甘肅省武山縣城關(guān)學區(qū)康坪小學 張小斌

語文作為小學教學中的一大重點學科，其語文寫作是教學中的重點，作為一名小學語文教師，應當注重培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，使其能在課外閱讀的過程中不斷提高自身的語文綜合素養(yǎng)，鼓勵學生在課外多多閱讀課外知識以及課外閱讀內(nèi)容，并在潛移默化中提高自身的語文閱讀能力，進而為小學語文作文實際教學水平的提高做出貢獻。

一、小學語文作文教學中存在的問題

（1）學生寫作興趣較低。對目前的小學語文作文教學來講，由于小學生的語文學習興趣較低，并且在生活中不善于觀察新鮮事物，導致其在語文寫作學習時產(chǎn)生“無從下手”的乏力感。由于小學生年紀較小，導致其對事情的思考較為簡單，而面對作文這項較為復雜的語文學習時，其不愿意學習并且沒有自主獲得知識的學習能力，在寫作的過程中沒有思路進行學習，導致其逐漸對小學語文寫作失去學習興趣。并且，教師在進行教學的過程中常常用慣用的套路進行教學，沒有根據(jù)學生的需求進行教學，以至于學生在學習時無法有效地獲取其實際需要的語文知識，極大地降低了學生對語文寫作等方面的學習興趣。長此以往，不僅教師的教學效果沒有辦法得到有效提高，而且學生的學習能力也會造成大幅下降，這樣一來，極大程度地限制了學生小學語文方面的綜合發(fā)展。

（2）語文閱讀積累。語文閱讀與語文寫作是相輔相成的，在閱讀的過程中積累。但是，對如今的小學語文作文來講，由于教學任務不斷加大，小學語文教師在實際進行教學的過程中，更加注重于培養(yǎng)學生的寫作能力而忽視了培養(yǎng)學生的閱讀能力。并且，由于小學生的年齡較小，在閱讀方面較為缺乏其實際閱讀經(jīng)驗，導致其在進行自主閱讀時，沒有獨立自主地積累經(jīng)典故事以及好詞好句的摘抄記錄等，導致其閱讀效率較低，在寫作過程中往往會產(chǎn)生沒有思路的情況，以致現(xiàn)如今小學語文作文教學效率較差。

二、課外閱讀在小學作文教學中的重要性

（1）開展課外閱讀能有效培養(yǎng)學生的寫作興趣。在小學語文的教學過程中，課外閱讀作為小學語文教學中一個重要部分，教師應當注重培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，合理地開展課外閱讀教學能有效培養(yǎng)學生的語文寫作興趣。在小學教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)了孩子們年齡較小而導致的一系列問題，針對這一問題，教師應當對其進行把握，掌控好這一特點，針對不同學生的實際情況采用有針對性的教學方法，培養(yǎng)學生的寫作興趣。

例如，教師在對部編版小學三年級下冊第一單元習作《我的植物朋友》進行教學時，為了有效提高學生的學習興趣，教師應當充分發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢，增加本節(jié)課的趣味性。首先，通過題目“我的植物朋友”讓學生對生活中出現(xiàn)的植物進行了解，使其能通過網(wǎng)絡搜索或者翻閱植物百科全書等，了解生活中出現(xiàn)的各種各樣的植物，在了解過后，將其自身理解的各種各樣的植物，運用寫作的方式進行趣味性表達。如此，不僅能提高學生的語文寫作效率，使其在真實的情境下根據(jù)實際資料進行寫作，還能使學生在準備寫作的過程中，探索各個資料來豐富自身的文化知識，從而使其能根據(jù)自身的興趣愛好，在生活中不斷地放大自身的喜好，多多閱讀課外書籍來提高自身的語文閱讀能力，從而養(yǎng)成一個良好的語文閱讀習慣。

（2）開展課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習慣。對小學生來講，其知識儲備量較低。因此，教師可以有效地利用課外閱讀教學來提高學生的知識儲備量。對小學語文寫作來講，知識儲備量極其重要，部分小學生容易“提筆忘字”，這都是由于知識儲備量較低導致的。因此，教師應當在實際教學過程中，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使其能在閱讀的過程中不斷地進行自主積累，培養(yǎng)其做筆記的良好習慣。

例如，在學生進行課外閱讀時，教師應當培養(yǎng)學生做筆記的好習慣，使其能通過做筆記這一方式來加深記憶，對好詞好句以及一些名人事跡、名人名言等自己感興趣的事情進行記錄，鼓勵學生多進行課外閱讀，使其能在閱讀的過程中積累素材，從而有效地提高自身的寫作能力。

綜上所述，小學語文寫作教學面臨著較大的困難。由于小學生的寫作素材匱乏，導致其寫作能力較低，小學語文作文教學的教學效率無法有效提高，致使其成為小學語文作文教學中的重難點。拓展小學生的課外閱讀量是提高其語文寫作能力的有效辦法，作為一名小學語文教師，應當對其高度重視，給予小學生更為合理的課外閱讀教學安排，使其能在自主進行課外閱讀的學習中，不斷提高自身的課外閱讀水平，養(yǎng)成課外閱讀習慣，從而有效地提高自身的語文寫作水平。