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續(xù)寫故事

2021-11-23 19:11:43陳莉
關(guān)鍵詞:關(guān)鍵人物李曉明文君

陳莉

部編版《語文》三年級上冊第四單元“習(xí)作”

陳老師:本單元的習(xí)作要求我們圍繞給出的三幅圖展開想象,從而把故事續(xù)寫完整。你們在圖中看到了什么,想到了什么?

文君:三幅圖上都有課桌,上面還擺放著學(xué)習(xí)用品,這個(gè)故事應(yīng)該發(fā)生在教室里。

陳老師:文君通過觀察推測出故事發(fā)生的地點(diǎn)。

阿呆:第一幅圖中幾個(gè)小朋友圍在一起聊著過生日時(shí)的情景,我猜測這個(gè)故事發(fā)生在課間。那個(gè)穿藍(lán)白條紋衣服的男孩應(yīng)該是李曉明。

陳老師:阿呆推測出故事發(fā)生的時(shí)間。那他是如何推測出穿白色條紋衣服的男孩就是李曉明的呢?

文君:第二幅圖中穿藍(lán)白條紋衣服的小男孩在想:我也快過生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作……第三幅圖中的男孩緊接著說:“李曉明的爸爸媽媽在外地工作……”將這兩個(gè)泡泡語聯(lián)系起來,便可得知第二幅圖中的小男孩就是李曉明了。

陳老師:你根據(jù)兩幅圖中的泡泡語的內(nèi)容進(jìn)行推想,找到了有名字的關(guān)鍵人物。

阿呆:老師,圖中說話的兩個(gè)同桌也是關(guān)鍵人物。他們沒有名字,我們叫他們“雯雯”和“康康”吧。其余人物可以用“同學(xué)們”或“大家”指代。

陳老師:是的,關(guān)鍵人物有姓名,故事才能讓人聽得懂。接下來,我們按圖排列的順序說說前三幅圖講了什么事情吧。

文君:課間,雯雯和康康在座位上興致勃勃地談?wù)撝髯缘纳?。雯雯說:“我上個(gè)星期過九歲生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?!笨悼嫡f:“我也剛剛過了九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的?!彼麄兊恼勗捨艘蝗和瑢W(xué)的關(guān)注。李曉明也聽到了,他回到座位上想:我也快過生日了,但爸爸媽媽都在外地工作……雯雯和康康知道了李曉明的情況,就商量著為他做些什么……

陳老師:要想讓故事生動(dòng)、具體,還需要關(guān)注圖中人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié),這樣可以幫助我們更好地讀懂圖中人物的心理活動(dòng)。

阿呆:我知道了,比如第一幅圖中雯雯和康康一直都是微笑著的,還一邊說話一邊做動(dòng)作,我猜測他們的內(nèi)心應(yīng)該是很開心的;而李曉明眉頭緊皺、神情憂傷,所以第二幅圖中的他才會(huì)獨(dú)自坐回座位上。

陳老師:假如你就是李曉明,當(dāng)你聽到同學(xué)們興高采烈地討論過生日的情景時(shí),你會(huì)想些什么呢?

阿呆:如果我的爸爸媽媽都在外地工作,此時(shí)我會(huì)既難過又羨慕。因?yàn)樗麄兓夭粊?,我也吃不到生日蛋糕…?/p>

陳老師:是的,這就叫聯(lián)系生活展開想象。同學(xué)們不僅感受到了李曉明難過和羨慕的心情,還準(zhǔn)備給他過生日,他們會(huì)怎樣做呢?

阿呆:同學(xué)們可以拿出自己的零花錢,給李曉明買一個(gè)生日蛋糕。

文君:可以讓爸爸媽媽帶著自己和李曉明一起到游樂園玩一天。

阿呆:我們還可以像過六一兒童節(jié)一樣,用氣球、彩帶把教室布置得漂漂亮亮的,并在黑板上寫上“李曉明生日快樂”幾個(gè)字,再為他唱生日歌……總之,我們陪著他過生日,他就不會(huì)難過了。

陳老師:大家可以從剛才策劃的若干種方式中選出你最喜歡的,再聯(lián)系生活,推想當(dāng)時(shí)的情形和可能發(fā)生的故事,設(shè)想人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等,把故事續(xù)寫完整。

阿呆:我們可以先列一個(gè)提綱,再開始寫。

陳老師:很好!為李曉明慶祝生日的過程為本次續(xù)寫故事的重點(diǎn),這部分不僅要符合我們的生活經(jīng)歷,還要反映同學(xué)之間的真摯友誼、班集體的溫暖、老師或父母的關(guān)愛等??靹?dòng)筆寫起來吧!

寫作小貼士

圖文結(jié)合,推想故事內(nèi)容。

關(guān)注細(xì)節(jié),讀懂人物內(nèi)心。

聯(lián)系生活,猜發(fā)展巧構(gòu)思。

具體表達(dá),有主題有個(gè)性。

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