吳典祎 蘇州市相城第一實驗小學(xué)

一、引言

我國是籃球大國但并不是籃球強國，特別是近年來籃球大賽成績和籃球后備人才培養(yǎng)形勢均不容樂觀，小籃球發(fā)展計劃的提出就是為了從源頭改變籃球事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)更多青少年和兒童參與籃球運動，感受籃球?qū)W習(xí)、籃球訓(xùn)練、籃球競賽帶來的樂趣，愛上籃球并主動參與籃球相關(guān)活動，實現(xiàn)身體、心理、道德、精神、品質(zhì)的全面發(fā)展。籃球項目是廣大小學(xué)生非常喜歡的運動，特別是NBA、CBA賽事的大規(guī)模普及為籃球文化推廣創(chuàng)造了良好環(huán)境，很多小學(xué)生對籃球運動表現(xiàn)出濃厚興趣，校園籃球精準(zhǔn)把握了學(xué)生們的需求并將其最大化，持續(xù)吸引更多學(xué)生參與籃球運動并實現(xiàn)自我成長[1]。世界各個籃球強國均擁有為數(shù)眾多的籃球人口，這也使得這些國家能夠從中選取源源不斷的優(yōu)秀人才，中國人口眾多但籃球人口基數(shù)很小，這直接影響到我國籃球事業(yè)選材用才，持續(xù)推進小學(xué)校園籃球發(fā)展不僅僅有助于滿足小學(xué)學(xué)生的健康成長，更能夠有效改善我國籃球人才儲備現(xiàn)狀并實現(xiàn)籃球綜合實力的全面提升。

二、注重籃球師資建設(shè)，持續(xù)優(yōu)化教師梯隊

校園籃球的發(fā)展需要優(yōu)秀籃球?qū)ｍ椊處煹纳疃葏⑴c，教師在籃球教學(xué)、籃球訓(xùn)練、文化推廣等等方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，直接影響到小學(xué)校園籃球發(fā)展的秩序。美國大中小學(xué)校的籃球教練主要來自于退役的專業(yè)籃球運動員，他們在正式步入工作崗位之前也會接受專業(yè)培訓(xùn)，這也使得美國的學(xué)?；@球教練具有很強的專業(yè)能力，在教學(xué)與訓(xùn)練之中針對學(xué)生實際情況展開針對性教育與訓(xùn)練。我國小學(xué)校園籃球發(fā)展進程中同樣應(yīng)該保持對教師隊伍建設(shè)的重視和關(guān)注，持續(xù)優(yōu)化師資隊伍，實現(xiàn)籃球教師隊伍專業(yè)水平、年齡結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練經(jīng)驗的科學(xué)化發(fā)展。小學(xué)體育課程的發(fā)展直接關(guān)系到廣大學(xué)生的身心健康，而教師在課程設(shè)計、訓(xùn)練實施、比賽指導(dǎo)等方面均揮著主導(dǎo)作用，小籃球計劃的推廣也必須要以優(yōu)勢師資作為核心骨架。優(yōu)秀的籃球轉(zhuǎn)向教師是校園籃球的寶貴資源，各個小學(xué)在校園籃球建設(shè)進程中要持續(xù)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，合理兼顧老中青教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)。老教師擁有豐富經(jīng)驗并對校園籃球發(fā)展環(huán)境有著準(zhǔn)確把握理解，他們可以在教學(xué)與訓(xùn)練之中給予中青年教師建議和指導(dǎo)，確保小學(xué)校園籃球在小籃球發(fā)展計劃的指引下沿著正確方向前行。中年教師是體育教師之中的中堅力量，他們在籃球教學(xué)與訓(xùn)練之中發(fā)揮著承上啟下的作用，積極與前輩溝通的同時引導(dǎo)青年教師成長。青年教師雖然缺少足夠的教學(xué)經(jīng)驗，但是他們富有創(chuàng)新精神且對工作充滿激情，掌握了最新的籃球理論與訓(xùn)練方法，他們是小學(xué)校園籃球持續(xù)發(fā)展的驅(qū)動力量[2]。小學(xué)校園籃球建設(shè)進程中學(xué)校管理者應(yīng)該對師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化和優(yōu)秀教師引進保持高度重視，特別是要積極與教育主管部門協(xié)調(diào)并引進籃球?qū)ｍ椊處?，實現(xiàn)師資力量的有序強化，從重點師范院校引進青年籃球?qū)ｍ椊處熞蕴嵘龑W(xué)校的師資儲備力量并讓籃球教學(xué)訓(xùn)練富有活力，同時積極與籃球特色學(xué)校保持溝通、交流心得并實現(xiàn)教學(xué)相長。

三、創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，有效提升教學(xué)效率

籃球課程是小學(xué)生接觸籃球項目、提升籃球技能、發(fā)展籃球興趣、沉淀籃球意識的主要途徑，小籃球發(fā)展計劃實施以來教育部門和體育部門在校園籃球設(shè)施建設(shè)和器材采購方面投入了大量財力物力，有效保證了校園籃球教學(xué)活動的基礎(chǔ)條件。“一人一球”的傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然能夠較好地滿足學(xué)生們的需求，但是在課程建設(shè)與課程規(guī)范方面需要花費更多精力，查缺補漏的同時創(chuàng)新籃球課程教學(xué)模式能夠讓體育教育特別是籃球教育水平持續(xù)提升，校園籃球的發(fā)展也將借助籃球課程支持進入更高層次和水平。小學(xué)籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實際情況有序開展，深入了解小學(xué)學(xué)生的真實籃球水平，根據(jù)本校學(xué)生特點設(shè)置多樣化的籃球課程并為學(xué)生們提供更多選擇，傳統(tǒng)籃球教學(xué)通常按照動作示范、分解教學(xué)、組合訓(xùn)練、糾錯改進流程實施，從分解到整體的教學(xué)方式需要花費大量時間且學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況參差不齊。在籃球教學(xué)模式創(chuàng)新過程中應(yīng)該增加更多的自主練習(xí)和集體練習(xí)時間，進一步減少學(xué)生在講解和示范方面花費的時間，通過多樣化教學(xué)方法的引入提升學(xué)生們的興趣，例如游戲教學(xué)、競賽教學(xué)、情景教學(xué)等等，這些方式可以將籃球教學(xué)與學(xué)生們喜聞樂見的游戲、比賽、故事融為一體，保持學(xué)生對教學(xué)與訓(xùn)練的專注度并改善學(xué)生們的認知接受情況，逐步實現(xiàn)學(xué)生籃球綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展[3]。

四、提升教練業(yè)務(wù)能力，發(fā)展球隊競技水平

小學(xué)籃球隊伍建設(shè)是小籃球發(fā)展計劃的重要構(gòu)成，籃球隊伍建設(shè)也直接關(guān)系到校園籃球氛圍、人才隊伍建設(shè)和校園籃球發(fā)展，籃球隊伍整體水平的提升是各個小學(xué)應(yīng)該著力解決的關(guān)鍵性問題。體育教師在籃球隊伍訓(xùn)練活動組織和實施時要突出籃球特色和學(xué)校特色，改變沿用成年階段球隊模式化訓(xùn)練體系的現(xiàn)狀，實現(xiàn)籃球訓(xùn)練的方法與方式多樣化發(fā)展，強化籃球教師能力并優(yōu)化籃球隊員籃球技能，為籃球后備人才質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。教練員在日常訓(xùn)練活動中要關(guān)注每一名學(xué)生的技術(shù)特征，開展更具有針對性的訓(xùn)練活動，幫助隊員及時發(fā)現(xiàn)自身不足并充分利用自身優(yōu)勢，查缺補漏的同時通過訓(xùn)練與競賽發(fā)展個人能力。在球隊?wèi)?zhàn)術(shù)制定時要注意球員位置細化和球隊?wèi)?zhàn)術(shù)細化，不僅僅關(guān)注小籃球運動規(guī)則，更關(guān)注隊員的未來發(fā)展，積極借鑒成人籃球的成熟戰(zhàn)術(shù)，有效發(fā)展學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識和戰(zhàn)術(shù)能力。學(xué)校要積極支持籃球教師的自我發(fā)展，通過體育教學(xué)和球隊訓(xùn)練過程中豐富積累經(jīng)驗，鼓勵教師外出參與籃球培訓(xùn)以提升業(yè)務(wù)能力[4]。體育教練本身也要保持自我發(fā)展和自我成長的積極意識，緊跟現(xiàn)代籃球發(fā)展潮流并摒棄已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展需求的籃球理念、籃球戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練方法，持續(xù)更新知識儲備并將最先進的籃球知識、技能和戰(zhàn)術(shù)傳遞給廣大學(xué)生，具備條件的學(xué)?？梢钥紤]邀請退役專業(yè)籃球運動員進入學(xué)校擔(dān)任專職教練或兼職教練，有效開展高質(zhì)量的小學(xué)籃球體能訓(xùn)練與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。

五、重視家校充分溝通，給予學(xué)生全面支持

小學(xué)校園籃球建設(shè)與發(fā)展為人才挖掘和培養(yǎng)提供了肥沃土壤，優(yōu)秀籃球人才不僅僅可以在校園內(nèi)參與各種籃球活動和籃球競賽，更有機會進入更高水平的籃球?qū)W?；蚧@球俱樂部接受專業(yè)培訓(xùn)。但很多學(xué)生家長卻擔(dān)憂參與校園籃球活動會影響到學(xué)生的文化成績，同時也不愿意孩子走上專業(yè)籃球道路，這也成為制約校園籃球發(fā)展的重要因素。小學(xué)籃球教師應(yīng)該積極與學(xué)生家長溝通交流，幫助學(xué)生家長了解學(xué)生的籃球興趣、真實水平以及未來發(fā)展可能，特別是要權(quán)衡學(xué)生們的志向，為學(xué)生們選擇最適合的發(fā)展道路。體育教師的積極引導(dǎo)能夠有效激活學(xué)生們的運動興趣，而學(xué)生們的籃球潛力則更為重要，學(xué)生們是否適合走上專業(yè)籃球道路需要全面評估學(xué)生情況，教師在面對擁有較高潛力且籃球能力較強的學(xué)生時應(yīng)該鼓勵他們繼續(xù)籃球道路，反之教師則應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生將籃球作為自己的興趣愛好并堅持“終身籃球”。教師根據(jù)學(xué)生具體情況與學(xué)生家長展開深度溝通，保證學(xué)生家長能夠在正確判斷孩子基礎(chǔ)、潛力和興趣的前提下做出正確判斷，學(xué)校與家庭形成教育合力，共同支持學(xué)生在籃球方面的全面發(fā)展[5]。

六、堅持以人為本理念，發(fā)展體育核心素養(yǎng)

很多小學(xué)學(xué)生缺少參與體育活動特別是籃球運動的主動意識，這種情況出現(xiàn)的主要原因是我國社會長期缺少體育文化，學(xué)生家人及身邊成人較少參與體育鍛煉，學(xué)校體育教育工作者應(yīng)該采取多種途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生們參與體育活動并發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為小學(xué)校園籃球發(fā)展?fàn)I造良好的校園環(huán)境和文化氛圍。

（一）體育精神

小學(xué)體育教師在學(xué)生體育精神培養(yǎng)方面應(yīng)該重點發(fā)展學(xué)生的體育情感和體育品德，使得學(xué)生們在籃球?qū)W習(xí)與籃球活動中自覺遵守籃球規(guī)則、主動努力參與訓(xùn)練、積極展開團隊合作等等，這將幫助學(xué)生們對籃球和體育的內(nèi)涵形成更加深刻的認識。體育精神的塑造和引領(lǐng)將會影響到學(xué)生們的體育品德，體育教育工作者應(yīng)該采取更加多樣化的方式在校園內(nèi)形成籃球文化，傳統(tǒng)的教師口頭宣傳方式已經(jīng)很難帶給學(xué)生們深刻影響。小學(xué)校園內(nèi)應(yīng)該積極組織體育節(jié)、籃球節(jié)和籃球競賽活動，特別是在重大籃球賽事期間在校園內(nèi)張貼海報、播報賽事情況、組織學(xué)生集體觀看，這種方式能夠有效強化學(xué)生們對籃球的重視和關(guān)注，學(xué)生之間的交流討論將提升學(xué)生們對籃球的認知水平，為籃球發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。

（二）學(xué)生實踐

學(xué)生運動實踐的參與和體驗?zāi)軌虼偈箤W(xué)生們主動參與籃球活動，只有激發(fā)學(xué)生們的興趣和需求才能夠保證他們更加有效地參與到校園籃球的各項活動之中。人人參與籃球、人人熱愛籃球、人人關(guān)心籃球才能夠?qū)崿F(xiàn)校園籃球的全面發(fā)展，一方面教師要盡可能在體育課堂上增加籃球教學(xué)時間，另一方面則要鼓勵學(xué)生們在體育課堂之外積極參與籃球?qū)嵺`活動，特別是在雙減政策持續(xù)推進后，學(xué)生們擁有了更多的體育運動參與時間，體育教師可以充分利用課后體育作業(yè)、課后體育托管帶領(lǐng)學(xué)生們參與籃球活動，使得學(xué)生們能夠更多地參與籃球?qū)嵺`，發(fā)展籃球興趣與籃球素養(yǎng)。

（三）健康促進

籃球運動本身具有一定的競技性、對抗性和危險性，很多小學(xué)生的身體發(fā)育尚未成熟，籃球技術(shù)的掌握和運用并不到位，這就導(dǎo)致學(xué)生們在籃球競賽或游戲活動之中容易發(fā)生運動損傷。因此教師在籃球教學(xué)和活動組織時要注意指導(dǎo)學(xué)生們掌握健康知識、科學(xué)運動方式和形成良好運動習(xí)慣，例如在參與籃球運動之前首先要做好充分熱身準(zhǔn)備，注意保護自己和隊友，真正實現(xiàn)健康運動的目標(biāo)，更好地享受籃球帶來的快樂。