凌勇 成都大學(xué)體育學(xué)院

新形勢的高校籃球教學(xué)改革重心，是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，通過現(xiàn)代化輔助教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效延伸，教師從互聯(lián)網(wǎng)獲取和整合相關(guān)教學(xué)資源，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)W生講授相關(guān)知識的同時共享教學(xué)資料。一方面，創(chuàng)新改革教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性；另一方面，使體育教師能夠從多元化角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，保證教師對學(xué)生評價的客觀性和科學(xué)性[1]。

一、新形勢高?；@球教學(xué)改革在教學(xué)中的必要性

（一）有效完成了課堂教學(xué)向課后教學(xué)的延伸

在傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)中，通常每學(xué)期都有固定的課時，一般為一學(xué)期34－36個課時，一課時為55分鐘。在傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗中，一學(xué)年學(xué)生接受的籃球教學(xué)總時間都不會超過54個小時。然而，在新形勢教學(xué)改革后，學(xué)生不但可以在線下體育課堂上學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)的相關(guān)知識，還可以通過線上互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）增加了師生互動交流的機會和交流頻率

在線上線下互動的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺和教師進(jìn)行實時在線互動交流，在線學(xué)習(xí)過程中如果遇到相關(guān)問題也能夠在第一時間與教師進(jìn)行在線溝通交流，實現(xiàn)了師生之間高效互動交流橋梁的搭建。在線上教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間的交流存在著空間距離，很難對某個動作進(jìn)行準(zhǔn)確的語言界定，而線下的教學(xué)可以通過面對面的肢體互動交流，幫助學(xué)生矯正自身動作問題。

（三）改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式變被動為主動

線上線下互動教學(xué)模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一種全新的方式，能夠在充分體現(xiàn)新課改要求以學(xué)生為課堂主體的同時，也沒有削弱體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。為了提升新形勢教學(xué)改革的教學(xué)效果，體育教師可以通過引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的方式，為學(xué)生量身定制個性化線上學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)講課風(fēng)格等。

二、新形勢高?；@球教學(xué)改在實踐中待解決的問題

（一）體育教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)的掌握程度低

在當(dāng)前我國的籃球教學(xué)教師隊伍中，仍然普遍存在教師對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運用不熟練的情況。出現(xiàn)這種情況的原因主要有三個方面：一是體育教師隊伍缺乏足夠的培訓(xùn)，并且體育教師團(tuán)隊也普遍缺乏主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)方式的意識；二是體育教師參加的培訓(xùn)中，缺少對現(xiàn)代化教育教學(xué)知識和技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)；三是學(xué)校缺少對體育教師進(jìn)行線上線下互動教學(xué)模式的相關(guān)硬件支持和政策輔助。

（二）學(xué)生缺乏線上教學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性

創(chuàng)新教學(xué)改革要想在籃球教學(xué)實踐中取得有效成果，不僅僅取決于體育教師對現(xiàn)代化教育教學(xué)輔助工具的運用能力和思想意識，還取決于學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的自主性與積極性。學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，往往受到學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師教學(xué)方式和教師個人魅力等諸多方面原因的影響，因此，線上教學(xué)目前在中國的教學(xué)體系當(dāng)中尚處于艱難期和關(guān)鍵期，但也是完善學(xué)生知識教育與素質(zhì)教育的必經(jīng)之路[2]。

（三）高校缺乏對線上籃球教學(xué)的管理經(jīng)驗

籃球的線上線下教學(xué)存在一定的開放性，在缺乏有效監(jiān)管的情況下，勢必會影響到籃球教學(xué)線上線下互動教學(xué)的效果。通過對學(xué)校和教育部門提供的相關(guān)數(shù)據(jù)和工作報告中，幾乎很難看到學(xué)校對于線上線下教學(xué)模式的相關(guān)監(jiān)督機制的描述和具體執(zhí)行反饋。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式的內(nèi)容較單一

在我國目前進(jìn)行籃球教學(xué)線上線下互動教學(xué)模式的實踐中，存在著較為嚴(yán)重的單一化問題。這主要是教師對于線上線下互動教學(xué)模式缺少足夠深入的了解和更為全面的思考導(dǎo)致的結(jié)果，并且由于存在對現(xiàn)代化教育教學(xué)輔助手段缺少了解和應(yīng)用客觀現(xiàn)實，也極大制約了線上線下互動教學(xué)模式的多樣化發(fā)展。最終，使得線上線下互動的新教學(xué)模式只是對傳統(tǒng)模式做了簡單的補充，并沒有產(chǎn)生實質(zhì)性的改變，運用效果大打折扣，對于教學(xué)質(zhì)量的提升也沒有實質(zhì)性幫助。

三、新形勢高?；@球教學(xué)改革的具體應(yīng)用策略

（一）提升體育教師對現(xiàn)代化教學(xué)輔助技術(shù)的運用能力

教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，對于課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升有著至關(guān)重要的作用。因此，為了實現(xiàn)線上線下互動教學(xué)模式能夠真正有效提升籃球課堂的教學(xué)效果，就應(yīng)該對體育教師的職業(yè)水平的培養(yǎng)和教學(xué)能力的提升投入更多資源與精力。由于籃球課堂的線上教學(xué)過程中，要求教師事先對互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集與整合，并將最終整合的教學(xué)資料發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上，方便學(xué)生進(jìn)行自主線上學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校有必要首先加強體育教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解和運用程度，組織相關(guān)的培訓(xùn)課程或交流會議。比如，可以聘請相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員進(jìn)行專題講座，提升體育教師對現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的應(yīng)用能力。定期組織體育教師到校外機構(gòu)或其他學(xué)校參加現(xiàn)代化教學(xué)輔助技術(shù)的培訓(xùn)，深化體育教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的認(rèn)知，提升現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的運用能力。

（二）充分挖掘并整合互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的籃球教學(xué)資源

線上線下互動教學(xué)模式對體育教師提出了更高的個人教學(xué)能力[3]。教師的能力評價不再局限于課堂教學(xué)的講演能力，而是要對教師的多方面能力進(jìn)行綜合考量。新教學(xué)模式下，體育教師要能夠充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并通過自身教學(xué)經(jīng)驗對這些信息資源進(jìn)行有針對性的篩選和整合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的資源優(yōu)勢，能夠有效滿足學(xué)生對于個性化教學(xué)的需求。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵體育教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計。體育運動面對的主體是學(xué)生，但是學(xué)生之間的身體素質(zhì)以及對籃球運動的認(rèn)知差異是影響學(xué)生之間身體素質(zhì)和籃球綜合能力的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生之間的這兩大重要差異。因此，體育教師在設(shè)計籃球課程時，應(yīng)當(dāng)以鍛煉身體作為第一標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)生的實際情況，幫助每一個學(xué)生都能在課堂上找到屬于自己的鍛煉方式。在鍛煉身體的同時，完成對體育精神和身心健康的有效培養(yǎng)。

其次，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況調(diào)撥出一部分資金，用于聘請專業(yè)負(fù)責(zé)教學(xué)資源開發(fā)利用的商業(yè)機構(gòu)。第三方機構(gòu)的有效數(shù)據(jù)挖掘，可以幫助教師更好的完成課程設(shè)計工作，使得對教學(xué)資源的挖掘更加全面化和系統(tǒng)化。學(xué)?？梢愿鶕?jù)商業(yè)機構(gòu)提供的數(shù)據(jù)資源，擴(kuò)充到自身教學(xué)資源管理體系當(dāng)中，并可以為教師根據(jù)學(xué)校平臺的自身資源體系實現(xiàn)課題教學(xué)資源擴(kuò)充。從提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校自身發(fā)展建設(shè)兩個層面獲得提升。

最后，是學(xué)生課堂實踐過程中的資源共享。教師在線上和線下的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生主動思考，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找自己需要的知識理論和擴(kuò)充資源。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，會針對自身的情況深入思考，查找相關(guān)資源進(jìn)行求證。

（三）構(gòu)建籃球運動線上教學(xué)監(jiān)管機制和網(wǎng)絡(luò)體系

構(gòu)建籃球運動線上教學(xué)監(jiān)督機制，主要可以從兩個方面入手：

一是在技術(shù)層面上入手，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)線上信息服務(wù)平臺，為線上籃球教學(xué)活動的有效開展提供必要的輔助功能。并且能夠?qū)崿F(xiàn)將籃球線上教學(xué)課程的相關(guān)數(shù)據(jù)實時上傳到教學(xué)管理部門的數(shù)據(jù)庫中。線上信息平臺的建立，配合學(xué)校相關(guān)部門標(biāo)準(zhǔn)的、有效的監(jiān)督，能夠避免學(xué)生線上學(xué)習(xí)過程中各種不認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生。

二是在學(xué)校層面入手，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加大對籃球線上教學(xué)的教學(xué)監(jiān)管機制建設(shè)力度，并將教學(xué)監(jiān)管納入教育規(guī)劃和教導(dǎo)工作評價中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，切忌形式化工作，要以學(xué)生為主體，制定科學(xué)、合理和有效的監(jiān)督方案。監(jiān)督的重點不在于監(jiān)督隊伍指標(biāo)的完成情況，而是學(xué)生是否真正認(rèn)真學(xué)習(xí)線上課程。

（四）多樣化籃球運動線上線下互動教學(xué)方式

在籃球運動的教學(xué)過程中，體育教師可以有多種線上線下互動教學(xué)的方式進(jìn)行選擇。豐富學(xué)生的參與形式和互動方式，充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種平臺的不同優(yōu)勢，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以綜合運用慕課、視頻網(wǎng)站和新聞公眾號實現(xiàn)多樣化教學(xué)資源共享和課程互動，并且可以選擇QQ群或者微信群的方式對教學(xué)資料進(jìn)行實時分享和學(xué)生交流互動。線上的互動是為了彌補線下課堂的時限性，幫助學(xué)生能夠更好地理解和吸收相關(guān)知識點，避免錯誤動作帶來的身體傷害。

四、結(jié)束語

籃球運動被廣泛認(rèn)為是最具有現(xiàn)實意義的一項體育運動，能夠?qū)崿F(xiàn)人類智慧在身體專業(yè)能力、運動意識和技戰(zhàn)術(shù)三個方面的綜合統(tǒng)一。一直以世界第二大運動深受各年齡階段人群的喜愛。通過籃球運動能夠全方位提升個人的身體素質(zhì)?；@球教學(xué)訓(xùn)練對于學(xué)生運動精神的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提升有著非常關(guān)鍵的作用。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師需要根據(jù)學(xué)生的基本身體情況和籃球基本技術(shù)掌握情況來制定合理的訓(xùn)練方式，通過借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，全方位提升學(xué)生的籃球訓(xùn)練質(zhì)量。