文/張亞萍

在“立德樹人”“三全育人”的時(shí)代背景下，思政教育備受關(guān)注，而思政教育在教學(xué)實(shí)施中也開始關(guān)注高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合思政教育與就業(yè)指導(dǎo)以形成教育的合力，同步深化思政教育與就業(yè)指導(dǎo)，取得教育實(shí)效。思政教育對(duì)學(xué)生就業(yè)影響是多方面的，特別是正確就業(yè)導(dǎo)向的樹立、就業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，讓就業(yè)教育落到實(shí)處，取得實(shí)效。

一、思政教育對(duì)高校學(xué)生的就業(yè)影響

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

高校擴(kuò)招，學(xué)生人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，就業(yè)率低。導(dǎo)致就業(yè)率低的因素是多方面，除了龐大的畢業(yè)生基數(shù)，也因?yàn)閷W(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀，高不成低不就，甚至好高騖遠(yuǎn)，不能做到腳踏實(shí)地尋求就業(yè)機(jī)會(huì)。高校畢業(yè)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀主要表現(xiàn)在自我認(rèn)知的不足、目標(biāo)高、對(duì)未來(lái)信心不足、對(duì)企業(yè)了解不多等方面，導(dǎo)致其盲目就業(yè)、消極就業(yè)[1]，而引入思政教育，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)觀的指導(dǎo)，促使學(xué)生樹立正確的就業(yè)發(fā)展觀念，深入自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，積極融入社會(huì)，嘗試自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)養(yǎng)成良好的就業(yè)品德，可以讓自己更好地融入社會(huì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生做出正確的職業(yè)規(guī)劃

高校將思政教育與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，可以以思政教育為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。特別是在馬克思主義、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等先進(jìn)思想的指導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)形勢(shì)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并落實(shí)到個(gè)人的職業(yè)整體目標(biāo)與階段目標(biāo)的執(zhí)行上。學(xué)生在正確理論的指導(dǎo)下找準(zhǔn)就業(yè)的方向，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)、思政教育與專業(yè)教學(xué)融合，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)更全面，對(duì)人生的發(fā)展規(guī)劃更科學(xué)、更理想。

（三）提高學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)

高校畢業(yè)生就業(yè)中也常常因?yàn)榫蜆I(yè)壓力而產(chǎn)生消極的就業(yè)態(tài)度，甚至上升到心理問(wèn)題層面，引發(fā)嚴(yán)重抑郁等問(wèn)題。學(xué)校類似于象牙塔，與社會(huì)相比更為“安全”，學(xué)生一旦畢業(yè)離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和多變的市場(chǎng)環(huán)境，往往很難適應(yīng)，主要表現(xiàn)為心理的極度脆弱。而思政教育中的德育教育可以起到心理疏導(dǎo)、心理教育的積極作用，指導(dǎo)高校學(xué)生提升就業(yè)心理素質(zhì)[2]，具備良好的受挫能力。學(xué)生在思政教育指導(dǎo)下，對(duì)職業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)發(fā)展壓力、對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)有著更充分的心理準(zhǔn)備，有一定的心理預(yù)期，指導(dǎo)其加強(qiáng)自我心理疏導(dǎo)，以積極的自我心理教育讓其心理素質(zhì)變得更強(qiáng)，更好地適應(yīng)工作崗位及現(xiàn)實(shí)就業(yè)工作中的各種壓力。

二、就業(yè)指導(dǎo)教育融入思政教育的現(xiàn)實(shí)途徑

（一）重視理想信念教育，樹立正確的就業(yè)觀

正確的價(jià)值觀念是學(xué)生積極就業(yè)的保障。在高校思政教育中發(fā)揮理想信念教育的優(yōu)勢(shì)，能夠積極引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)積極就業(yè)。以思政教育開展理想信念教育需要多方面的努力，將理想信念教育貫穿到學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)的全過(guò)程，讓高校學(xué)生更清楚當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)環(huán)境。思政教育中也應(yīng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育宣導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型，明確當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫扶政策，充分發(fā)揮各種媒介的宣傳作用，借助校園廣播、校園宣傳欄、專題講座、社團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等媒介讓大學(xué)生自覺接受思政教育的熏陶，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作[3]，對(duì)未來(lái)就業(yè)及創(chuàng)新充滿信心。要借助思政教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，以理想信念教育激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，可以引導(dǎo)其去國(guó)家需要的地方實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。以思政的理想信念教育讓“三全育人”、立德樹人的育人希冀落到實(shí)處，高校應(yīng)積極探索思政教育就業(yè)指導(dǎo)的新渠道，多管齊下，多措并舉，讓思政教育成為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的精神燈塔，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)的作用。

（二）以思政教育為紐帶，專業(yè)教學(xué)與就業(yè)教育融合

在高校思政教育中滲透就業(yè)教育內(nèi)容，也可以基于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際，讓專業(yè)教學(xué)、就業(yè)教育與思政教育緊密融合，而思政教育起著紐帶作用。專業(yè)教學(xué)中課程思政的建設(shè)成為專業(yè)教學(xué)與就業(yè)教育融合的契機(jī)、突破口。在人才培養(yǎng)上既關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也關(guān)注學(xué)生德育素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在思政教育的串聯(lián)下，讓學(xué)生自覺地將理論與實(shí)踐結(jié)合，再將專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練統(tǒng)一，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鍛煉，也讓學(xué)生在鍛煉中形成健康的職業(yè)心態(tài)，以實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)中做、做中學(xué)，堅(jiān)持知行統(tǒng)一。在具體的教育實(shí)踐中，可以讓學(xué)生積極走出學(xué)校，主動(dòng)融入社會(huì)，深入企業(yè)鍛煉，明確當(dāng)前市場(chǎng)上、企業(yè)中對(duì)專業(yè)人才的需求，指導(dǎo)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)的書本中學(xué)到課本上沒有的知識(shí)。只有深入實(shí)踐，才能明確職場(chǎng)要求，熟悉職場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，明確自身的素養(yǎng)不足，指導(dǎo)自己的專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，奠定未來(lái)就業(yè)的基礎(chǔ)。

（三）針對(duì)性教育與企業(yè)課堂同步發(fā)力

以思政教育推動(dòng)高校學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，一方面，需要緊扣學(xué)生發(fā)展，推行針對(duì)性教育；另一方面，要關(guān)注企業(yè)需求，構(gòu)建企業(yè)課堂。針對(duì)性教育方面，主要是發(fā)掘與整理學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的各種問(wèn)題，改變思政教育內(nèi)容、調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方式，提高教育引導(dǎo)的針對(duì)性。這一過(guò)程中可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，推行網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一輔助教育，讓學(xué)生將創(chuàng)業(yè)、就業(yè)中產(chǎn)生的困惑，遇到的問(wèn)題借助網(wǎng)絡(luò)反饋給專業(yè)指導(dǎo)教師、就業(yè)指導(dǎo)部門[4]，這些信息的收集與分析指導(dǎo)思政教育方向、內(nèi)容的細(xì)微調(diào)整，聯(lián)合思政教育工作者和就業(yè)指導(dǎo)教師，以促進(jìn)兩者的融合，在思政教育中結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性地教育解答與專業(yè)輔導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更契合自身實(shí)際的就業(yè)幫扶與引導(dǎo)，以思政教育推動(dòng)學(xué)生的積極就業(yè)與創(chuàng)業(yè)?；谏鐣?huì)對(duì)人才的高層次、高標(biāo)準(zhǔn)及高水平需求積極構(gòu)建企業(yè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)，在豐富的第二課堂中完善就業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積極就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)。學(xué)校在開展思政教育時(shí)，要積極開拓課堂教學(xué)渠道，融入社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生參觀企業(yè)，了解企業(yè)崗位，感受就業(yè)氛圍，并完成課程體驗(yàn)總結(jié)，分享交流心得，而這也將指導(dǎo)教師調(diào)整創(chuàng)新思政教育內(nèi)容、形式，使得思政教育內(nèi)容與企業(yè)人才需求相掛鉤，校企聯(lián)合，讓學(xué)生認(rèn)知自我、認(rèn)知職業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)、認(rèn)識(shí)行業(yè)。

（四）信息技術(shù)在思政就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮

信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展使得思政教育形式更為生動(dòng)豐富，其也為思政教育中就業(yè)指導(dǎo)的落實(shí)提供技術(shù)支持和教學(xué)便利。在思政教育中開展就業(yè)指導(dǎo)教育必須發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，高校在開展思政教育或者組織思政教學(xué)實(shí)踐時(shí)基于信息技術(shù)，創(chuàng)新形式，輔助各種先進(jìn)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)思政教育教學(xué)活動(dòng)的智能化與人性化，例如教師可以在日常的思政教育活動(dòng)中借助先進(jìn)的情景模擬教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)教育情境，讓學(xué)生身臨其境地感受就業(yè)氛圍，讓學(xué)生提前適應(yīng)崗位，做好就業(yè)前的積極準(zhǔn)備。也可以借助經(jīng)典案例的多元呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛，認(rèn)識(shí)到自身當(dāng)前所面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，指導(dǎo)大學(xué)生基于自身實(shí)際，樹立正確的擇業(yè)觀，積極主動(dòng)就業(yè)或者自覺創(chuàng)業(yè)。思政教育在信息技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)教學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)的推陳出新，也要求思政教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式，熟練使用各種技術(shù)設(shè)備，輔助教學(xué)，深化就業(yè)指導(dǎo)教育[5]。而思政教育除了依靠學(xué)校的主陣地外，還需要向家庭教育方面延伸，讓學(xué)生在家庭、學(xué)校教育中得到專業(yè)的思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)，消除出現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育在就業(yè)觀、價(jià)值觀引導(dǎo)上的教育沖突。高校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，信息互通有無(wú)，高度共享，在雙方長(zhǎng)效的溝通與交流中，達(dá)成思政教育、就業(yè)引導(dǎo)的共識(shí)，及時(shí)掌握交流學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，雙方協(xié)作，讓思政教育和就業(yè)指導(dǎo)更富實(shí)效。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)應(yīng)屆高校畢業(yè)生而言，就業(yè)是踏出校門、自我成長(zhǎng)發(fā)展的第一步，也是關(guān)鍵一步。以往單純地依靠就業(yè)辦指導(dǎo)或者專業(yè)課程學(xué)習(xí)，很難指導(dǎo)學(xué)生高效就業(yè)、理想就業(yè)，這也引發(fā)我們對(duì)思政教育參與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)注。在教育的探索中，應(yīng)著手思政教育中的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和價(jià)值導(dǎo)向。同時(shí)借助思政教育實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中獲得專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地就業(yè)，或者走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，以推動(dòng)解決當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。