江蘇省泰州市永安洲實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳萍

所謂的慕課教學(xué)，就是指在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程，主要是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)吸引學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供課文復(fù)習(xí)所需要的資料，同時(shí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生可以按照自身的需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)模式比較單一化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣不大。而通過互聯(lián)網(wǎng)，我們就可以從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，巧妙地借助網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的圖片、視頻、音頻等資源，有針對(duì)性地進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，提高小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生能主動(dòng)地參與到課程的學(xué)習(xí)過程中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，教師通常都只是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行死記硬背，然后借助工具書幫助學(xué)生進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生大致了解古詩的內(nèi)容，就這樣簡(jiǎn)單地完成課文的教學(xué)。而慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生對(duì)世界以及各種事物的認(rèn)識(shí)較為淺顯，因此常常抱有非常大的好奇心，慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是抓住了這一特點(diǎn)，讓學(xué)生將自己的好奇心充分應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。慕課教學(xué)模式，準(zhǔn)確地抓住學(xué)生感興趣的東西，然后把這些吸引學(xué)生的點(diǎn)融入語文知識(shí)的教學(xué)過程中。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在語文教學(xué)過程中，教師要明確課文的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能有目標(biāo)、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到語文教學(xué)的目標(biāo)。慕課應(yīng)用的主要作用就是引導(dǎo)作用，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)等方式，為學(xué)生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的《梅花魂》時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)課文內(nèi)容的圖片或視頻資料，然后帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解梅花的品格，讓學(xué)生在看圖片視頻和閱讀的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師要明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握課后的生字詞，同時(shí)也可以帶領(lǐng)學(xué)生感受文章中描寫梅花的修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬人手法的描寫形式，幫助學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以豐富教學(xué)模式

慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是通過網(wǎng)絡(luò)，將資源共享，通過多元化的教學(xué)逐步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技巧?；ヂ?lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是信息共享，資源共享，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式，許多小學(xué)生更愿意選擇一些現(xiàn)代科技產(chǎn)品來輔助學(xué)習(xí)，如智能手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等。學(xué)生只需要下載相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件，然后搜索需要學(xué)習(xí)的課文，選擇教學(xué)功能，就可以對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過收集網(wǎng)絡(luò)上的課件素材，通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多名師講座，并從中累積語文學(xué)習(xí)技巧，降低學(xué)習(xí)難度，提升語文自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生還可以將學(xué)習(xí)筆記放在網(wǎng)絡(luò)上讓其他同學(xué)和教師進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，四年級(jí)上冊(cè)第四單元主要講的就是一些神話故事，如《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補(bǔ)天》《普羅米修斯》，但是教材中只有簡(jiǎn)單的對(duì)話和圖片，比較單一生硬，教師就可以根據(jù)課程內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行這些神話故事的視頻搜索，如一些神話電影片段或者動(dòng)畫片片段，把神話故事以視頻的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)神話故事產(chǎn)生興趣，并調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)語文自主學(xué)習(xí)的積極性，從而讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

自主學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，也是中小學(xué)生特別有待提高的一項(xiàng)能力。而在如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的作用下，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的作用不可忽視，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的深度融合，適應(yīng)教學(xué)變化。教師在教學(xué)過程中也要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方式和技巧，為日后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。