張秀麗，張 鶴

為了阻斷新冠肺炎疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部發(fā)布了2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知，并提出通過實(shí)施在線教學(xué)來實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的應(yīng)對(duì)措施。重視體育是南開學(xué)校的辦學(xué)特色之一，構(gòu)建應(yīng)對(duì)疫情期間在線教學(xué)“南開模式”，探究高校開展體育課在線教學(xué)的實(shí)施策略，將對(duì)于全國(guó)高校順利完成在線教學(xué)工作提供重要參考和借鑒。

1 當(dāng)前高校體育課信息化教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，我國(guó)加快推進(jìn)信息化教學(xué)進(jìn)程，在《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》中提出的推進(jìn)教育現(xiàn)代化的十項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，第六條就是大力推進(jìn)教育信息化，支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，開展大數(shù)據(jù)支撐下的教育治理能力優(yōu)化行動(dòng)，推動(dòng)以互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段服務(wù)教育教學(xué)全過程，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”支撐服務(wù)平臺(tái)［1］。促進(jìn)信息技術(shù)與體育教育教學(xué)深度融合，探索慕課教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式是當(dāng)前體育教學(xué)研究與改革的主要方向之一。慕課（MOOC，Massive Open Online Course）教學(xué)突破傳統(tǒng)教育模式人數(shù)、時(shí)空、地域的限制，以開放和共享的優(yōu)勢(shì)為高校所普遍應(yīng)用，國(guó)內(nèi)體育MOOC建設(shè)研究重理論輕實(shí)踐，但是能彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中理論教學(xué)和指導(dǎo)的不足，MOOC理論指導(dǎo)＋課堂練習(xí)的教學(xué)模式更有助于提高體育公共體育課教學(xué)效果［2-3］。SPOC（Small Private Online Course）是后MOOC時(shí)代的產(chǎn)物，在高校體育教學(xué)中，主要是結(jié)合課堂教學(xué)和在線教學(xué)學(xué)習(xí)模式，采用在線教學(xué)資源，如MOOC或者微課，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，“MOOC＋SPOC＋翻轉(zhuǎn)課堂”混合式體育教學(xué)模式能夠最大程度地發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的面授指導(dǎo)和在線教學(xué)的拓展延伸，達(dá)到最佳的教學(xué)效果［4-7］。

南開大學(xué)與國(guó)內(nèi)的學(xué)堂在線，中國(guó)大學(xué)生MOOC、智慧樹網(wǎng)等平臺(tái)有深度合作。2019年，南開大學(xué)羽毛球、乒乓球和網(wǎng)球慕課在學(xué)堂云上線，其他項(xiàng)目慕課正在建設(shè)中。2017年南開大學(xué)對(duì)公共必修體育課程進(jìn)行改革，打通年級(jí)專業(yè)，打通必修選修，打通課內(nèi)課外，形成了“三自主＋三打通”教學(xué)模式。體育課程的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定除了包括出勤、專項(xiàng)技能、身體素質(zhì)外，還增加了課外鍛煉、理論課考試等考核內(nèi)容。體育部引入創(chuàng)高體育信息化平臺(tái)開展網(wǎng)上教學(xué)管理工作，通過教學(xué)管理系統(tǒng)體育老師可以查看課表和學(xué)生名單，進(jìn)行考勤點(diǎn)到、身體素質(zhì)和專項(xiàng)成績(jī)錄入與計(jì)算。在疫情發(fā)生之前，體育部主要采用課堂教學(xué)為主，創(chuàng)高APP網(wǎng)上教學(xué)管理為輔的模式開展教學(xué)工作。

2 南開大學(xué)體育課在線教學(xué)實(shí)施方案

疫情發(fā)生后，按照教育部和學(xué)校的要求，體育部成立在線教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)組和督導(dǎo)組，多次召開線上會(huì)議進(jìn)行專題研討、組織部署和征集建議。2月1日，體育部召集中青年骨干教師組建“體育部在線教學(xué)建設(shè)”團(tuán)隊(duì)及微信工作群，發(fā)起問題討論，同時(shí)在體育部微信群廣泛征集全體教師意見和建議。結(jié)合2月3日學(xué)校發(fā)布的《南開大學(xué)2020年春季學(xué)期推遲開學(xué)期間本科教學(xué)工作方案》，確定自2月17日開始全面開展體育課線上教學(xué)，主要采用建設(shè)SPOC、線上直播授課、利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)慕課等方式開展在線教學(xué)。

2.1 先試先學(xué)，設(shè)計(jì)多種在線教學(xué)方式

要做到“停課不停學(xué)、不停教”，首先要熟練掌握在線教學(xué)課程平臺(tái)技術(shù)。2月1日，教務(wù)處組建“南開大學(xué)在線教育先行者”微信群，依托雨課堂平臺(tái)，從2月1日開始連續(xù)發(fā)布在線教學(xué)能力系列培訓(xùn)課程。包括“雨課堂進(jìn)行在線直播”、“在學(xué)堂云建立SPOC課程”和“在智慧樹平臺(tái)創(chuàng)建SPOC課程”的技術(shù)操作培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)介紹與案例分析。體育部安排在線教學(xué)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)先試先學(xué)，團(tuán)隊(duì)成員充當(dāng)教師、學(xué)生和助教，創(chuàng)建模擬課堂，發(fā)現(xiàn)隱藏問題，制作微視頻，發(fā)布到體育部群，幫助其他教師快速掌握在線教學(xué)技術(shù)。經(jīng)過十天的培訓(xùn)，體育部全體教師基本掌握在線教學(xué)技術(shù)，最后確定體育課主要采用雨課堂＋微信群、學(xué)堂云＋微信群為主要教學(xué)方式，同時(shí)保留關(guān)注zoom、騰訊會(huì)議、QQ群等其他方式。

2.2 依據(jù)實(shí)況，制定疫情期間體育課在線教學(xué)計(jì)劃

依據(jù)疫情實(shí)況，2月11日體育部正式發(fā)布疫情期間“3＋3”教學(xué)計(jì)劃，以多種方式努力保障本學(xué)期體育課教學(xué)工作正常進(jìn)行，所有課程都要通過線上教學(xué)＋在線輔導(dǎo)，以及后期課堂教學(xué)的方式，完成本學(xué)期體育課程教學(xué)工作。

2.2.1 在線課程建設(shè)3步走

（1）增設(shè)面向全校學(xué)生的體育理論、體能課、瑜伽和花樣跳繩課程。第一周為體育與健康理論課，通過雨課堂在線直播。體能課、瑜伽課和花樣跳繩課由主講老師自制教學(xué)視頻上傳至“學(xué)堂云”，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）利用體育部在“學(xué)堂在線”已上線羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球課慕課資源，制定開課計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）其他專項(xiàng)課以項(xiàng)目為單位制定6周在線課程開課計(jì)劃，6周之后依照學(xué)校要求進(jìn)行后續(xù)安排。開課計(jì)劃包含：①采用的線上教學(xué)內(nèi)容。②每周推薦給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。③老師對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和答疑的形式，確保正式開課前和本班學(xué)生取得聯(lián)系。

2.2.2 3個(gè)系列“居家鍛煉”計(jì)劃

通過微信公眾號(hào) “南開體育之聲”、“NKU武術(shù)社”、“南開龍舟”和“南開大學(xué)”發(fā)布3個(gè)系列的“居家鍛煉”計(jì)劃，用以指導(dǎo)學(xué)生在開學(xué)之前就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和體育鍛煉。（1）專項(xiàng)練習(xí)系列：體能訓(xùn)練、瑜伽、花式跳繩，面向全校師生。（2）身體素質(zhì)系列：體能、健美操、50米跑、引體向上、間歇訓(xùn)練，仰臥起坐、實(shí)心球，主要針對(duì)選修體育課學(xué)生，內(nèi)容是本學(xué)期身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的鍛煉方法。（3）專項(xiàng)技術(shù)系列：籃球、乒乓球、龍舟，主要針對(duì)選修體育課程的學(xué)生。

2.3 組間協(xié)作，實(shí)現(xiàn)在線課程全覆蓋

體育部承擔(dān)著全校本科生和研究生的體育公共選修課程教學(xué)工作，教學(xué)工作有如下特點(diǎn)：①學(xué)生多：2020年春季學(xué)期選修體育課程的學(xué)生人數(shù)達(dá)到6160人，223個(gè)班級(jí)。②教師多：體育部現(xiàn)有專任教師43名，外聘教師3人。③專項(xiàng)多：目前開設(shè)42門體育專項(xiàng)課，部分課程根據(jù)技術(shù)難度又分為初級(jí)和高級(jí)兩個(gè)級(jí)別，在短時(shí)間內(nèi)全部轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)模式是有一定難度的。而且傳統(tǒng)的體育課程是師生面對(duì)面進(jìn)行同步教學(xué)，以體育教師為主導(dǎo)，多采用教師示范、學(xué)生模仿和練習(xí)的教學(xué)方式。教學(xué)設(shè)計(jì)與體育技能學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)，在教與學(xué)的過程中，體育教師的人格魅力、語(yǔ)言魅力和情感交流是學(xué)生技能學(xué)習(xí)過程中最重要的正向反饋因素，對(duì)于體育教師來說單純的通過在線教學(xué)不足以能達(dá)到最好的教學(xué)效果［8-9］。

疫情下，體育教師除了要掌握在線教學(xué)技術(shù)之外，在線課程建設(shè)、課程資源的開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)才是重中之重。體育部組織相同專項(xiàng)體育課程開展以“主講教師＋協(xié)同教師”的工作組模式進(jìn)行協(xié)作式教學(xué)，骨干教師協(xié)助，一對(duì)一幫扶，線上集體備課，共建共享，擇優(yōu)利用中國(guó)大學(xué)生MOOC和學(xué)堂在線慕課資源，部分教師利用有限的設(shè)備自制教學(xué)視頻，做到了所有體育課程線上教學(xué)全覆蓋。

2.4 逐步推進(jìn)，保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效

南開大學(xué)在線體育課建設(shè)基于雨課堂、學(xué)堂云和慕課資源，但是不止于此，實(shí)際上是各個(gè)課程平臺(tái)綜合利用打造了“理論學(xué)習(xí)＋直播授課＋慕課視頻＋線上答疑”四位一體的教學(xué)模式，做到教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生的多渠道互動(dòng)，保障體育教學(xué)工作的正常運(yùn)行。

第一步：師生建立聯(lián)系

2月11日，教務(wù)處完成所有體育課程與雨課堂和學(xué)堂云、創(chuàng)高平臺(tái)的選課信息對(duì)接。體育部全體教師完成雨課堂的身份綁定和會(huì)員申請(qǐng)，通過雨課堂“群發(fā)公告”，向班級(jí)學(xué)生公布微信群二維碼，邀請(qǐng)所有學(xué)生加入班級(jí)微信群。通過雨課堂、微信群、創(chuàng)高三種方式，確保聯(lián)系上每一個(gè)學(xué)生。

第二步：課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)

第一節(jié)體育理論課上，通過雨課堂通知公告發(fā)布各個(gè)專項(xiàng)課程的課前準(zhǔn)備、課上注意事項(xiàng)和要求、專項(xiàng)考核內(nèi)容和方法，做到所有學(xué)生明晰。第二節(jié)各專項(xiàng)課開始之前，教師將本課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、課件、文本資料、推薦教材以及其他學(xué)習(xí)資源發(fā)布到學(xué)堂云，發(fā)布提醒學(xué)生查看預(yù)習(xí)。

第三步：課中師生互動(dòng)答疑解惑

通過雨課堂在線直播（或者騰訊會(huì)議、zoom）和微信群等平臺(tái)開展直播教學(xué)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行講解示范。組織線上討論、答疑輔導(dǎo)、點(diǎn)名簽到等教學(xué)活動(dòng)，布置在線作業(yè)，進(jìn)行在線測(cè)驗(yàn)等學(xué)習(xí)考核。在授課之初做好學(xué)情分析，與學(xué)生充分溝通，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生的內(nèi)在需求和期待，實(shí)時(shí)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。

第四步：課后鞏固學(xué)習(xí)討論交流

課后通過雨課堂和微信群繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課中遇到重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，通過查看課程資料，反復(fù)練習(xí)、互動(dòng)交流、教師課后指導(dǎo)的方式完善學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)學(xué)生課中、課后學(xué)生線上學(xué)習(xí)的完成情況，制定下一步的教學(xué)內(nèi)容。

第五步：實(shí)時(shí)監(jiān)督在線教學(xué)過程，確保教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)督導(dǎo)組在學(xué)堂云平臺(tái)和班級(jí)微信群實(shí)時(shí)監(jiān)督教師上課情況。建立教學(xué)質(zhì)量周報(bào)制度，保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效。

第六步：體育課程評(píng)價(jià)方式

采用終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以身體素質(zhì)考核為主，專項(xiàng)考核為輔。增加身體素質(zhì)考核項(xiàng)目，平衡學(xué)生由于個(gè)別項(xiàng)目較差出現(xiàn)的身體素質(zhì)分?jǐn)?shù)過低問題。專項(xiàng)考核內(nèi)容結(jié)合在線教學(xué)和復(fù)課后教學(xué)來制定考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。包括①身體素質(zhì)考核50分（5個(gè)項(xiàng)目每項(xiàng)10分）：50米、立定跳、實(shí)心球、三分鐘跳繩、男生俯臥撐、女生仰臥起坐；②專項(xiàng)考核30分：各專項(xiàng)組根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)制定本學(xué)期專項(xiàng)考核統(tǒng)一內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)；③理論考試10分（創(chuàng)高APP上作答）；④課堂出勤和平時(shí)表現(xiàn)10分。學(xué)生在線學(xué)習(xí)期間每周完成2次以上，每次不少于20分鐘的身體鍛煉，自己留存鍛煉截圖復(fù)課后備查。學(xué)生在雨課堂、學(xué)堂云和微信群上的學(xué)習(xí)成績(jī)和每節(jié)直播課的參與互動(dòng)情況和課后的作業(yè)成績(jī)都將作為該課程的平時(shí)成績(jī)。教師根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)期間和復(fù)課后上課情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3 南開大學(xué)體育課在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

3.1 體育理論課采用線上教學(xué)大有可為

第一節(jié)體育與健康理論課內(nèi)容包括南開大學(xué)體育文化，體育課程設(shè)置及考核方式，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試和運(yùn)動(dòng)與體質(zhì)健康四個(gè)主題，課程以講授為主，采用雨課堂在線語(yǔ)音直播和預(yù)習(xí)課件配語(yǔ)音方式，完成六千余人的集中授課。相較往年分時(shí)段小范圍集中上課的傳統(tǒng)模式，學(xué)生提問和答題態(tài)度更為活躍和積極主動(dòng)，老師了解學(xué)生的掌握情況更為直觀和快速，對(duì)于體育理論課來說在線教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用大有可為，借此可以彌補(bǔ)普通高校體育公共課中理論課學(xué)時(shí)少、理論指導(dǎo)少的缺點(diǎn)，通過線上課程可開展體育保健、運(yùn)動(dòng)損傷與防治、體質(zhì)測(cè)量與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)處方等優(yōu)質(zhì)有益的體育理論課程。

3.2 體育專項(xiàng)課采用線上＋線下混合式教學(xué)是打造體育金課的有效途徑

體育專項(xiàng)課主要采用在學(xué)堂云上建設(shè)SPOC課程、線上直播授課和利用現(xiàn)有慕課資源或自制微視頻等三種方式進(jìn)行授課。同時(shí)在微信公眾號(hào)開設(shè)居家鍛煉的體能課、瑜伽和花式跳繩等課程，如期實(shí)現(xiàn)了全部體育課在線教學(xué)?；谝咔槠陂g在線教學(xué)體驗(yàn)，未來在借助虛擬仿真可穿戴設(shè)備的基礎(chǔ)上，開發(fā)南開特色的在線精品課程為線上平臺(tái)、翻轉(zhuǎn)課堂為線下平臺(tái)、群體競(jìng)賽為實(shí)踐檢驗(yàn)平臺(tái)［10］，通過課前自主學(xué)習(xí)、模仿訓(xùn)練和重難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、課中難點(diǎn)突破與專項(xiàng)練習(xí)、課后強(qiáng)化訓(xùn)練的線上線下混合式教學(xué)模式是探索體育金課的有效途徑。

3.3 加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，構(gòu)建多方協(xié)同的聯(lián)動(dòng)機(jī)制是保障在線教學(xué)質(zhì)量的核心要素

相比傳統(tǒng)體育課堂，利用好在線教學(xué)功能，基本能夠保障疫情期間“不停教、不停學(xué)”。但是在本校實(shí)際應(yīng)用中還是出現(xiàn)了以下問題：①全國(guó)師生都在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)擁堵和卡頓等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不僅影響了授課的連貫性，還造成了師生的焦慮和抵觸情緒。②部分教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變，意識(shí)上和技術(shù)上還不能很快適應(yīng)在線教學(xué)的要求。③教學(xué)方式的驟變，使得準(zhǔn)備與教學(xué)大綱相配套的教學(xué)資源成為一大挑戰(zhàn)。除了利用慕課資源外，部分教師居家拍攝的教學(xué)視頻角度很難實(shí)現(xiàn)對(duì)大量技術(shù)性內(nèi)容教學(xué)效果的考察和檢驗(yàn)［11］。從南開大學(xué)體育課在線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)構(gòu)建“政府、高校、教務(wù)處、研究生院、體育部、教師、在線平臺(tái)”多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提供制度和基礎(chǔ)建設(shè)保障，提供在線教學(xué)方案和培訓(xùn)指導(dǎo)，提高師生信息素養(yǎng)，整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源或根據(jù)學(xué)校特色自建線上優(yōu)質(zhì)課程，是實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)效果最大化的核心要素。隨著全球新冠肺炎疫情的發(fā)展，全國(guó)高校正在經(jīng)歷從全部在線教學(xué)，到分批次返校教學(xué)和全部返校恢復(fù)常規(guī)教學(xué)等過程，應(yīng)用在線教學(xué)不僅僅是這次應(yīng)對(duì)疫情的短期行為，教育部門應(yīng)以此為契機(jī)，促進(jìn)體育教學(xué)改革，推動(dòng)各種有效教學(xué)手段的完善普及。