí)的支持

從OECD 在1996年的年度報(bào)告《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》的研究結(jié)論可以看出，“知道怎么做的知識(shí)（Know-how）”需要在相關(guān)的情境中才能學(xué)習(xí)。為了降低面對(duì)面教學(xué)的成本，在技能型社會(huì)中，利用在線學(xué)習(xí)空間來(lái)支持成人的可持續(xù)學(xué)習(xí)變得十分重要。

（一）在線學(xué)習(xí)空間能滿足成人的泛在可持續(xù)學(xué)習(xí)

在成人進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于生活和工作的壓力，成人學(xué)習(xí)者和授課教師都會(huì)抱怨學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證。為了解決這個(gè)問(wèn)題，利用在線學(xué)習(xí)空間則能幫助成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行泛在可持續(xù)學(xué)習(xí)[3]，更高效地利用時(shí)間和空間，解決生活、工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，最終構(gòu)建技能型社會(huì)。

在線學(xué)習(xí)空間，打破了原有的面對(duì)面學(xué)習(xí)空間的限制，成人學(xué)習(xí)者不需要花費(fèi)用于交通的時(shí)間代價(jià)，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。采用面對(duì)面教學(xué)方式的重要優(yōu)勢(shì)就是有利于提升學(xué)習(xí)者的社會(huì)交往能力。這也是基礎(chǔ)教育必須包含面對(duì)面教學(xué)的重要原因。而成人學(xué)習(xí)者由于其社會(huì)能力和與人交往的能力已經(jīng)形成，或者通過(guò)實(shí)際的工作也能夠進(jìn)一步得到提升，因此不需要通過(guò)面對(duì)面的學(xué)習(xí)來(lái)提高成人學(xué)習(xí)者的社會(huì)交往能力。成人學(xué)習(xí)者只是需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)以解決實(shí)際生活、工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。而在線學(xué)習(xí)空間恰好就能夠提供這樣高效學(xué)習(xí)的途徑。

在線學(xué)習(xí)空間中包含了成人學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，成人學(xué)習(xí)者就可以隨時(shí)、隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，時(shí)間可以被充分地利用。同時(shí)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)也沒(méi)有限定，成人學(xué)習(xí)者可以在任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的泛在學(xué)習(xí)形式充分尊重了成人學(xué)習(xí)者的自主性，提高了學(xué)習(xí)效率，促使成人學(xué)習(xí)者更喜歡學(xué)習(xí)，更愿意學(xué)習(xí)。

在2020年新型冠狀病毒防控階段，這種利用在線學(xué)習(xí)空間進(jìn)行成人泛在可持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被證明是有效的。當(dāng)大家待在家里需要自己做飯而不會(huì)的時(shí)候，很多人通過(guò)快手、抖音完成了烹調(diào)一道菜這個(gè)事情的學(xué)習(xí)。這是一個(gè)典型的利用在線空間上的資源完成技能學(xué)習(xí)的例子。利用在線學(xué)習(xí)空間建立技能型社會(huì)的進(jìn)程已經(jīng)在逐步發(fā)展。

（二）成人可持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)在線學(xué)習(xí)空間的要求

疫情期間，雖然利用一些短視頻工具提供的資源，出現(xiàn)了類似于利用在線學(xué)習(xí)空間自發(fā)完成成人可持續(xù)學(xué)習(xí)的形式，但是這種形式并不是一種有組織的、可持續(xù)發(fā)展的、能夠滿足高效建立技能型學(xué)習(xí)社會(huì)的模式。成人可持續(xù)學(xué)習(xí)所需要的在線學(xué)習(xí)空間至少需要滿足以下四條基本要求。

1.多樣性

首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容需要滿足多樣性。在生活、工作中完成一件事情，具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和方法經(jīng)常不是唯一的，會(huì)根據(jù)具體的環(huán)境、狀態(tài)、人員等發(fā)生變化。解決和完成一件事情的方式方法很多時(shí)候并不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，在學(xué)習(xí)空間上就不能只是提供一種解決方案。為了適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者，滿足不同成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容需要呈現(xiàn)多樣性。這里包括解決問(wèn)題的方式方法多樣，還包括提出問(wèn)題的多樣，環(huán)境和狀態(tài)的多樣，以及呈現(xiàn)形式的多樣。學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化后，才能真正滿足成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

2.智能性

其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容需要滿足智能性，也就是要滿足學(xué)習(xí)者的智能檢索和智能推送的需求，形成一個(gè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。大家在使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，都知道搜索引擎的重要性。利用搜索引擎可以智能地幫助檢索需要的信息。由于僅僅利用互聯(lián)網(wǎng)的基本操作無(wú)法記錄并隨時(shí)提取所需的各種各樣的網(wǎng)站地址，所以，如果沒(méi)有支持智能檢索的搜索引擎，在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)上幾乎無(wú)法進(jìn)行有效的信息瀏覽。和互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎是一樣的道理，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法被智能地檢索，就不能滿足成人學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化需求。對(duì)于智能推送，大家在購(gòu)物平臺(tái)上也已經(jīng)有了充分的體驗(yàn)。當(dāng)購(gòu)買了某種商品后，購(gòu)物平臺(tái)會(huì)智能分析購(gòu)物者的愛(ài)好與習(xí)慣，推送相關(guān)的商品，以更好地滿足購(gòu)物者的需求。成人學(xué)習(xí)也是同樣的道理。當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)了如何解決一件事情后，學(xué)習(xí)平臺(tái)要根據(jù)學(xué)習(xí)者的愛(ài)好和習(xí)慣，智能推送更多的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，來(lái)滿足學(xué)習(xí)者進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求。

3.可認(rèn)證

再次，為了提升學(xué)習(xí)者的積極性，學(xué)習(xí)空間需要對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果有個(gè)認(rèn)證機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)習(xí)可持續(xù)?，F(xiàn)在的“學(xué)分銀行”制度，就是一種有效的認(rèn)證機(jī)制。通過(guò)把學(xué)習(xí)的結(jié)果存入“學(xué)分銀行”，既能夠被多個(gè)學(xué)習(xí)組織認(rèn)可，也是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種有效認(rèn)證。與傳統(tǒng)的學(xué)歷教育不同，成人學(xué)習(xí)者可能不需要對(duì)學(xué)歷的認(rèn)證，但是需要對(duì)學(xué)習(xí)成果和作品的認(rèn)證，讓社會(huì)承認(rèn)學(xué)習(xí)者具備能夠完成某件事情的能力。比如成人學(xué)習(xí)書畫，并不是要獲得美術(shù)學(xué)院的學(xué)歷，而是能夠?qū)懗鰰ㄗ髌?，畫出繪畫作品。通過(guò)“學(xué)分”在“銀行”中的積累，最后可以給成人學(xué)習(xí)者授予能夠完成某項(xiàng)工作的證明，就像“駕照”能夠表示學(xué)習(xí)者能夠完成駕駛汽車這件事情一樣。因此，這樣的學(xué)習(xí)空間能夠記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，并能夠在“銀行”中的“學(xué)分”達(dá)到一定程度后，賦予學(xué)習(xí)者相關(guān)的證明。

4.聯(lián)合性

最后，同類型多個(gè)教育機(jī)構(gòu)的在線學(xué)習(xí)空間應(yīng)該聯(lián)合在一起，以保證成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果能夠被社會(huì)中同類型的教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一認(rèn)可。技能型社會(huì)不是一個(gè)學(xué)?；蛘呤菐讉€(gè)學(xué)校的事，而是整個(gè)社會(huì)的事。成人學(xué)習(xí)具有廣泛的社會(huì)性，不僅限于具有學(xué)校屬性的學(xué)歷教育。因此，在成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)成果、學(xué)會(huì)做的每件事情，都應(yīng)當(dāng)被全社會(huì)承認(rèn)，也就是被所有的學(xué)校承認(rèn)。為了滿足這個(gè)需求，具備成人教育資質(zhì)的各個(gè)學(xué)校需要聯(lián)合起來(lái)，構(gòu)造統(tǒng)一的學(xué)習(xí)認(rèn)可機(jī)制。聯(lián)合后的在線學(xué)習(xí)空間中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以多樣，學(xué)習(xí)的過(guò)程可以多樣，但是在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)后的成果，應(yīng)當(dāng)在所有的學(xué)校都能被認(rèn)可。因此，這樣的在線學(xué)習(xí)空間應(yīng)是全社會(huì)共用的一個(gè)空間，而不是一個(gè)學(xué)?；驇讉€(gè)學(xué)校專有的。

三、成人可持續(xù)在線學(xué)習(xí)空間構(gòu)建路徑

為了滿足成人可持續(xù)在線學(xué)習(xí)空間的四個(gè)要求，構(gòu)建這樣的成人可持續(xù)在線學(xué)習(xí)空間需要按照如下的三個(gè)方式完成。

（一）以成人學(xué)習(xí)者為中心建設(shè)在線學(xué)習(xí)空間

現(xiàn)在提到學(xué)習(xí)都在談以學(xué)生為中心，成人可持續(xù)在線學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建同樣也需要堅(jiān)持以成人學(xué)習(xí)者為中心的理念。以成人學(xué)習(xí)者為中心建設(shè)在線學(xué)習(xí)空間不僅僅是一個(gè)理念，更是由成人可持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)在線學(xué)習(xí)空間的要求所決定的。

由于成人可持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性要求，在建設(shè)在線學(xué)習(xí)空間時(shí)，必須要考慮成人學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求。根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要，學(xué)習(xí)空間中的內(nèi)容選擇、組織形式、呈現(xiàn)形式、媒體形式等方面都要進(jìn)行考慮。

在內(nèi)容選擇上，在線學(xué)習(xí)空間中的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定是要完成一件事情，而且還應(yīng)當(dāng)是成人學(xué)習(xí)者感興趣的事情。這些內(nèi)容不僅要實(shí)用，能夠解決生活、工作中的實(shí)際問(wèn)題，還要有一定的復(fù)雜性，能夠承載相關(guān)的知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用，并且有可見(jiàn)的成果。

在組織形式上，在線學(xué)習(xí)空間中的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要根據(jù)完成的事情、解決的問(wèn)題所涉及的領(lǐng)域或范圍進(jìn)行分類或排序。在學(xué)習(xí)者檢索時(shí)，能夠給出一個(gè)類別或者一個(gè)系列的學(xué)習(xí)資源的鏈接?；蛘咴趯W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)完一件事情之后，能夠給出與這個(gè)學(xué)習(xí)資源相關(guān)的內(nèi)容，就類似給出“猜你喜歡”這樣的內(nèi)容，從而幫助學(xué)習(xí)者舉一反三，在應(yīng)用能力上進(jìn)行有效地拓展。

在呈現(xiàn)形式上，在線學(xué)習(xí)空間中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有很好的外觀，符合學(xué)習(xí)者的審美和認(rèn)知規(guī)律?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的帶寬已經(jīng)能夠滿足對(duì)復(fù)雜、精細(xì)的畫面展示的需求，因而網(wǎng)上的資源對(duì)于界面外觀的要求也越來(lái)越高。在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，需要注意不要讓學(xué)習(xí)者感覺(jué)到枯燥和疲憊，要通過(guò)適宜而又豐富多樣且美觀的界面外觀設(shè)計(jì)，吸引學(xué)習(xí)者有興趣地瀏覽和學(xué)習(xí)。

在媒體形式上，在線學(xué)習(xí)空間中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要充分利用文、圖、音頻、視頻、動(dòng)畫、交互游戲等多種媒體形式，并有效地進(jìn)行組合。由于學(xué)習(xí)者有著不同的視覺(jué)和學(xué)習(xí)感知能力，僅偏重媒體的任何一種形式都會(huì)導(dǎo)致對(duì)一部分學(xué)習(xí)者的忽視，使得這部分學(xué)習(xí)者感覺(jué)不舒服，從而不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于完成不同的事情，可以使用不同的媒體形式表現(xiàn)，究竟使用哪一種或者哪幾種最有效，也是對(duì)在線學(xué)習(xí)空間中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一個(gè)非常重要的考慮因素。

（二）智慧化學(xué)習(xí)平臺(tái)支持在線學(xué)習(xí)空間

由于成人可持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)在線學(xué)習(xí)空間的要求，在線學(xué)習(xí)空間需要一個(gè)智慧化的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行支持[5]。這個(gè)智慧化學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅要方便成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行智能檢索，還能根據(jù)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行智能推送，更需要實(shí)時(shí)記錄成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，并將這些成果統(tǒng)一轉(zhuǎn)化為各個(gè)學(xué)校都認(rèn)可的“學(xué)分”，存儲(chǔ)在智慧化平臺(tái)的“銀行”中。

從學(xué)習(xí)者的角度看，智慧化平臺(tái)就是一個(gè)網(wǎng)站或者一個(gè)應(yīng)用程序（APP）。成人學(xué)習(xí)者登錄這個(gè)網(wǎng)站或APP，就可以進(jìn)行各種各樣的學(xué)習(xí)。智慧化平臺(tái)可以滿足技能型社會(huì)中學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)的所有需求。

從學(xué)校的角度看，智慧化平臺(tái)是一個(gè)社會(huì)通用的接口，每個(gè)學(xué)校都可以在平臺(tái)上提供自己的課程，管理選擇課程的學(xué)生，為學(xué)生提供基于技能型社會(huì)學(xué)習(xí)的教育服務(wù)。智慧化平臺(tái)不是一個(gè)學(xué)?；蛘咭粋€(gè)公司的產(chǎn)品，而是整個(gè)社會(huì)和所有學(xué)校共享的通用產(chǎn)品。

這樣的智慧化學(xué)習(xí)平臺(tái)可以充分適配當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的共享理念。以現(xiàn)在的開(kāi)發(fā)技術(shù)，這樣的智慧化平臺(tái)已經(jīng)完全可以實(shí)現(xiàn)。在開(kāi)發(fā)和建設(shè)這樣的智慧化學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，還需建設(shè)一種共享的機(jī)制和規(guī)范的環(huán)境，最終形成一套智慧化平臺(tái)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

（三）成人可持續(xù)學(xué)習(xí)需要必要的政策以喚起學(xué)習(xí)者的熱情

成人可持續(xù)學(xué)習(xí)需要建立“學(xué)分銀行”，需要將“銀行”中的“學(xué)分”兌換成必要的認(rèn)證，變成一個(gè)個(gè)表示成人能夠完成相關(guān)事情的“執(zhí)照”。這樣才能激發(fā)喚起成人學(xué)習(xí)者的熱情，促進(jìn)他們進(jìn)行可持續(xù)的學(xué)習(xí)。滿足這樣的需求，只有內(nèi)容和技術(shù)的支持是不夠的，還需要政府提供相關(guān)的政策支持。

只有在相關(guān)政策的支持下，社會(huì)對(duì)每個(gè)人能力的認(rèn)可才可能不再是“唯學(xué)歷”論，而是看是否具備完成相關(guān)事情的能力，看是否有相關(guān)的“執(zhí)照”許可，這才是技能型社會(huì)對(duì)技能型人才的真正認(rèn)可。成人可持續(xù)學(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)空間，提供了這樣的內(nèi)容和平臺(tái)。在有效政策的支持下，相關(guān)的行業(yè)也會(huì)根據(jù)政策提供各種各樣的許可，出現(xiàn)各種各樣的證書，證明學(xué)習(xí)者具備相應(yīng)的能力。

總之，成人可持續(xù)學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)空間可以實(shí)現(xiàn)“提高全民技能素質(zhì)，提升人民生活品質(zhì)”的目標(biāo)，讓技能型社會(huì)盡快到來(lái)。