文/裴波

高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題一直是社會各層面的“心頭病”，高校也對此非常關(guān)注，這使得辦學(xué)工作目的開始轉(zhuǎn)變，但隨著目的的轉(zhuǎn)變，高校發(fā)現(xiàn)原有的就業(yè)指導(dǎo)體系并不完善，尤其在精準(zhǔn)度上存在明顯缺陷，依照原有體系并不能有效解決就業(yè)難題，因此需要得到改善，由此精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系概念被提出，如何構(gòu)建這樣一個體系，對原有體系進行改善是高校需要注意的問題。而這一問題涉及了很多方面，相對復(fù)雜，因此有必要展開相關(guān)研究。

一、精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建的基本要求

（一）確保學(xué)生滿足企業(yè)人才需求

圍繞就業(yè)難的問題，學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)取決于學(xué)生是否滿足企業(yè)人才需求，若不滿足，學(xué)生就業(yè)難度就會上升；若滿足，學(xué)生就業(yè)會相對順利。因此，高校所構(gòu)建的精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，必須確保學(xué)生滿足企業(yè)人才需求，這是該體系構(gòu)建基本要求。目前，企業(yè)的人才需求大體可以分為兩個層次，即人才專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，具體內(nèi)容如下。

1.人才專業(yè)能力

人才專業(yè)能力是企業(yè)對人才的基本要求，若人才專業(yè)能力不達(dá)標(biāo)，則無法進入企業(yè)擔(dān)任相關(guān)崗位。當(dāng)前企業(yè)對人才專業(yè)能力的要求大體可分為兩個層面：一是對口專業(yè)能力，即企業(yè)會根據(jù)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容、工作要求對人才提出對口專業(yè)能力，人才必須掌握能應(yīng)對工作內(nèi)容，且保障工作效果滿足工作要求的對口專業(yè)理論與技術(shù)，人才要拿出相關(guān)證書來證明這一點；二是綜合專業(yè)能力，即現(xiàn)代企業(yè)意識到大部分崗位工作涉及多個專業(yè)領(lǐng)域，如果人才綜合專業(yè)能力良好，則可以單獨勝任該崗位，企業(yè)不需要再對外招收多專業(yè)人才來應(yīng)對工作，這不但降低了企業(yè)的人力成本，還能提高工作效率，因此企業(yè)對人才的綜合專業(yè)能力有一定要求。另外，人才除了要掌握對口專業(yè)能力以外，還要對對口專業(yè)的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識有一定了解[1]。

2.綜合素質(zhì)

現(xiàn)代企業(yè)對人才綜合素質(zhì)的要求主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，要有突出的實踐能力。以往企業(yè)在招收人才時并不會刻意審查人才的實踐能力，只要人才有證書證明自己的專業(yè)水平，即可進入崗位，隨后再根據(jù)其工作表現(xiàn)決定待遇、去留，但這種方式導(dǎo)致大量理論型人才進入了企業(yè)，使得企業(yè)要不斷地對人才進行篩選，因此現(xiàn)代企業(yè)提出了實踐能力要求，所有能進入企業(yè)任職的人才必須有突出的實踐能力，不能只掌握理論，甚至某些企業(yè)降低了理論要求，只要人才能完成實踐操作，即可進入企業(yè)任職；其次，要有突出的創(chuàng)新能力。受現(xiàn)代社會快節(jié)奏發(fā)展影響，企業(yè)之間的競爭關(guān)系愈發(fā)激烈，這使得幾乎所有企業(yè)都想要不斷實現(xiàn)突破，打破原有的同質(zhì)化格局，因此企業(yè)對人才的創(chuàng)新能力提出了要求，希望人才具有良好的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，會主動發(fā)現(xiàn)問題、改進問題，讓企業(yè)內(nèi)外環(huán)境更加完善，甚至推出新技術(shù)、新模式，好推動企業(yè)發(fā)展；最后，要有達(dá)標(biāo)的職業(yè)素養(yǎng)。以往企業(yè)中經(jīng)常發(fā)生一些不合規(guī)的事件，如某員工工作不負(fù)責(zé)、頻繁請假等，使企業(yè)感到困擾，因此現(xiàn)代企業(yè)很重視人才的職業(yè)素養(yǎng)，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生，如果他們的職業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，則企業(yè)很可能拒絕其進入內(nèi)部任職，或者在短時間內(nèi)對其進行人事處理[2]。

（二）遵從學(xué)生個人意愿

就業(yè)關(guān)系到學(xué)生的理想，是學(xué)生對自己未來發(fā)展的規(guī)劃，因此學(xué)生有權(quán)確立自己的就業(yè)方向，其他人都無權(quán)干預(yù)。在這一條件下，高校在構(gòu)建精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系時就必須遵從學(xué)生個人意愿，要圍繞學(xué)生的就業(yè)方向、就業(yè)目標(biāo)對學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，全方位地保障學(xué)生在畢業(yè)之前具有實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)的能力，過程中不可強行扭轉(zhuǎn)學(xué)生的就業(yè)方向或目標(biāo)，這種行為是違背人本精神的，絕對不可取。

值得注意的是，學(xué)生在個人能力或思想下設(shè)立的就業(yè)方向或目標(biāo)可能不合理，甚至有些學(xué)生不會自己去設(shè)立方向或目標(biāo)，例如某學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)后對未來有暢想，希望自己畢業(yè)后成為某企業(yè)的管理者，直接跳過了基層，這種就業(yè)目標(biāo)就非常不合理，然而也有學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生涯中都沒有設(shè)立就業(yè)方向或目標(biāo)，畢業(yè)后會陷入迷茫。在這種情況下，高校精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系就要予以幫助，這也是構(gòu)建服務(wù)體系的基本要求。整體上，高校精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建要遵從的是學(xué)生合理、明確的個人意愿，若學(xué)生本身個人意愿不滿足這一要求，則高校就要通過就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)讓個人意愿變得合理、明確，隨后再遵從這一意愿進行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

二、高校精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建方法

（一）原有就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系概覽

精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建一般是在原有體系基礎(chǔ)上進行的，因此為了避免重復(fù)構(gòu)建，需要提前了解原有體系的基本情況，確認(rèn)原有體系能起到什么作用，由此精確體系構(gòu)建的板塊與方向。

目前，多數(shù)高校的原有就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系側(cè)重于知識傳授，內(nèi)容大多與對口專業(yè)教育有關(guān)，如某高校教師在教學(xué)中主要就是為學(xué)生講解知識，學(xué)生能學(xué)到多少基本取決于自己，但教師會通過測驗的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷，并讓學(xué)生明白自己的問題在哪，隨后再通過指導(dǎo)的方式彌補缺陷。同時，教學(xué)中所提出的知識大多為本專業(yè)基本知識，課程上有理論與實踐課程，其中理論課程占比較大，占總課時的80%，剩余的20%為實踐課程，實踐課程的開展主要是在校內(nèi)實驗室進行的，實踐所用資源也屬于高校。另外，因為學(xué)生所學(xué)課程都是高校設(shè)定好的，所以學(xué)生個人意愿并未占據(jù)主導(dǎo)。

由此可知，高校原有就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系能夠?qū)W(xué)生的對口專業(yè)能力進行培養(yǎng)，但側(cè)重于理論教育，實踐教育力度相對不足。因此，學(xué)生在畢業(yè)后會成為理論型的對口專業(yè)人才，就業(yè)指導(dǎo)并未遵從學(xué)生個人意愿，也沒有幫助學(xué)生去樹立合理、明確的個人意愿。對照精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建基本要求可見，原有體系的缺陷在于不能對學(xué)生綜合專業(yè)能力、綜合素質(zhì)提供有效就業(yè)指導(dǎo)，削弱了學(xué)生個人意愿，這些缺陷就是精準(zhǔn)化體系的構(gòu)建板塊與方向。

（二）精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建方法

圍繞精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建板塊與方向，下文提出了相關(guān)構(gòu)建方法。

1.分析專業(yè)學(xué)科關(guān)系，設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)體系

原有體系可以讓學(xué)生掌握充足的理論知識，至少可以成為對口專業(yè)人才，但面對企業(yè)提出的綜合專業(yè)能力要求，在精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建中，建議設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)體系?？鐚W(xué)科教學(xué)體系的主旨在于鍛煉學(xué)生的跨學(xué)科思維，使其可以在非專業(yè)領(lǐng)域中使用對口專業(yè)知識，由此解決非專業(yè)領(lǐng)域問題，成為綜合型專業(yè)人才。在構(gòu)建方法上，教師首先需要分析專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)系，如計算機專業(yè)知識在工業(yè)專業(yè)中要如何使用。其次在學(xué)科關(guān)系基礎(chǔ)上開設(shè)跨學(xué)科課程，課程中提出相關(guān)問題，例如在工科專業(yè)中，如何用通過計算技術(shù)去實現(xiàn)工業(yè)自動化，讓學(xué)生掌握這種專業(yè)知識應(yīng)用方法，其綜合專業(yè)能力就會提高，有利于其未來就業(yè)。

2.開展校企合作，做好綜合素質(zhì)輔導(dǎo)

原有體系側(cè)重于理論教育，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)偏低，因此建議開展校企合作，在合作中的教學(xué)活動內(nèi)做好綜合素質(zhì)輔導(dǎo)。首先，可以讓校內(nèi)教師在企業(yè)中掛職，或者邀請企業(yè)內(nèi)專業(yè)人才在校內(nèi)掛職，經(jīng)過一段時間的理論教育，掛職者要組織理論達(dá)標(biāo)的學(xué)生進入企業(yè)中參與實訓(xùn)，負(fù)責(zé)完成實際工作項目，并在過程中予以指導(dǎo)，但要盡可能讓學(xué)生獨立去完成工作，這樣才能使學(xué)生的實踐能力得到提升。其次，應(yīng)當(dāng)定期組織受訓(xùn)學(xué)生開會，針對學(xué)生當(dāng)前工作的不足提出新要求，強調(diào)創(chuàng)新意識，使學(xué)生養(yǎng)成主動挖掘問題、積極思考解決問題方法的習(xí)慣，加之實訓(xùn)中學(xué)生實踐能力的提升，其創(chuàng)新能力會得到訓(xùn)練。最后，學(xué)生在企業(yè)中工作，就相當(dāng)于企業(yè)的員工，教師必須依照企業(yè)員工管理要求去管理學(xué)生，讓學(xué)生明白什么是職業(yè)素養(yǎng)，對職業(yè)素養(yǎng)保持重視，使其提升職業(yè)素養(yǎng)。由此，通過校企合作可有效解決原有體系綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能的缺陷，讓學(xué)生更符合現(xiàn)代企業(yè)人才需求，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

3.強調(diào)人本精神，改革課程設(shè)計機制，并予以支撐

原有體系中，高校主要負(fù)責(zé)課程設(shè)計，使得學(xué)生個人意愿被削弱，說明高校人本精神意識相對淡薄，因此在精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建中，必須強調(diào)人本精神，讓學(xué)生自主、獨立地明確就業(yè)方向與目標(biāo)，這是高校必須意識到的重點。隨后在學(xué)生個人意愿能充分發(fā)揮的前提下，高校應(yīng)當(dāng)改革課程設(shè)計機制，讓學(xué)生自主、獨立地樹立就業(yè)方向與目標(biāo)，隨后貼合學(xué)生實際發(fā)展方向與目標(biāo)來設(shè)計課程，例如某計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生在未來想要成為藝術(shù)設(shè)計行業(yè)人員，則學(xué)校就應(yīng)開設(shè)藝術(shù)設(shè)計課程，且該課程只對此類學(xué)生開放。這樣一來，所有課程就能緊貼學(xué)生個人意愿進行就業(yè)指導(dǎo)，最終幫助學(xué)生實現(xiàn)個人愿景。相關(guān)課程的設(shè)立會帶來教學(xué)人力需求，高校在精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些新設(shè)立的課程培訓(xùn)、外招相關(guān)專業(yè)教師，支撐課程運作，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

三、結(jié)語

本文對高校精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建進行了研究分析，闡述了該體系構(gòu)建基本要求與具體方法。通過分析可知，圍繞體系構(gòu)建基本要求，現(xiàn)代高校擁有的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系并不完整，只能讓學(xué)生成為理論型對口專業(yè)人才，不滿足現(xiàn)代企業(yè)要求，同時還削弱了學(xué)生個人意愿。對此，在精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建中，本文針對原有體系缺陷、問題提出了相關(guān)構(gòu)建方法，各方法能夠讓學(xué)生逐漸成為滿足企業(yè)全面需求的人才，同時遵從學(xué)生個人意愿，從而精準(zhǔn)地提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。