文/李小偉

近些年，畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為了評價(jià)各個(gè)高校教學(xué)成果的重要指標(biāo)之一。為了提高就業(yè)率，各高校也采取了一系列的措施，包括與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，通過這樣的方式深化學(xué)生與工作崗位的聯(lián)系，不僅提高了學(xué)生就業(yè)方向的明確性，同時(shí)也在一定程度上改善了因目標(biāo)定位過高而引起的就業(yè)難題。但隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐漸增加，該類群體面臨的就業(yè)壓力也越來越大，面對這種情況，積極開展有效的指導(dǎo)措施是高校緩解學(xué)生就業(yè)壓力的關(guān)鍵。教育本身以就業(yè)為導(dǎo)向，因此，畢業(yè)生的就業(yè)問題也是高校生存、發(fā)展的根本?，F(xiàn)階段，我國的學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)出良好態(tài)勢，專業(yè)類型明顯多樣化，雖然在教育領(lǐng)域?qū)Σ煌瑢I(yè)的劃分已基本達(dá)成共識(shí)，但社會(huì)群體中仍存在對部分對教育學(xué)科知之甚少的情況，由于缺少對其全面認(rèn)識(shí)，甚至是偏見，導(dǎo)致該類專業(yè)學(xué)生對就業(yè)面臨著巨大問題[1]。與此同時(shí)，現(xiàn)階段高校對就業(yè)指導(dǎo)工作的研究還不完善，缺乏相對統(tǒng)一和權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，因此實(shí)際的指導(dǎo)工作在開展過程中存在明顯的瓶頸。在此背景上，深入對高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)問題以及解決對策的研究，不僅有利于高校的可持續(xù)發(fā)展，而且對推動(dòng)高校教育方式改革也有積極作用。就業(yè)是大多數(shù)受教育群體的畢業(yè)目標(biāo)，在此背景下，切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)的根本要素。從高校的角度來說，通過有效的指導(dǎo)提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率也是辦學(xué)實(shí)力提升的一種表現(xiàn)，可以以更加直觀的方式體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)水平。通過這樣的方式吸引更多學(xué)子的關(guān)注，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大學(xué)校生源的目的，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展?？梢钥闯?，對就業(yè)指導(dǎo)工作的研究是關(guān)系到學(xué)生個(gè)體、院校以及社會(huì)的重要課題。

鑒于此，本文提出高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)的指導(dǎo)方式研究。在分析高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題進(jìn)行研究，結(jié)合精準(zhǔn)就業(yè)的目標(biāo)要求提出有針對性的指導(dǎo)方式。通過研究，以期為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展提供有價(jià)值的參考，同時(shí)幫助學(xué)生找到滿意的工作。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是關(guān)系到畢業(yè)生發(fā)展以及高校教學(xué)成果評價(jià)的重點(diǎn)，近年來，隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，市場經(jīng)濟(jì)逐漸成為經(jīng)濟(jì)體系中的重要部分，在帶動(dòng)各個(gè)行業(yè)實(shí)現(xiàn)迅猛發(fā)展的同時(shí)，也帶來了巨大的人才缺口。在此背景下，高校的畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出了明顯的變化。

首先，最明顯的表現(xiàn)就是以技術(shù)能力為主要評價(jià)指標(biāo)的招聘成為主流，應(yīng)用型人才成為各個(gè)用人單位招聘錄用的首選，這也在一定程度上提高了高校畢業(yè)生的擇業(yè)范圍。其次，在這種雙向選擇的推動(dòng)下，高校陸續(xù)開展了以校企合作為基本運(yùn)作模式的學(xué)生就業(yè)問題解決對策。在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)工作中，教學(xué)改革工作不斷推進(jìn)，工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為一種提高技術(shù)水平的手段，通過與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)模式與市場需求之間建立起更加密切的聯(lián)系。再次，在校企合作模式下，學(xué)生不僅可以對企業(yè)和社會(huì)的需求產(chǎn)生具體的認(rèn)知，同時(shí)也可以積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐獲取工作經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更加明確地認(rèn)識(shí)到自己與行業(yè)需求之間的差距，為自身的提升明確方向，增加畢業(yè)后就業(yè)階段的優(yōu)勢。最后，也存在部分畢業(yè)生對招聘崗位預(yù)期高于現(xiàn)實(shí)，無法正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢，造成就業(yè)難的情況出現(xiàn)[2]。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作信息不暢

如今，隨著社會(huì)環(huán)境的變化，就業(yè)市場的人才選擇呈現(xiàn)出明顯的雙向化趨勢，這就要求就業(yè)指導(dǎo)部門為學(xué)生和用人單位雙方提供準(zhǔn)確、翔實(shí)的信息?，F(xiàn)階段，受不同原因的制約，高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在一些滯后性、盲目性等問題，尚未實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有技術(shù)的充分利用，因?yàn)閷W(xué)生與用人單位之間缺乏直接快速的溝通渠道，所以要對畢業(yè)生以及用人單位的信息進(jìn)行傳播，而實(shí)際上，只有實(shí)現(xiàn)單位與學(xué)校之間的雙向信息轉(zhuǎn)換才能切實(shí)提高精準(zhǔn)就業(yè)的概率。影響就業(yè)指導(dǎo)工作效果的原因就是就業(yè)指導(dǎo)部門對信息更新速度較慢，且發(fā)布途徑和手段較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求無法被滿足，同時(shí)就業(yè)信息的完整性不佳，學(xué)生和用人單位難以通過指導(dǎo)部門提供的信息對人才或崗位進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，這也導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)問題難以解決[3]。

（二）就業(yè)指導(dǎo)水平不高

在大多數(shù)高校中，就業(yè)指導(dǎo)工作是由各專業(yè)、院系的輔導(dǎo)員擔(dān)任的，而一般情況下，輔導(dǎo)員多為剛畢業(yè)的大學(xué)生，且是直接從院校中完成職位競選的，對實(shí)際的社會(huì)招聘和就業(yè)崗位競爭環(huán)境缺乏實(shí)際認(rèn)識(shí)，同時(shí)人生閱歷相對簡單。在這樣的條件下，其往往難以勝任就業(yè)指導(dǎo)這一專業(yè)、綜合的工作，這就直接導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)階段遇到的問題無法被很好地解決，影響最終的就業(yè)效果。另外，大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)工作都是以當(dāng)年的市場環(huán)境形勢為基礎(chǔ)開展的，缺乏對行業(yè)的長遠(yuǎn)分析，對就業(yè)形勢和背景的介紹無法滿足不同個(gè)體的實(shí)際需求，同時(shí)由于部分就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致指導(dǎo)工作的深層思考，對學(xué)生真正的實(shí)際指導(dǎo)意義并不明顯[4]。

（三）就業(yè)指導(dǎo)重視程度不夠

部分高校對就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，對該工作的重要性尚未建立起正確認(rèn)知。這就直接導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)工作的支持政策貧瘠，指導(dǎo)觀念難以與實(shí)際社會(huì)環(huán)境接軌、指導(dǎo)方式落后，對學(xué)生遇到的問題也存在認(rèn)識(shí)上的偏差，最終影響業(yè)指導(dǎo)工作的效果。造成這一問題的關(guān)鍵原因在于院校對就業(yè)情況與人才需求的關(guān)系缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。在某種程度上，就業(yè)狀況與高校的發(fā)展是密切相關(guān)的，其不僅是學(xué)校辦學(xué)成果最直接的體現(xiàn)，也對學(xué)校的招生工作有著明顯的影響。目前，某些高校受辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍以及經(jīng)費(fèi)等因素的限制，就業(yè)指導(dǎo)部門的交流能力較弱，對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作用并不明顯，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

（四）市場信息采集不到位

給予畢業(yè)生切實(shí)可行的就業(yè)指導(dǎo)，要對市場環(huán)境有深入、全面的了解，而這種了解是建立在走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)單位的實(shí)際工作基礎(chǔ)上的，這就需要就業(yè)指導(dǎo)部門結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生和企業(yè)的需求，并著眼于行業(yè)的未來發(fā)展，對市場發(fā)展動(dòng)向做出合理預(yù)測，以此實(shí)現(xiàn)對畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。但多數(shù)高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作更加偏重理論，缺乏畢業(yè)生對自身求職能力的培養(yǎng)，對畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的引導(dǎo)不夠重視，導(dǎo)致畢業(yè)生在擇業(yè)競爭過程中的素質(zhì)和心理出現(xiàn)波動(dòng)，影響最終的就業(yè)情況。

三、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)的指導(dǎo)方式

（一）創(chuàng)建交互式的服務(wù)平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)的前提是崗位信息與學(xué)生信息之間建立匹配關(guān)系，這就需要就業(yè)信息能夠以交互的形式在不同群體之間有效傳播。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，要擴(kuò)大就業(yè)市場信息采集的范圍，為學(xué)生、輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)人員提供相關(guān)信息來源，同時(shí)，收集的信息要具備一定的針對性，從學(xué)生的角度而言，要對就業(yè)單位的性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位供給類型以及對應(yīng)的崗位特征作出準(zhǔn)確描述；對于用人單位而言，更加重視畢業(yè)生的技術(shù)能力和職業(yè)道德，因此，要對畢業(yè)生的就業(yè)意向、專業(yè)技能、在校期間的表現(xiàn)作出客觀評價(jià)。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)部門要緊密結(jié)合不同專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)階段的供求矛盾，根據(jù)用人單位對往屆畢業(yè)生的評價(jià)結(jié)果調(diào)整供需對應(yīng)關(guān)系。以上述內(nèi)容為核心，創(chuàng)建就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，就業(yè)指導(dǎo)部門要建立與高校畢業(yè)生信息匹配的數(shù)據(jù)庫，在統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生在校期間個(gè)人信息的基礎(chǔ)上，從用人單位的實(shí)際需求出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生的個(gè)人特長、興趣愛好等信息。通過這樣的方式使企業(yè)在對人員篩選時(shí)具有更高的目標(biāo)性，提高就業(yè)的精準(zhǔn)性；其次，就業(yè)指導(dǎo)部門還要建立用人單位的基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫。在傳統(tǒng)的就業(yè)階段，畢業(yè)生主要是通過招聘會(huì)來了解企業(yè)的用人需求，這種形式不僅效率不高，同時(shí)也不利于信息在畢業(yè)生和用人單位之間的流通，而通過建立用人單位信息庫，學(xué)生可以更加有針對性地篩選對口企業(yè)單位，同時(shí)明確企業(yè)的用人要求和條件。除此之外，建立專業(yè)化的就業(yè)服務(wù)站也是十分必要的。畢業(yè)生在擇業(yè)期間，往往會(huì)受到海量職位信息的干擾而出現(xiàn)迷茫，或者未找到理想的崗位而出現(xiàn)焦慮，導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)，此時(shí)可以通過就業(yè)服務(wù)站幫助學(xué)生解決這類難題，安排專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師針對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行專業(yè)分析，并提出切實(shí)可行的解決方案。這樣不僅可以提高學(xué)生與老師之間交流程度，幫助就業(yè)指導(dǎo)工作更好地開展，同時(shí)也可以開闊學(xué)生的視野，增加其就業(yè)的選擇機(jī)會(huì)和渠道[5]。

（二）構(gòu)建專業(yè)化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作都是由學(xué)校自有的教師隊(duì)伍完成的。這樣雖然可以降低就業(yè)指導(dǎo)階段學(xué)生的抵觸心理，但面對較為專業(yè)的就業(yè)問題時(shí)，指導(dǎo)人員由于缺少專門的培訓(xùn)，難以切實(shí)解決實(shí)際問題，這時(shí)就需要更加專業(yè)的人員。因此，高校要實(shí)現(xiàn)對畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)的指導(dǎo)，要以專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)。這里的專業(yè)不僅要求就業(yè)指導(dǎo)教師具備廣泛的知識(shí)體系，對高校各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)以及覆蓋范圍有清晰認(rèn)知，同時(shí)，要在就業(yè)指導(dǎo)技術(shù)、就業(yè)政策內(nèi)容以及職業(yè)生涯規(guī)劃方面有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。這就要求指導(dǎo)人員在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法律、教育學(xué)、人力資源管理等方面均有一定知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，對就業(yè)指導(dǎo)人員的要求要提高，可以通過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)加強(qiáng)指導(dǎo)隊(duì)伍的能力，并設(shè)立對應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)人員能否上崗的衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前，影響學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的主要原因是學(xué)生自身對就業(yè)形勢和市場環(huán)境缺乏充分認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)階段的目標(biāo)定位與實(shí)際存在偏差。針對此，要通過專業(yè)指導(dǎo)部門對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，使學(xué)生對即將面對的就業(yè)形勢有深入了解，這就要求指導(dǎo)隊(duì)伍對就業(yè)市場作出深入調(diào)查與分析，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)趨向，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提出更好的建議，使學(xué)生以更加輕松的心態(tài)確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選擇心儀就業(yè)崗位。

（三）打造健康的就業(yè)觀念

精準(zhǔn)就業(yè)不僅是面向畢業(yè)生而言的，同時(shí)也是面向用人單位而言的，只有實(shí)現(xiàn)雙向的精準(zhǔn)選擇，才是切實(shí)維護(hù)長久用工關(guān)系的基礎(chǔ)，這也是就業(yè)指導(dǎo)工作需要重點(diǎn)考慮的問題。作為就業(yè)指導(dǎo)的主要驅(qū)動(dòng)力，畢業(yè)生的就業(yè)觀直接影響著學(xué)生對崗位的選擇。雖然很多高校已經(jīng)將該項(xiàng)內(nèi)容作為思想政治教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但面臨實(shí)際的就業(yè)選擇時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)受到社會(huì)環(huán)境等諸多因素的引導(dǎo)，產(chǎn)生偏執(zhí)的就業(yè)觀。因此，作為就業(yè)指導(dǎo)教育的先決條件，為學(xué)生打造健康的就業(yè)觀是十分必要的，這也是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)的重要基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育背景下，高校培養(yǎng)的人才不僅要具有高水平的技術(shù)，同時(shí)也要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，但是，由于社會(huì)環(huán)境的變化以及家長對學(xué)生的期望，很多學(xué)生在就業(yè)時(shí)選擇更加傾向于“白領(lǐng)”類的崗位，難以接受和認(rèn)同一線的工作崗位，但這與高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是存在一定差異的。這種就業(yè)觀念使學(xué)生在就業(yè)階段喪失了原本的優(yōu)勢，對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了極大的阻礙。因此，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)要幫助學(xué)生建立健康的就業(yè)觀念，通過矯正其偏激的就業(yè)期望，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，首先，要在就業(yè)這一概念上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重新理解就業(yè)的含義，明確只有通過自己的勞動(dòng)才能達(dá)到服務(wù)社會(huì)的目的，才能獲得合法的經(jīng)濟(jì)收入，在社會(huì)中求得生存發(fā)展，這也是就業(yè)的根本目標(biāo)。工作的環(huán)境、待遇都只是階段性的就業(yè)條件，努力奮斗、積極向上的拼搏精神才是實(shí)現(xiàn)自己最終職業(yè)目標(biāo)的根本途徑。就業(yè)階段的崗位選擇不能以一步到位的觀念為依據(jù)，要明確就業(yè)和擇業(yè)的差異化關(guān)系，將生存作為就業(yè)階段的首要目標(biāo)，將發(fā)展作為崗位選擇的核心標(biāo)準(zhǔn)。其次，要幫助學(xué)生樹立以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的就業(yè)觀念，為此，要正確地將當(dāng)前的就業(yè)形勢作出客觀分析，結(jié)合畢業(yè)生的實(shí)際能力水平，對比兩者之間的差異，分析就業(yè)階段學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立切合實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)，摒棄好高騖遠(yuǎn)的就業(yè)觀念，秉持著務(wù)實(shí)、客觀思想進(jìn)行擇業(yè)和就業(yè)活動(dòng)。

（四）拓展豐富的就業(yè)渠道

精準(zhǔn)就業(yè)的基礎(chǔ)人才與崗位的高精度匹配，因此，就業(yè)指導(dǎo)部門要以高校的人才培養(yǎng)成果為基礎(chǔ)，積極拓展豐富的就業(yè)渠道，增加崗位供給的多樣化程度，以此提高崗位與人才之間的匹配度，幫助實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的精準(zhǔn)就業(yè)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對高精尖技術(shù)型人才的需求增加的同時(shí)，以技術(shù)為核心的應(yīng)用型人才也成為了新的人才需求缺口。面對這樣的市場環(huán)境，當(dāng)前的人才市場與高校存在一定的脫節(jié)情況，同時(shí)，部分高校人才培養(yǎng)模式并不適用于現(xiàn)階段對應(yīng)職位的需要，導(dǎo)致就業(yè)畢業(yè)生難以找到理想的工作。因此，指導(dǎo)部門應(yīng)積極號(hào)召高校開展以專業(yè)和崗位為基礎(chǔ)的，有針對性的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，將就業(yè)指導(dǎo)工作立足于實(shí)際的就業(yè)市場環(huán)境，詳細(xì)了解用人單位以及相關(guān)崗位針對人才的具體要求，并建立合作關(guān)系，通過拓寬就業(yè)渠道，拉近崗位與人才之間的距離。渠道拓展的方式可以是以企業(yè)單位用人需求為目標(biāo)，建立定向人才培養(yǎng)機(jī)制，也可以聯(lián)合多個(gè)企業(yè)培養(yǎng)趨向性的技術(shù)人才，通過這種互利互贏的合作方式，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。

四、結(jié)語

在高等教育普及率越來越高的時(shí)代背景下，高校畢業(yè)生在就業(yè)中面臨的競爭壓力也越來越明顯，高學(xué)歷已經(jīng)無法在就業(yè)選擇中體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。對此，積極開展切實(shí)有效地就業(yè)指導(dǎo)工作，是現(xiàn)階段各個(gè)高校亟須解決的問題。本文提出對高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)的指導(dǎo)方式進(jìn)行研究，通過對現(xiàn)階段高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，提出了以精準(zhǔn)就業(yè)為目標(biāo)的指導(dǎo)方式，以期幫助高校提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效果，確保畢業(yè)生能夠在激烈的市場競爭中獲得自己滿意的工作。